楊 瓊

(重慶市武隆區(qū)職業(yè)教育中心 重慶 408500)

新課標(biāo)明確提出要在讓學(xué)生具備專業(yè)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的品德，而不是僅僅讓學(xué)生有較強的學(xué)習(xí)能力。除此之外，學(xué)生在日后的工作中也需要良好的德行來獲得他人的信任，獲得更加長足的發(fā)展。隨著教學(xué)資源越來越豐富，德育教學(xué)方式也不限于思政課堂，在專業(yè)課中也需要滲透德育思想。作為一名服裝專業(yè)的教師，筆者感受到目前的教學(xué)方式仍存在不足，并提出一些改進方式供參考。

一、改良教學(xué)方式，更新教學(xué)模式

（一）將學(xué)生分組團隊合作

學(xué)生需要具備團隊合作的能力，以保證他們在之后的工作和生活中富有責(zé)任感，值得被人信賴。因此，教師應(yīng)當(dāng)在講課的過程中注重對學(xué)生團隊合作能力的培養(yǎng)，如將學(xué)生有根據(jù)地分成若干小組，這個根據(jù)可以是成績，也可以是能力。在學(xué)生分成了幾個小組之后，組員的成績便被緊緊地綁在了一起，回答問題時可以給小組加分，在評比時也以小組的成績?yōu)橹兀屗麄円庾R到每個人都需要努力，先讓小組的成績變得更好再個人發(fā)展。在給予嘉獎時也要注意先夸獎表現(xiàn)最好的小組再夸獎個人，讓他們有更強的團隊榮譽感，并將其應(yīng)用在以后的工作和生活中[1]。

（二）增強學(xué)生的良性競爭意識

學(xué)生在日后的從業(yè)中難免會存在競爭，因此，讓學(xué)生養(yǎng)成良性競爭意識至關(guān)重要。對此，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)開始培養(yǎng)他們競爭的習(xí)慣，如可以設(shè)立一系列的活動，由教師評比，選出最優(yōu)者。但要注意，競爭方法必須是良性的。這就要求教師在設(shè)立相關(guān)活動的時候盡量做到公平公正，在評分的時候也不能偏心，讓學(xué)生意識到市場是公平的，也要以正確的態(tài)度去面對競爭，這樣做能在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生良性競爭的意識[2]。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生興趣

（一）加強對德育的教學(xué)

教學(xué)的出發(fā)點從來都不僅僅是讓學(xué)生取得更好的成績，還要讓學(xué)生在教學(xué)中成長為一個多方面發(fā)展的，有能力立足于社會的人才。因此，教師在教學(xué)中不能忽視對學(xué)生德育的教學(xué)，這也是目前教育中存在的弊端。在目前的教學(xué)中，教師普遍重視對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，反倒忽視了對學(xué)生的德育培養(yǎng)。為了修正這一教學(xué)漏洞，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)貙槿谌虢虒W(xué)，如可以結(jié)合國內(nèi)外的服裝品牌對國際市場進行分析，分析國產(chǎn)品牌在國際上的優(yōu)劣勢，指出國產(chǎn)品牌仍有較大的尚待改進的空間，從而激發(fā)學(xué)生報效祖國的欲望，促進對學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)，為祖國的服裝事業(yè)做出貢獻[3]。

（二）結(jié)合實際生活進行教學(xué)

教師在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實際生活，切忌“假大空”。中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)走出課堂，走進實習(xí)的公司和工廠切實地考察，將自己學(xué)到的知識與生活相結(jié)合，不能好高騖遠，只覺得國際的一流名牌公司是自己工作的方向，而是要腳踏實地地學(xué)習(xí)，找到適合自己的發(fā)展發(fā)向，找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并朝著這個目標(biāo)鍥而不舍地努力。

三、增強師生交流，提升課堂效率

（一）充分利用教學(xué)資源

隨著科技的發(fā)展和時代的進步，教師的教學(xué)也不能只限于傳統(tǒng)意義上的單調(diào)地授課，而是要趨向于探究更新的教學(xué)方式，如多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用。在課堂上教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，找尋相關(guān)的紅色因素融入課堂教學(xué)，在無形之中培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想，將德育滲透到服裝專業(yè)課中[4]。

（二）提高教師自身道德修養(yǎng)

教師自身的道德修養(yǎng)決定了教師講課的高度，也決定了學(xué)生能夠從教師身上學(xué)到的知識范圍。因此，教師應(yīng)當(dāng)提升自己的價值觀念，具備理性思考的能力和完備的道德修養(yǎng)，確保學(xué)生能夠從教師身上學(xué)到足夠的德育知識。為了確保教師知識的完備性，學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)該對此做出努力，定期對教師進行思想培訓(xùn)并加以考核，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括對本行業(yè)的認識，該行業(yè)對道德能力的要求等，力求從根源上通過對教師進行培訓(xùn)的方式培養(yǎng)出道德修養(yǎng)高的社會型人才[5]。

總而言之，教育不是培養(yǎng)只會答題和掌握專業(yè)知識的學(xué)生，而是要培養(yǎng)思想境界高，能力強的人才。培養(yǎng)出能夠為國家服務(wù)的高質(zhì)量的人才。要求各方面共同努力，不僅僅是在知識層面加強對學(xué)生的培養(yǎng)，更要在教學(xué)專業(yè)課時將德育滲透進去，讓學(xué)生具備更高的道德修養(yǎng)來服務(wù)社會。學(xué)生本身要管控好自己，不能被誘惑而迷失自己；教師要提升自己的道德修養(yǎng)，同時更新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，將課堂變得更加生動，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時教授學(xué)生相應(yīng)的思想觀念。同時，教師要合理利用教學(xué)資源，讓科技為教學(xué)服務(wù)，推動教學(xué)的發(fā)展；最后，學(xué)校也要增強對教師德育能力的考核，考核教師的思想境界，便于教師更好地傳授知識和思想觀念，促進學(xué)生多元化發(fā)展。