鄧江華

(榮昌區(qū)后西小學 重慶 402460)

一、小學體育教學現(xiàn)狀

（一）校方對體育課程重視程度有待提升

過去很長一段時間內(nèi)，學校對體育課程并不重視，很少開展對體育教師的培訓(xùn)工作、體育相關(guān)設(shè)備比較缺乏。但隨著時代的變遷，國家倡導(dǎo)全民運動、教育部門提出重視學生德智體美勞全面發(fā)展，校方明顯提高了對體育學科的重視程度，這對體育課程的開展無疑是有利的。在學校高度重視學生體育教育的背景下，體育教師應(yīng)當牢牢把握這一機會，深入開展課堂教育活動，從而提升教學效果和學生體育核心素養(yǎng)。

（二）學生對體育課程興趣濃厚

體育學科不同于其他學科，更偏向于讓學生“動起來”，小學生天性好動、愛玩，故對體育課程具有濃厚的學習興趣，愿意將精力投入體育課堂。學生的濃厚興趣是開展教學活動的一個有利因素，小學體育教師應(yīng)當以學生的興趣為切入點，更有針對性地開展日常教學活動，讓學生在快樂的氛圍里學習體育、獲得鍛煉，從而提高學生運動能力和健康體魄[1]。

（三）體育課堂活動趣味性有待增強

在校園足球風靡全國的背景下，足球教學成為體育教學的新內(nèi)容，豐富了小學體育教學的內(nèi)容，但實際教學活動中存在明顯的問題，即課堂活動趣味性不高。過于嚴肅的課堂有可能消耗學生對課堂的興趣，興趣是最好的教師，若是學生缺失基本的學習興趣，則開展任何教學活動都是徒勞。對此，教師應(yīng)立足于現(xiàn)實情況，正視這一現(xiàn)狀，努力提升課堂活動的趣味性，開展特色體育教學。

（四）體育教師素質(zhì)有待提升

我國小學體育教師整體素質(zhì)不高，主要表現(xiàn)在備課不充分、教學理念不先進、課堂缺少趣味等方面。如今，國人越來越追求身體健康、精神愉悅，更加注重身體鍛煉，國家教育部也提高了對小學生身體素質(zhì)的要求以及對小學體育課程的要求[2]。對此，體育教師要積極參加校方安排的各種培訓(xùn)活動，只有體育教師整體素質(zhì)得到提升，學生的身體素質(zhì)狀況才有可能得到加強。

二、小學體育教學創(chuàng)新策略

（一）將求知創(chuàng)新和健康教育理念融合

在校園足球背景下，體育教師應(yīng)當利用好校方對學科的重視與支持、把握好學生對體育學科的興趣，通過完善學校足球校本課程，以達到創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容。學校足球校本課程設(shè)置，可以以學生的年齡劃分為標準，即將足球課程劃分為“階段一課程”“階段二課程”“階段三課程”。“階段一課程”主要培養(yǎng)對象是一、二年級學生，“階段二課程”主要培養(yǎng)對象是三、四年級學生，“階段三課程”則需要培養(yǎng)對象是五、六年級的學生。對課程教學內(nèi)容進行如此創(chuàng)新設(shè)置，有利于學生更加個性化地學習和掌握足球運動。同時，教師還應(yīng)保持健康的教育理念，即讓學生在合適的年齡階段學習合適的教學內(nèi)容。一、二年級學生認知水平不高，教師在這一階段教學主要以學生感知為主，培養(yǎng)學生的興趣愛好；三、四年級學生認知水平有所提升，在此階段主要以基本動作教學為主；五、六年級學生已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，教師主要以運動技能訓(xùn)練為主。除了在教學內(nèi)容設(shè)置上進行創(chuàng)新，體育教師在教學方式上還應(yīng)向文化課教師進行學習和借鑒，比如在開展實地教學時，把教學內(nèi)容制作成PPT，增大教學容量提高教學效率；還可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)觀看教學視頻，以增強教學的直觀性，提高教學效果。

（二）將教學生動性和趣味性相結(jié)合

小學生對體育課程的興趣主要來自于課程的生動性和趣味性，為使學生保持對體育的興趣和喜愛程度不減，體育教師應(yīng)當采取多種手段提升教學趣味性，從而激發(fā)學生對足球的熱愛。相信大家對“擊鼓傳花”的游戲并不陌生，體育教師可在課堂上開展這一游戲，讓學生伴隨著擊鼓聲或其他背景音樂的聲音將足球按照順序傳遞給鄰近的同學，教師口令下，足球在哪位學生手中哪位學生便向大家展示一個足球動作表演節(jié)目。再如，教師在足球訓(xùn)練場地上預(yù)設(shè)障礙物，讓學生踢球穿越障礙物，對運動參與度高、完成效果好的學生，教師給予鼓勵。此類活動不僅可以激發(fā)學生學習足球的積極性，而且學生在游戲過程中可以收獲知識、提高運動能力，這不僅符合校園足球的要求，也是體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要。

（三）創(chuàng)設(shè)良好氛圍和完善比賽秩序

在校園足球背景下，為使學生更加積極主動地參與足球?qū)W習，教師應(yīng)當為學生創(chuàng)造隱性條件，比如，創(chuàng)造良好的學習氛圍或開展多樣化的比賽，為學生更好地展現(xiàn)自己的足球水平提供平臺和機會。首先，在創(chuàng)設(shè)良好氛圍方面，教師可以積極向?qū)W校建言獻策，提出創(chuàng)辦足球文化周活動，在校園中傳播足球文化、營造濃厚的足球?qū)W習氛圍，盡可能在校園中引起“足球熱”。其次，校方應(yīng)提高對體育的重視程度，加大在體育方面的資金投入和設(shè)備投入，在校園內(nèi)開展足球比賽，安排專業(yè)體育教師擔任裁判，并設(shè)置一定的比賽獎勵，從而鼓勵學生積極參與比賽，從而在學生間掀起學習足球的狂潮。比如，在一些足球特色學校，經(jīng)常會開展雙人傳球比賽，規(guī)定兩人一組，將其中一人的左腿和另一人的右腿綁在一起，規(guī)定只能使用被捆綁的腳踢球。如此，學生的團隊合作能力、勇于拼搏精神等體育核心素養(yǎng)也會有所提升。同時，學校可以將體育與文化相結(jié)合，開展校內(nèi)體育文化建設(shè)工作，如在校內(nèi)成立各項體育活動社團、組織學生辦體育文化黑板報等，讓學生在意識層面提升對體育的重視[3]。

三、結(jié)束語

小學體育教師應(yīng)以全新的思路對待和開展教學活動，采取趣味性教學方式，把控好教學秩序，開展多樣化體育活動，鼓勵學生學習足球技巧，激發(fā)學生對足球的熱愛。