嵇長森

摘要：如今，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課平臺等新興教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)，并在教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課能夠順應(yīng)教育改革的趨勢，有效提升教學(xué)質(zhì)量，幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目標。微課作為一種新型的信息化教學(xué)模式，它以短小精悍的視頻作為教學(xué)知識點的主要呈現(xiàn)工具，教學(xué)時間不長，但是能突出教學(xué)的重點和難點，把有限的教學(xué)時間用來解決主要矛盾，所以將微課運用在高中政治教學(xué)中，能夠有效增強教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課? ?高中政治? ?課堂教學(xué)? ?運用

政治是高中教育中的重要科目，學(xué)好政治對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要作用，能提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)充斥著長篇大論，理論知識多于實踐內(nèi)容，大多數(shù)教師采用“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效激發(fā)，成績得不到提升。如果教師采用微課教學(xué)，能全面調(diào)動學(xué)生政治學(xué)習(xí)的主觀能動性，鞏固和深化學(xué)生所學(xué)的知識，提升教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者論述了微課在高中政治課堂教學(xué)中的運用策略。

一、微課的特征介紹

微課與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，很大的不同之處在于微課將一段視頻作為知識點的主要表現(xiàn)形式，是一種在計算機技術(shù)支撐下的新型教學(xué)輔助工具。具體來說，微課的教學(xué)時間較短，資源容量較小，教師能夠根據(jù)學(xué)生當前階段的認知能力和學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計課程。微課的視頻時長通常不超過10分鐘，在這短短的幾分鐘之內(nèi)，微課的視頻容納了本節(jié)課的重點、難點和易錯點。與傳統(tǒng)的45分鐘甚至一個多小時的課程時間相比，微課教學(xué)時間和傳統(tǒng)教學(xué)時間有著明顯的區(qū)別，能夠?qū)虒W(xué)實踐有更加精準的控制。除了時間之外，微課視頻的內(nèi)容比較精簡，能有效突出課程知識的重點問題或者關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

微課視頻以聲情并茂的動態(tài)形式把抽象的知識點形象地展現(xiàn)出來，會讓學(xué)生覺得生動有趣、深入淺出。同時，微課視頻的內(nèi)容不是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模仿，而是有自成體系的課堂展現(xiàn)形式，它不僅結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)的要求，對本節(jié)課的內(nèi)容進行了理性分析，還對視頻內(nèi)容進行了篩選。

另外，微課的視頻資源容量較小，學(xué)生既可以在線播放，又可以在沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下離線觀看，不僅降低了課程資源的容量，還保證了視頻的質(zhì)量，確保在線觀看的流暢度，又不會占據(jù)太多的空間和內(nèi)存，突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時空上的局限性，真正實現(xiàn)了移動教學(xué)。同時，在選擇和制作微課視頻時，教師可以參考多種方式，并根據(jù)具體的課程內(nèi)容和教學(xué)需求，發(fā)揮微課的真正作用。

二、微課在高中政治課堂教學(xué)中的運用策略

1.精心制作微課課件

在高中政治教學(xué)中使用微課，教師要注意課前準備環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)階段給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，自己也要潛心備課，精心制作微課課件，保障微課教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮政治教學(xué)優(yōu)勢，加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，教師要探究適合本班學(xué)生的微課教學(xué)方式，注意合理地安排和組織微課課件，規(guī)劃教學(xué)流程，提高教學(xué)的有效性。

如在教學(xué)人教版高中政治《當代國際社會》時，教師在設(shè)計課件時要引入時事政治的相關(guān)內(nèi)容，把國際新聞、國內(nèi)新聞的相關(guān)報道當作素材，貫穿到微課課件中，向?qū)W生呈現(xiàn)國內(nèi)、國外發(fā)生的重要事件，讓學(xué)生基本認知國際社會的發(fā)展狀態(tài)。教師還可以結(jié)合重大的國際事件制作微課專題，讓學(xué)生在閱讀課件之后能自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面預(yù)習(xí)課程，為接下來的課堂教學(xué)做好準備。在預(yù)習(xí)結(jié)束后，教師可以在課堂上向?qū)W生展示微課視頻。

作為課堂教學(xué)的輔助工具，微課可以做到理論聯(lián)系實際，拉近教師與學(xué)生之間的距離，促使教師和學(xué)生進行平等對話和交流。同時，教師要按照立德樹人的教育目標完成教學(xué)任務(wù)，可以全面培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，增強政治教學(xué)的實際效果，加深學(xué)生對政治知識的理解。

2.突出學(xué)習(xí)的重點和難點

在高中政治教學(xué)中使用微課作為輔助工具，教師要注意突出教學(xué)重點和難點。高中生對政治概念的理解能力是有限的，他們的認知能力、學(xué)習(xí)能力都處于提升階段，生活閱歷不足，這就導(dǎo)致在政治理論課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難以理解部分知識點的現(xiàn)象，而這部分知識被稱作疑難點，這也是高中政治教學(xué)普遍存在的問題。針對這一現(xiàn)象，教師可以利用微課作為教學(xué)工具制作視頻，突出教學(xué)的重點和難點知識，加速學(xué)生的理解和記憶，讓學(xué)生更加清楚政治理論知識背后的含義。

如在教學(xué)人教版高中政治《走進社會主義市場經(jīng)濟》時，學(xué)生理解社會主義市場經(jīng)濟的相關(guān)概念比較困難。由于社會主義市場經(jīng)濟中包含社會主義的本質(zhì)和市場經(jīng)濟兩個板塊，它們是相互矛盾，又對立統(tǒng)一的關(guān)系，教師可以通過微課有條理地對比社會主義市場經(jīng)濟的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對社會主義市場經(jīng)濟概念有正確的認知，學(xué)會分析市場經(jīng)濟和社會主義之間的關(guān)系，讓學(xué)生知道我國選擇社會主義特色市場經(jīng)濟的原因和必要性。此外，在微課視頻中，教師還可以加入具體的案例，讓學(xué)生了解當前我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展過程中需要解決的問題。

3.加入時政熱點

高中政治教學(xué)與初中政治在教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上會有所不同。初中政治教學(xué)主要突出對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，而高中政治教學(xué)介紹了國家政策、社會現(xiàn)狀和人們的生活，它嘗試著站在政治理論的高度，向?qū)W生介紹我國從近代以來社會生活的發(fā)展和變化。因此，要想學(xué)好高中政治，學(xué)生必須把握時間和空間的線索，讓枯燥乏味的政治理論知識變得具有邏輯性。

在高中政治教學(xué)中使用微課，能讓課堂教學(xué)更加具有生命力，所以教師要在視頻中加入時政熱點，把國際、國內(nèi)政治的熱點內(nèi)容當作微課視頻的特色。除了視頻的形式之外，微課還可以制作成圖片、錄音，教師可以對這些元素進行加工和剪輯，讓學(xué)生了解本節(jié)課要掌握的理論知識，掌握當前的政治形勢，并且能夠把理論知識和時政熱點相互對應(yīng)，提高理論教學(xué)的實用價值。

如在教學(xué)人教版高中政治《我國的政黨制度》時，教師可以把我國的政黨制度和中華民族偉大復(fù)興的中國夢結(jié)合起來，突出中國共產(chǎn)黨立黨為公、執(zhí)政為民的根本導(dǎo)向，而在教學(xué)時政熱點的過程中，教師要讓學(xué)生體會中國共產(chǎn)黨以人民為中心、以最廣大人民的根本利益作為工作的出發(fā)點和落腳點的根本立場。

4.營造教學(xué)情境，培養(yǎng)正確的“三觀”

要想利用微課展開高中政治教學(xué)，教師必須營造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，才能讓高中政治教學(xué)更加高效。如教師可以利用微課營造科學(xué)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境中理解教師講述的內(nèi)容。同時，教師還要注重對學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)。

如在教學(xué)人教版高中政治《生活與消費》時，教師可以利用微課播放生活化的視頻，視頻中都是學(xué)生生活中常見的小事，但是小事反映了一個人的思想道德觀念。在教學(xué)活動結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生談一談：“如果你是當事人你會怎么做？”在這個過程中，教師可以播放微課視，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)：“你認為哪一種做法是正確的？結(jié)合政治理論說一說你的理由?！蓖ㄟ^教學(xué)情境的構(gòu)建，教師能夠引用本節(jié)課教學(xué)的重點內(nèi)容，鼓勵學(xué)生把政治理論和實際生活結(jié)合起來，并善于觀察身邊的小事，自覺把實際生活上升到理論高度。只有這樣，學(xué)生才能真正將知識內(nèi)化于心，外化于行。在課堂教學(xué)結(jié)束后，微課也可以被運用在課后階段，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識，教師也可以在課余時間利用微課指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，微課在高中政治課堂教學(xué)中的運用，對教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的輔助作用，教師需要精心制作微課課件，突出學(xué)習(xí)的重點和難點，并加入時政熱點內(nèi)容，創(chuàng)造教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓微課成為政治教學(xué)的有力輔助。

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（作者單位：江蘇省高郵市第一中學(xué)）