【摘要】信息化技術(shù)如今在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，微課也成為這幾年網(wǎng)上學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)載體。為了更好地開展教學(xué)活動，教師都積極制作微課并運用于線上教學(xué)活動。文章對語文微課的設(shè)計制作、教學(xué)策略進行了介紹，并結(jié)合微課教學(xué)時所出現(xiàn)的問題進行了反思，希望對相關(guān)任課教師有一定的啟發(fā)與幫助。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);微課設(shè)計;反思;教學(xué)策略

作者簡介：王翔（1983.04-），男，福建省廈門市思明第二實驗小學(xué)，一級教師。

信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，出現(xiàn)了很多交流媒介，例如微博、微信、微電影等。這些交流媒介改變了人們的生活，教育界也順應(yīng)時代要求出現(xiàn)了微課的教學(xué)形式。

微課是利用短視頻，將教材中的知識內(nèi)容通過相關(guān)視頻、圖片、音頻等形式進行展示的教學(xué)活動。教師根據(jù)某一教學(xué)重難點，通過視頻的方式進行展現(xiàn)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。微課視頻有時間短、知識點集中、內(nèi)容精心設(shè)計、教師講解精練及教學(xué)效果好等特點。2020年，受新冠疫情影響，學(xué)生不能到校上課，只能在家中進行線上學(xué)習(xí)，這也使微課更加廣泛、深入地走進學(xué)生學(xué)習(xí)生活。筆者通過教學(xué)實踐，對微課教學(xué)有一些感悟和思考。

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）清晰地展示教學(xué)內(nèi)容

與課件不同，微課將圖片、視頻與教師的個人講解相結(jié)合，實現(xiàn)了獨立教學(xué)的功能。微課制作較為簡便，能便捷地實現(xiàn)課程資源的制作，便于學(xué)生課下不受時間、地點的限制觀看視頻。

在課堂教學(xué)中，微課能清晰展示教學(xué)內(nèi)容。第一，通過對基礎(chǔ)知識進行介紹，實現(xiàn)教學(xué)縱深拓展，拓寬學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的知識深度。第二，微課內(nèi)容充滿趣味性，生動、具體地展示語文學(xué)科的知識點，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更專注于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)和掌握好相關(guān)語文知識。第三，在微課可以通過一些課堂提問、課堂測試促進師生之間良好地互動，使學(xué)生對文本知識點的思考更加全面和具體。教師利用微課可以逐步深入地引導(dǎo)學(xué)生，不斷打開學(xué)生的思路，更好地豐富語文教學(xué)內(nèi)涵。

（二）幫助學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)

微課內(nèi)容較少，教學(xué)重難點突出，為學(xué)生在家學(xué)習(xí)提供了很大的便利。教師通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過對微課的學(xué)習(xí)，可以一定程度上代替教師對學(xué)生的輔導(dǎo)，滿足學(xué)生不同的自學(xué)需求。

通過微課，學(xué)生能便捷地通過三種形式實現(xiàn)學(xué)習(xí)。第一，對知識點的預(yù)習(xí)。通過微課，學(xué)生能快捷地熟悉文本內(nèi)容并進行思考，初步了解文本內(nèi)容，便于之后在課堂上學(xué)習(xí)。第二，課內(nèi)知識的鞏固。對于所學(xué)知識，學(xué)生可以通過重溫視頻來進行復(fù)習(xí)，更好地對知識點進行強化。第三，課外知識的拓展。微課可以將各種知識進行拓展，拓寬學(xué)生的知識面，改變傳統(tǒng)教學(xué)大眾化的特點，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

（三）促進教研活動的開展

傳統(tǒng)的語文教研活動主要通過片段教學(xué)、公開課展示、講座等形式開展，這些形式能直觀地給與會教師以啟發(fā)，但由于需要精細(xì)地組織準(zhǔn)備，十分詳盡地備課，也耗費了很多的人力、物力。而微課能很好地促進教研活動。微課時間不長，教師設(shè)計微課，能夠很好地展現(xiàn)自己對課文內(nèi)容的理解，并融入自己的教學(xué)方法、教學(xué)理念。此外，利用微課可以在較短時間內(nèi)展示多位教師的教學(xué)過程，讓聽課教師得到更多的收獲與體驗。

利用微課來開展教研活動，不僅可以在教研活動現(xiàn)場進行展示，而且可以擺脫地域、時間的限制，進行網(wǎng)絡(luò)教研活動，讓教研活動更加靈活。

（四）豐富學(xué)生的語言知識

眾所周知，由于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強，在語文課堂上難以跟上教師的講課思路，很容易受到外界因素的影響而難以集中注意力。微課是利用短視頻，將教材中的知識內(nèi)容通過視頻、圖片、音頻等形式進行展示的教學(xué)活動。

教師利用微課開展教學(xué)，可以使學(xué)生接觸到課堂之外更多的語言知識。豐富多彩、生動活潑的微課可以將枯燥乏味的語言轉(zhuǎn)變成為直觀形象的知識，幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識和理解知識，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時幫助學(xué)生豐富語言知識，從而更好地發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、微課教學(xué)設(shè)計的原則

（一）圍繞單元重難點，精心設(shè)計微課

教師對于教材的熟悉與了解程度決定了所制作微課的質(zhì)量。教師應(yīng)認(rèn)真研讀教材，把握單元的教學(xué)主題，了解每單元重難點。如今，統(tǒng)編版新教材對課文知識點不斷革新，強調(diào)學(xué)生對語文要素的學(xué)習(xí)和掌握。因此，教師制作微課時要對整冊教材都有所了解，能很好地把握教材重難點，并由淺入深地講解知識點。

以部編版四年級第四單元為例，本單元是圍繞“作家筆下的動物”來編排內(nèi)容的，圍繞動物特點展開描寫，通過對動物細(xì)節(jié)進行生動敘述，展現(xiàn)作者對動物的喜愛。筆者在制作《母雞》這課的微課時，首先深入研讀了課標(biāo)對中年級學(xué)段的要求，然后認(rèn)真思考了本課的教學(xué)重難點，基于此設(shè)計了本次微課的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)中，學(xué)生對有些難點無法很好地理解，比如母雞是通過哪些方式保護小雞的。筆者從百度網(wǎng)站上尋找了家禽動物的相關(guān)視頻并制作成微課。學(xué)生通過觀看視頻，了解到母雞的警惕性很強，其通過高聲鳴叫、徑直驅(qū)趕等方式來保護小雞，同時，為了保護自己心愛的小雞，母雞往往會表現(xiàn)出一種急躁、無所畏懼的形象。文章對母雞的描寫其實也展現(xiàn)了母雞對小雞的關(guān)愛，是認(rèn)真、負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。通過將這些材料進行展示、播放，學(xué)生深刻體會到母雞為了保護小雞的辛勞付出，充分調(diào)動了對課文學(xué)習(xí)的興趣。這樣的教學(xué)形式能讓學(xué)生較好地掌握課內(nèi)的相關(guān)知識，并能拓寬學(xué)生的知識面，為接下來整個單元的教學(xué)做好鋪墊。

（二）根據(jù)不同教學(xué)需求，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

由于微課時間較短，教師應(yīng)圍繞教學(xué)重難點，有針對性地制作微課。比如，微課是在上課前還是在課堂教學(xué)時使用？是讓學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí)還是在課堂中進行講解？總之，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)時機結(jié)合不同內(nèi)容進行微課教學(xué)。

比如在制作《母雞》這一課的微課時，筆者設(shè)置了三個教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識和掌握課內(nèi)生字詞;（2）通過讀文了解作者的寫作意圖，較好地體會母雞在作者筆下的特點;（3）重點體會母雞如何關(guān)愛雞雛，引申體會父母對子女的愛。這三個教學(xué)目標(biāo)如何實現(xiàn)線上和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合？需要認(rèn)真思考與精心設(shè)計。

1.根據(jù)語文學(xué)習(xí)的要求，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的識字規(guī)律，加強學(xué)生對生字詞的識記。筆者圍繞著課后生字中的“戒”字，通過動畫演示揭示這個字的來歷。這個字是象形字，表示雙手拿著戈這種武器，并在視頻中通過文字的動畫演示，很直觀地展示了這個字的演化和現(xiàn)今的具體含義。利用微課，將難懂的知識點簡單直觀地展現(xiàn)出來，為學(xué)生更好地認(rèn)識和掌握字理知識打下了良好的基礎(chǔ)。

2.了解文中所蘊含的思想感情，感受母雞對雞雛的關(guān)愛。這個教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)生深入文本探究，從文中的具體語句獲得體會。圍繞課文內(nèi)容，微課中出示自學(xué)提示：請自讀課文4至10自然段，找出表現(xiàn)母雞特點的句子，在旁進行批注，并請寫出體會。

緊接著，微課暫停1分鐘后，筆者聯(lián)系課文出示相關(guān)視頻：（1）母雞面對危險時警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告的視頻;（2）母雞為了食物，奮不顧身，挺身而出，即使大公雞也懼它三分的視頻;（3）母雞如何不知疲憊地用行動教育雛雞的視頻。通過這些視頻，學(xué)生感受到母雞無私奉獻(xiàn)的雞媽媽形象。微課中不僅提出明確的問題，而且展示課外各種素材，極大地提高了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識。

3.利用微課延伸拓展教材資源。教師利用微課進行課堂內(nèi)外知識的延伸，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。微課能結(jié)合現(xiàn)代快捷的網(wǎng)絡(luò)平臺查詢知識，拓寬學(xué)生的知識面。《母雞》文本中提及雞媽媽其實也是一位英雄，這里作者表達(dá)的內(nèi)涵不僅是指文中的雞媽媽，而且泛指普天下所有的母親。針對這一教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者進行了拓展，從千圖網(wǎng)、攝圖網(wǎng)中尋找相關(guān)圖片。這些圖片內(nèi)容清晰，學(xué)生知道許多動物母親都非常愛護幼子，深刻體會到母愛的偉大，母親都是了不起的英雄。

微課中隨后提出相關(guān)問題：“作者不僅僅贊譽雞媽媽，也表達(dá)了對普天下母親的贊美，請同學(xué)們聯(lián)系生活實際，你的母親在日常生活中又是如何關(guān)愛你的呢？把自己所表達(dá)的話寫在文本旁。”通過微課的這些環(huán)節(jié)，學(xué)生在不知不覺中情感得到升華，更好地理解和掌握了課文。

（三）科學(xué)控制微課教學(xué)的時間

兒童較為活潑好動，注意力持續(xù)時間較短，專注時間一般維持在10～15分鐘。微課應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身心特點，把控好時間，力求精簡，在內(nèi)容上強化知識重點，增強趣味性，保證學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，并適時增加一些自覺朗誦、討論等活動環(huán)節(jié)。

在制作微課時，筆者關(guān)注到學(xué)生專注力問題，將時間控制在10分鐘以內(nèi)?！赌鸽u》這篇課文內(nèi)容較長，有個教學(xué)難點：“作者以前討厭母雞，為什么后來又不討厭它了？他對母雞的感情有怎樣的變化？”在正常的微課時間內(nèi)，學(xué)生無法很好地獨立思考，筆者便在微課中布置學(xué)習(xí)任務(wù)：“認(rèn)真研讀第5～9自然段，在閱讀中思考母雞負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦、勇敢等品質(zhì)是從哪些地方體現(xiàn)的?！币龑?dǎo)學(xué)生按下暫停鍵，對提出的問題進行獨立思考與探索。在有限的時間里，學(xué)生能有目標(biāo)地進行學(xué)習(xí)。教師抓住了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生更好地掌握了課文知識內(nèi)容。

（四）創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)情景，增加課堂活力

微課內(nèi)容充滿趣味性，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，生動、具體地展示語文學(xué)科的知識點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更專注于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)和掌握好相關(guān)語文知識。因此，教師應(yīng)合理運用微課創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，基于課本內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的教學(xué)情景，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如，《飛向藍(lán)天的恐龍》這一課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識恐龍進化的過程，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真感悟文本的語言表達(dá)特點，學(xué)習(xí)和掌握文本寫作技巧。對此，筆者將恐龍進化的過程制作成一個生動活潑的微課件，將課文知識直觀形象地展示出來，吸引學(xué)生認(rèn)真觀看微視頻。各種各樣的恐龍紛紛出現(xiàn)在視頻中，背甲龍、始祖鳥、霸王龍、蠻龍、劍龍等，引發(fā)了小學(xué)生的好奇心。小學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)活動中，在充滿活力的小學(xué)語文課堂中大膽發(fā)揮想象力，感受不同類型的恐龍飛向藍(lán)天、演化成鳥的動態(tài)過程，從而更好地掌握了課文中的知識內(nèi)容。

（五）加強家校教學(xué)合作，提高教學(xué)效率

基于微課的小學(xué)語文教學(xué)可以改變枯燥乏味的教學(xué)模式，有效突破時空限制，使學(xué)生家長也能參與到課堂教學(xué)中來，從而為家校合作奠定堅實的基礎(chǔ)。教師將課堂知識合理分解，制作成微課，然后將這些微課上傳到班級群;家長將其下載下來，然后在家里和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，不僅可以增進親子關(guān)系，而且可以激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

家長應(yīng)按照循序漸進的原則，先陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識模塊的微課件，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ);在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)提高知識模塊的微課件，幫助學(xué)生有序掌握語文知識;然后，家長將學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)成果錄制成微視頻并上傳到班級群，供大家對比學(xué)習(xí)，進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

此外，教師還可以及時收集家庭學(xué)習(xí)中一些難以解決的問題，將這些問題的解決思路制作成微視頻，并將其上傳到班級群，讓學(xué)生和家長一起觀看，進行探討性學(xué)習(xí)，及時解決難題，進一步凸顯出小學(xué)語文微課教學(xué)的價值。

三、關(guān)于微課教學(xué)的一些思考

首先，微課只是用來輔助課堂教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助的工具。微課通過多媒體資源來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有實效，從而真正服務(wù)于課內(nèi)教學(xué)。

其次，正確處理好微課播放對象的問題。微課的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)主體進行設(shè)計，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，精心設(shè)計內(nèi)容，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得更多的收獲，否則，無法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有個性化的學(xué)習(xí)體驗，難以實現(xiàn)微課的教學(xué)目標(biāo)。

再次，微課教學(xué)應(yīng)強調(diào)互動交流。由于微課是網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)生面對著視頻，師生之間的情感交流變得相對困難，學(xué)生可能無法對自己不理解的問題進行提問，教師也不清楚學(xué)生掌握知識的情況。因此，教師在制作微課時應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出積極的情感態(tài)度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加交流的深度，讓微課更受歡迎。

四、結(jié)語

微課教學(xué)是學(xué)生在線學(xué)習(xí)的一種補充，給教師制作微課提出了更高的要求。教師要努力加深對教材的研究，不斷學(xué)習(xí)與運用各種信息技術(shù)手段，使語文微課更有實效，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從而實現(xiàn)為語文教學(xué)服務(wù)的目標(biāo)。

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