楊柳桃

摘要：民間游戲除為傳統(tǒng)文化的一種主要表現(xiàn)形式外，同時(shí)也為展開(kāi)幼兒教育的一項(xiàng)重要途徑。因此，教師在幼兒教育階段引入民間游戲，除可有助于幼兒文化認(rèn)知的提升外，還可提高幼兒綜合素質(zhì)。伴隨現(xiàn)階段人民物質(zhì)水平的提升，傳統(tǒng)文化在人們生活中逐步淡化，部分具備豐富內(nèi)涵的文化正消失于人們生活中，而為實(shí)現(xiàn)民間游戲的傳承與發(fā)揚(yáng)，教師在幼兒園游戲活動(dòng)中引入民間游戲具備重要意義。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園教育教學(xué);開(kāi)展策略;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

幼兒時(shí)期的孩子正處于對(duì)一切事物都好奇且易動(dòng)愛(ài)玩的階段，因此幼兒教師在日常教學(xué)中必須苦下功夫，吸引孩子們的注意，讓班里的每個(gè)孩子都參與到自己的教學(xué)中。而民間游戲的出現(xiàn)成功解決了教師的難題。民間游戲讓課堂更加有趣，并且可以讓每一個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)一些生活常識(shí)。這不僅增強(qiáng)了孩子們對(duì)課堂的喜愛(ài)感與參與感，還提高了幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展。

一、廣泛收集民間游戲，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

教師應(yīng)充分意識(shí)到民間游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的重要性，廣泛收集民間游戲，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。應(yīng)充分發(fā)揮家園合作優(yōu)勢(shì)，與幼兒家長(zhǎng)組成民間游戲小組，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)民間游戲活動(dòng)的重要作用，鼓勵(lì)家長(zhǎng)提供有關(guān)民間游戲的相關(guān)素材，并對(duì)已經(jīng)收集到的民間游戲進(jìn)行補(bǔ)充整理，使得民間游戲得到有效傳承。教師還要將已經(jīng)收集到的民間游戲素材進(jìn)行整理，并將整理好的民間游戲活動(dòng)資料交給幼兒園，以便對(duì)這些民間游戲進(jìn)行推廣和運(yùn)用。

二、促進(jìn)多元互動(dòng)，加強(qiáng)幼兒的集體活動(dòng)

為了順利開(kāi)展民間游戲在幼兒園教育中應(yīng)用，教師應(yīng)該重視游戲的多元互動(dòng)，增加集體活動(dòng)在民間游戲的占比。通過(guò)營(yíng)造游戲氛圍，可以讓幼兒成為游戲的主動(dòng)參與者，而通過(guò)開(kāi)展集體游戲活動(dòng)，則可以讓孩子在與他人的交流之間進(jìn)行更深一步的游戲探索，從相同的游戲中找出不同的通關(guān)方案。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該起到良好的引導(dǎo)作用，及時(shí)關(guān)注每一組孩子的集體交流狀況，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予指點(diǎn)。比如在進(jìn)行民間游戲“抬花轎”時(shí)，孩子通過(guò)交流討論決定了最省時(shí)間的游戲方法：讓力氣大的人在下面坐轎，而體重較輕的人則坐在上面。此時(shí)教師就可以恰當(dāng)?shù)刂赋鲎I子的四個(gè)人應(yīng)該喊出一致的口號(hào)，根據(jù)口號(hào)共同邁步，這樣才能又穩(wěn)又快。就在這樣的口號(hào)中，孩子們?cè)鰪?qiáng)了集體意識(shí)，拉近了彼此之間的距離。

三、有效組織民間游戲，營(yíng)造輕松愉悅游戲氛圍

游戲是兒童學(xué)習(xí)和生活的首要方式，民間游戲在促進(jìn)兒童情感態(tài)度、文化認(rèn)同、道德品質(zhì)、社交能力發(fā)展等方面具有重要作用。在開(kāi)展民間游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要根據(jù)天氣情況以及幼兒身心發(fā)展情況，選擇合適的游戲時(shí)間、游戲場(chǎng)地和游戲材料。游戲時(shí)間的選擇要與幼兒園一日生活制度所規(guī)定的游戲時(shí)間相同，以方便幼兒在游戲活動(dòng)中自主選擇游戲材料和游戲伙伴。游戲場(chǎng)地的選擇要根據(jù)幼兒園活動(dòng)室的大小采取一室多用的方法，或利用已有的裝飾材料，為民間游戲活動(dòng)搭設(shè)小柵欄、小墻角，將不同區(qū)域設(shè)置成不同形式、不同風(fēng)格的民間游戲活動(dòng)場(chǎng)地，以營(yíng)造輕松愉悅的游戲氛圍。在開(kāi)展室外民間游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以利用不同顏色的塑膠地墊，將操場(chǎng)設(shè)置成“跳房子”區(qū)域、“123木頭人”區(qū)域、“跳圈”區(qū)域等。游戲材料的選擇要確保其新穎性與連續(xù)性，以促進(jìn)游戲活動(dòng)的有效開(kāi)展。教師還要讓幼兒掌握自制玩具的技巧，鼓勵(lì)幼兒對(duì)家中的廢舊物品進(jìn)行改造。這既能激發(fā)幼兒參與制作游戲材料的欲望，又能借助游戲材料的制作開(kāi)展親子活動(dòng)，增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)的感情，培養(yǎng)幼兒與家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)。

四、適當(dāng)改編民間傳統(tǒng)游戲

雖然民間傳統(tǒng)游戲具有趣味性高、形式豐富的優(yōu)點(diǎn)，但這絕對(duì)不等同于民間傳統(tǒng)游戲就一定適合在幼兒園內(nèi)進(jìn)行開(kāi)展，同時(shí)也不代表所有的民間傳統(tǒng)游戲都能夠給幼兒的身心發(fā)展帶來(lái)積極的作用。對(duì)此，出于全方位的考慮，教師需要對(duì)一些民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?。例如“彈珠游戲”，由于彈珠?duì)年齡較低階段的幼兒很容易出現(xiàn)誤食彈珠的危險(xiǎn)狀況，因此在實(shí)施該游戲之前教師可以將彈珠換成紙球等，降低游戲所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，從而使得幼兒在更安全的環(huán)境下開(kāi)展游戲活動(dòng)。不僅如此，民間游戲本身年代久遠(yuǎn)擁有悠久的歷史，并具備身后文化地緣，但并不意味著傳統(tǒng)民間游戲就一定能夠適應(yīng)當(dāng)下的幼兒教育教學(xué)需要，因此幼兒教師對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行一定的調(diào)整是必要的。對(duì)傳統(tǒng)民間游戲的改編會(huì)使得游戲自身更適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及需要，推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展的目的實(shí)現(xiàn)。

五、選擇寬闊場(chǎng)地，優(yōu)化民間游戲開(kāi)展效果

寬闊場(chǎng)地適宜踢毽子、滾鐵環(huán)等民間游戲的開(kāi)展，在幼兒園條件允許的情況下，教師可適當(dāng)帶領(lǐng)幼兒前往園外的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)開(kāi)展融合游戲的體育教學(xué)活動(dòng)。滾鐵環(huán)、踢毽子等游戲運(yùn)動(dòng)量較大，教師可優(yōu)先帶領(lǐng)幼兒熱身，設(shè)置游玩規(guī)定，而后親身參與到游戲游玩當(dāng)中，向幼兒展示應(yīng)用道具的正確操作方式。相較于踢毽子，滾鐵環(huán)相對(duì)更易操作，但此兩種游戲均有一定概率失敗，教師更應(yīng)在幼兒失敗時(shí)給予其鼓勵(lì)，令其多次嘗試。在體育教學(xué)中添加競(jìng)技元素，亦相對(duì)必要。在幼兒大致熟悉兩種、游戲的游玩方法后，教師可將幼兒分成兩組，進(jìn)行接力式比賽。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒教師在幼兒園大班游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)中，引入民間游戲除可幫助幼兒針對(duì)民間游戲的魅力，加以認(rèn)知外，還可借助游戲活動(dòng)的展開(kāi)推動(dòng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)、人際交往能力、合作協(xié)調(diào)能力的提升，有助于幼兒優(yōu)良品質(zhì)的形成，推動(dòng)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展。

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