李立 李鵬

摘要：我國(guó)在之前的新教育改革中明確指出，要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生的核心素養(yǎng)指的是學(xué)生全方位的發(fā)展能力，而不僅僅是對(duì)課程知識(shí)的掌握。如何在高中政治教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當(dāng)前的高中教育者們需要認(rèn)真探討的問(wèn)題。在高中政治的教學(xué)中，課堂教學(xué)需要通過(guò)規(guī)范、先進(jìn)的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力，培育學(xué)生的政治觀念和政治思維，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。議題式教學(xué)是當(dāng)前高中政治教學(xué)過(guò)程中廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)議題式教學(xué)模式的探究，能夠有效地提升政治教育的水平。在我國(guó)目前的政治教學(xué)中，學(xué)生對(duì)政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，對(duì)于政治知識(shí)的掌握十分不成熟，很多學(xué)生沒(méi)有很好地培養(yǎng)自身的政治素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中政治教學(xué)現(xiàn)狀的研究，找出政治教學(xué)的主要問(wèn)題，提出議題式教學(xué)模式應(yīng)用的策略，推動(dòng)我國(guó)高中政治教學(xué)的合理展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治;議題式教學(xué);“議”有深度

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，有很多由來(lái)已久的問(wèn)題存在，比如，學(xué)生對(duì)政治教學(xué)的重視程度不足、學(xué)生對(duì)政治教學(xué)沒(méi)有興趣、學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)的政治課程學(xué)習(xí)方法以及政治思維的培養(yǎng)不科學(xué)等。這些問(wèn)題嚴(yán)重地影響了我國(guó)高中政治教學(xué)的展開(kāi)，阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.1對(duì)政治思維培養(yǎng)的不重視

教師和學(xué)生對(duì)政治思維培養(yǎng)不重視的原因有幾點(diǎn)：

首先，政治思維對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升不是立竿見(jiàn)影的，政治思維只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的、持續(xù)的培養(yǎng)，才能在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出其獨(dú)特效果。思維培養(yǎng)因?yàn)槠涮厥獾男再|(zhì)，很容易讓學(xué)生失去繼續(xù)發(fā)展的耐心。其次，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，太著眼于學(xué)生成績(jī)的提高，政治思維的培育沒(méi)有辦法在短期內(nèi)產(chǎn)生顯著的效果，教師們就會(huì)減少對(duì)政治思維教學(xué)投入的精力，轉(zhuǎn)而用這些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)的掌握和鞏固。最后，學(xué)生對(duì)政治思維鍛煉沒(méi)有興趣的問(wèn)題主要是因?yàn)?，?duì)于沒(méi)有政治課程興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，政治思維的培養(yǎng)是非?？菰锏?，枯燥的思維訓(xùn)練以及無(wú)法在短時(shí)間獲得學(xué)習(xí)反饋，讓很多學(xué)生對(duì)政治思維鍛煉失去了興趣。以上種種原因都導(dǎo)致了對(duì)政治思維培養(yǎng)的不重視，而在教學(xué)過(guò)程中，思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升的關(guān)鍵，這樣的教學(xué)方式勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。

1.2政治教學(xué)方式傳統(tǒng)老套不科學(xué)，不適合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需求

不科學(xué)的教學(xué)方式存在的第一個(gè)原因是教師職業(yè)素養(yǎng)的不足。教師的職業(yè)素養(yǎng)不足，就無(wú)法為學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，也無(wú)法提供擴(kuò)展政治知識(shí)的講解，從而導(dǎo)致政治教學(xué)的效果非常不理想。教學(xué)方式不科學(xué)的第二個(gè)問(wèn)題是教師的教育理念太過(guò)傳統(tǒng)。我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)太過(guò)看重，而忽略了政治思維、課外擴(kuò)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教師教學(xué)理念的固化導(dǎo)致沒(méi)有辦法進(jìn)行新的教學(xué)方式的展開(kāi)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

2.在高中政治議題式教學(xué)中如何做到“議”有深度

2.1首先需要保障學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)

相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是展開(kāi)議題式教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生只有在一定程度上掌握了高中政治課程的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠在議題討論過(guò)程中充分地闡述自己的見(jiàn)解，保障議題式教學(xué)的展開(kāi)。在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生收集相關(guān)的課堂資料和內(nèi)容，保障學(xué)生在議題式教學(xué)過(guò)程中能夠有“話”可議。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，教師可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，提升學(xué)生們進(jìn)行課前準(zhǔn)備的積極性，促進(jìn)議題式課堂教學(xué)的有效展開(kāi)。

2.2選擇恰當(dāng)?shù)淖h題

議題的選擇是保障議題式教學(xué)展開(kāi)的重要因素。在高中政治教學(xué)過(guò)程中，合理議題的選擇，能夠有效促進(jìn)議題式教學(xué)的展開(kāi)，推動(dòng)高中政治教學(xué)的發(fā)展。議題的選擇需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生具體的發(fā)展情況而定。教師在議題選擇過(guò)程中，需要充分注重議題的時(shí)代性，保障議題內(nèi)容與當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展是緊密相連的，從而有效地拓寬學(xué)生的眼界，培育學(xué)生的政治思維。議題的選擇還需要充分的體現(xiàn)其政治性，教師在進(jìn)行議題式教學(xué)過(guò)程中，需要充分地滲透中國(guó)特色社會(huì)主義理念，保障學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建優(yōu)秀人格，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

議題式教學(xué)模式的實(shí)施，可以有效解決傳統(tǒng)教育模式存在的諸多問(wèn)題。借助趣味性、生活化的議題，帶動(dòng)學(xué)生積極參與討論，加深知識(shí)理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文闡述了議題式教學(xué)的含義和重要作用，總結(jié)了實(shí)施議題式教學(xué)所需要注意的問(wèn)題，從教學(xué)理念、議題選擇、組織引導(dǎo)和考核評(píng)價(jià)體系建設(shè)四方面提出了具體措施，為教育工作者的創(chuàng)新提供理論支持。

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