林炳洪

(廣州市花都區(qū)新華街橫潭小學 廣東廣州 510800)

在當前社會的發(fā)展中，對人才的需求不單是文化上的要求，還要求素質上的提升。在整個教學過程中，教師要從自身做起，給學生樹立一個學習的榜樣，在日常教學中滲透德育教育，讓德育教育做到潤物細無聲，使學生向著積極健康的方向成長。立足在學生的角度上進行德育教育，合理開展多樣化的教學，有效促進學生全面發(fā)展[1]。

一、小學德育實踐的重要性

小學是我國教學體系中的初始教育階段，對學生早期意識的培養(yǎng)有重要作用。德育教育的開展注重學生的道德素質，要緊抓學生的心理和生理，結合學生的實際情況進行教學，切實提高學生的道德素質。德育教育的開展對學生有重要的教學價值。

首先，德育能夠塑造靈魂，學校是教育的主要陣地，是德育開展的主要渠道。我國本身就有著悠久的歷史文化，這些都是祖祖輩輩流傳下來的優(yōu)良品質，道德更是一個民族的靈魂。德育教育在小學的開展能讓學生從小樹立正確的道德品質，將我國悠久的德育文化發(fā)揚下去，在傳統(tǒng)文化的教育下，學校能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的棟梁之材。德育教育的開展對學校、對學生來說，都有很大的促進作用[2]。

其次，小學階段在整個教學中有著特殊的地位，它對學生來說是起始階段，更是養(yǎng)成良好行為意識的重要階段。小學是學生品德形成的重要時期，學生在此過程可塑性極強，思想比較活躍，德育教育的開展效果會更加理想，更容易讓學生接受，這對學生的未來有很好的奠基作用。小學時期的德育開展可促進學生在今后的學習和生活中養(yǎng)成良好的生活習慣和道德品質。

最后，經濟的不斷提升，很多學生都提早接觸到了不良的社會風氣，受到不好的影響。尤其是小學中高年級的學生，沉迷于電腦游戲、手機游戲的數不勝數，小小年紀就戴上了厚重的眼鏡，嚴重影響了學生的身體健康。而且，在網絡大環(huán)境中，學生根本無法分清對與錯，沒有正確的價值取向和判斷力，這些都會讓學生養(yǎng)成不良的觀念和行為。在社會大背景下，德育的開展成為必要內容，能夠保障學生健康成長，有重要的導向作用[3]。

二、小學德育教育的實踐策略

（一）以身作則，培養(yǎng)教師德育能力

在以往的教學體系中，應試化現(xiàn)象過于嚴重，導致教師和家長都忽略對學生的德育教育，只關注學生的文化成績。部分學生出現(xiàn)不良的行為習慣時，教育的手段總是強制性的，效果微乎其微。教學改革后，德育教育的地位提高，對此，教師要改變以往的教學手段，采用有效的方式促進德育教學。以身作則無疑是最好的教學方式，教師通過自身的言行舉止進行教學，能使學生在無形中受到影響，不斷被教師的道德行為和人格品質所感染，進而讓教育達到潤物細無聲的效果，提高學生的行為和思想高度[4]。

例如，在日常教學中，教師要注重自身的儀容儀表、言辭和行為，主動撿起地上的垃圾，不隨地吐痰，與其他教師和睦相處，說話溫文爾雅、態(tài)度謙和，具備良好的師德，熱愛工作，樂于奉獻。教師要做到言行一致，要求學生的同時自己先要做到，這樣才能讓學生在教師的影響下形成良好的行為習慣，為德育教育打下基礎。

（二）以人為本，合理開展德育教育

德育教育針對的人群是學生，要以學生為本，全面提高學生的德育素質，讓學生從思想和行為上得到提升，養(yǎng)成高尚的道德情操。在以往的德育教育中，將德育變成灌溉式教育，既浪費時間，還浪費精力，會消磨學生對德育的良好認知。每個學生都有自己的特點，在德育教育中教師應該以人為本，提高學生的主體地位，善于挖掘學生的閃光點，讓學生在教師的激勵下不斷成長，樹立良好的信心。每個學生都應該得到尊重和理解，這樣才能積極面對德育教育的開展。

小學生處于長身體、長見識的重要時期，思想建設對學生的健康成長有很大的影響，就像老人常說的：嫩枝易彎也易直。在這個關鍵的時期，教師應該加強對學生的道德品質教育。雖然成績是每個學生最在乎的，但成績并不是唯一。教師應該引導學生看到自己的優(yōu)點，積極樂觀地進行學習和生活。尤其針對后進生，教師不要一味地批評，而是要選擇合理的方式正確分析學生在學習中遇到的問題，逐漸激發(fā)學生的學習積極性，減少學生的自卑心理。為此，教師要結合不同學生的不同特點進行教學，充分提高學生的學習信心，讓學生找到自己的閃光點，激發(fā)學生的內在動力，讓學生得到全面成長。

（三）注重環(huán)境，提高德育教育質量

小學生由于身心發(fā)展尚不完善，所以在接受德育教育時，枯燥單調的教學環(huán)境會讓學生不容易融入教學，注意力不集中，教學效果也自然不會理想。氛圍是十分重要的，良好環(huán)境的創(chuàng)建能讓德育教育的效果更好，更有助于學生主動、積極地參與其中，進而提高學生的道德素質。在環(huán)境的營造上，教師應該與時俱進，不斷創(chuàng)新德育教育模式，讓學校德育教育工作得到更好的開展。

德育教育的開展存在于生活的方方面面，生活環(huán)境的創(chuàng)建能讓德育教育更加生動、真實，這遠比說教式的德育教育要好得多。很多教師都容易犯的一個錯誤就是學生一旦出現(xiàn)錯誤的行為，教師就會長篇大論地進行訓斥，這無法發(fā)揮出德育教育的實質性作用，可以說與實際環(huán)境相脫離。對此，教師可以利用信息技術來給學生營造教學環(huán)境，構建生動的生活氛圍，既注重對學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要提高學生的情感意識，樹立正確的道德觀念，讓學生對德育的認識更加全面清晰，取得更加理想的教學效果。

（四）實踐活動，提高學生德育素質

任何理論知識都要付諸實踐，實踐能夠落實理論教學，理論和實踐相結合能讓學生的德育素質得到明顯提升，還能讓學生對德育教育充滿興趣，提高學生的動手能力，讓學校德育教育質量更加理想。實踐活動的組織要以學生的興趣為主，開展豐富多彩的實踐活動，促進學生探究能力和學習能力的提升，使學生在實踐中讓自身的德育知識更加清晰，踐行對德育教育的認識。

教師可以通過各種傳統(tǒng)節(jié)日進行實踐活動，利用清明節(jié)組織學生進行掃墓活動，帶領學生去烈士陵園進行掃墓，并在結束活動后進行相關的手抄報繪制，讓學生學習堅強不屈的革命精神，感受到革命烈士的辛苦付出。將兩者相結合，最后驗收學生的手抄報成果，提高學生的德育素質。德育實踐活動的類型比較多，教師要組織一些具有代表性的活動進行實踐。除了節(jié)日實踐活動，還可以讓學生去敬老院看望孤寡老人，讓學生在活動中懂得尊老愛幼，孝順父母。各種討論會也可以促進學生德育素質的提升，選擇社會上違背道德的事情讓學生進行分析討論，師生一起暢所欲言，發(fā)表自己的意見，從中吸收正確的道德教育，讓學生知其然，也知其所以然，養(yǎng)成良好的道德品質。

三、結束語

綜上所述，在小學德育教育中，教師要以身作則，用身教來影響學生，更好地促進學生道德素質的提高。在多樣化的德育教育下，營造良好的學習環(huán)境，促進學生茁壯成長。百年大計，教育為本，德育教育本身就是教育中的核心，有重要的教學價值。在素質教育背景下，教師要注重德育教育的開展，讓學生成為道德高尚、品行端正的優(yōu)秀學子。