孫雪艷

摘要：隨著當前社會快速發(fā)展，加強對教育形式的不斷強化。在我國高中英語教學中將傳統(tǒng)融入其中有非常高的教學價值，展現(xiàn)出當前環(huán)境管理的重要作用，為現(xiàn)階段英語學習建設做出有效教育融合，對整體的學習發(fā)展提供了積極的理論教育。在高中英語教學建設中，存在一定的傳統(tǒng)文化教學缺失，所以應該加強對學生傳統(tǒng)文化教育滲透，增強學習能力的同時，對學生進行全面教育培養(yǎng)。

關鍵詞：高中英語;教學融入;傳統(tǒng)文化;價值與路徑

前言：

高中課程教學比較繁重，為學生培養(yǎng)良好學習習慣，充分了解更全面課程學習內容，增強學生對所學知識的學習了解。英語課程學習是對學生語言能力培養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化融入其中，有助于提高學生對未知內容的學習探索。傳統(tǒng)文化教學發(fā)展，充分弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓廣大學生都能夠具備較高的人文素養(yǎng)和文化學習能力。通過對傳統(tǒng)文化的學習，提升自身的文化素養(yǎng)和品質素養(yǎng)。

一、高中英語教學融入傳統(tǒng)文化的價值

我國是文化大國，有著上千年的文化積淀?，F(xiàn)在正處于新的教學發(fā)展時期，更應該加強傳統(tǒng)文化的教育滲透，讓學生不斷提高自身民族文化水平，同時培養(yǎng)強烈的愛國熱情。為了提高對學生的英語課程教學，教師應該加強對學生積極教育培養(yǎng)，提高學生對當前課程認識，從而更好的進行英語課程學習。因為很多學生在學習英語時，總會遇到一些困難，難以突破自身漢語思維。所以在課程學習時，會存在一定的難度，不利于學生進行課程學習。因此教師需要通過融入傳統(tǒng)文化，讓課堂教學變得更加多元化，從而吸引學生主動進行英語課程學習探究，增強學生對所學內容的細致研究，形成良好的教學培養(yǎng)作用。將傳統(tǒng)文化滲透到英語教學中，可以讓學生將中西方文化進行對比，明確不同文化的特征，有所感悟。

二、高中英語教學融入傳統(tǒng)文化的路徑

1.巧設對比，融入傳統(tǒng)文化

在高中英語教學過程中，教師可采取多元化教學方式，將傳統(tǒng)文化融入其中，吸引學生對課程學習熱情。比如在中西方節(jié)日的教學中，學生可以通過對中西節(jié)日的寓意，積極不同的文化底蘊。在節(jié)日期間的活動、飲食等多個方面進行研究，多方位對比。開展實踐探究活動，讓文化課堂更好的融入到傳統(tǒng)文化的學習發(fā)展中，培養(yǎng)學生多元化的英語課程學習思維，主動進行相關內容的探究。學生將生活中的傳統(tǒng)文化元素與英語課程進行有效結合，有助于增強學生對課程學習思考，從而提升對課程學習有效性。將傳統(tǒng)文化與英語課程進行融合，可以幫助學生快速提升自身的品質素養(yǎng)，對學生整體的學習發(fā)展有積極作用，從而奠定良好的英語學習基礎，提高學生對課程的學習理解，豐富學生學習生活。

2.充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢

高中英語課堂教學中，教師需要明確學生的學習需求，創(chuàng)建良好教育培養(yǎng)形式，提高學生課堂學習效率。因為現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展，信息化的教學已經成為一種非常高效教育培養(yǎng)方法。教師可以利用多媒體教學設備，為學生提供豐富教學資料，呈現(xiàn)出多樣性的內容，幫助學生不斷的進行深化拓展，增強對當前課程學習研究。保持健康的學習狀態(tài)，增強學生對所學內容的深入學習研究。而且在目前社會發(fā)展的局勢下，可以讓學生在日常閱讀中，通過短文了解更多的文化內容。教師應該充分利用課堂教學優(yōu)勢，對學生進行高效教育引導，強化學生對英語知識的學習了解，從而加強對學生對課程學習思考，將傳統(tǒng)文化滲透到英語課程中，應該尋找趣味性的教學方式，幫助學生了解更全面學習內容，增強學生對課程的學習認識，快速吸引學生在日常課程學習中，可以保持良好的思維意識，有助于學生了解更全面課程內容。課堂教學能讓學生在短時間內學習更多的知識，傳統(tǒng)文化滲透，有助于加強學生對課程學習思考，將傳統(tǒng)文化與外國文化進行對比，有利于加強學生當前的思維理解能力，并且加深自己的學習記憶力。教師需要充分利用課堂教學時間，為學生進行有效的教學引導，增強學生對課程學習理解能力，吸引學生保持良好的課程學習意識，強化學生思維學習方式，體現(xiàn)出新時期英語課堂教學中傳統(tǒng)文化對學生的積極教學影響。

3.開展教學實踐活動

開展實踐活動教學課程，對學生進行傳統(tǒng)文化的教學傳輸，有利于培養(yǎng)學生英語課程的學習能力。提高學生對課程學習熱情，將傳統(tǒng)文化內容滲透到當前課程學習中，培養(yǎng)學生進行健康積極的學習發(fā)展。教師可以帶領學生參觀一些名勝古跡，對其中的內容進行明確調查，編寫英語調查報告。比如學生可以很對不同的傳統(tǒng)文化類型進行考察，讓學生對我國文化交際的同時，還能提高自身的英語學習能力。和學校也應該加強對學生英語區(qū)域性的教學設計，讓學生在每個章節(jié)都能了解更多的傳統(tǒng)文化知識。

結束語：

總而言之，在高中英語課程中進行傳統(tǒng)文化教學滲透，是對學生積極教育引導，增強學生對所學課程深入理解。教師需要對課堂進行有效教學設計，加強對傳統(tǒng)文化的有效融入，讓學生快速理解其中課程學習的主要內容。而且在傳統(tǒng)教學培養(yǎng)環(huán)境中，應該加強學生學習思考，讓更多學生都能夠具備民族自豪感，不斷提高我國國際影響力。在英語課程中通過對我國傳統(tǒng)文化的學習，更好的認識到我國的文化，從而主動弘揚我國傳統(tǒng)文化，提升民族自豪感和社會影響力。

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