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小學科學教學有效性的提高策略

2022-01-02 10:43:32張翔
安家(校外教育) 2022年7期
關鍵詞:提高策略小學科學有效性

張翔

摘要:隨著時代發(fā)展,我國新課程不斷的改革,在此背景下,教師也已轉變?yōu)榱藢W生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者??茖W課程一直是小學教育的組成部分,它重視培養(yǎng)學生的科學綜合素質,啟發(fā)學生的思想。教師想提高科學教學的有效性任重而道遠,教師應該轉變自己傳統(tǒng)的教學思想,根據實際情況設計出適用自己學生的教學方案。從而來激發(fā)學生的學習興趣,讓學生得到全面發(fā)展,以積極向上的樂觀態(tài)度去面對以后的生活。

關鍵詞:小學科學;有效性;提高策略

中圖分類號:G4 文獻標識碼:A

素質教育全面實施的今天,小學科學課堂已經出現了許多可喜的現象,學生能自主學習,相互討論、暢所欲言。教師教學氛圍更加活躍,學生們的個性也得到了釋放。想要進一步提高小學科學教學的有效性,教師不能只局限于授課的效果,要從學生獲得發(fā)展的方方面面出發(fā)。教學的有效性說的是教師在課堂教學中,能讓學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。本文為提高小學科學教學有效性提出了具體措施。

一、回歸生活

小學科學教學是緊跟生活的,生活中的種種事物都是小學科學教學的重要資源。在豐富多彩的現實生活背景支撐下,教師作為教育教學的研究者和反思實踐者,要在設計教學方案時與生活緊緊聯系,從生活到教材中,再從教材到生活中。教師可以大膽地利用生活中的資源,設計情景來讓學生學習,營造出良好的學習氛圍,讓學生在學習知識的同時,同樣把知識應用與生活中。簡單的教學情景,可以讓教師引導學生從生活中體會科學的無限魅力。從而激發(fā)學生學習新知識的渴望心理,進一步提高了小學科學教學的有效性[1]。

例如:在學習小學科學“抵抗彎曲”這一課時,教師可以利用信息技術導入教材中的內容,為學生展示大橋倒塌、房屋坍塌等圖片和視頻,讓學生直觀地感受到科學研究中抵抗彎曲的重要性及其必要性。然后提問學生如何能抵抗生活中彎曲帶來的危害。利用教室中的桌子、椅子,讓學生觀察桌子的橫梁、椅子的橫截面的橫梁,告訴學生橫梁總是樹立放的事實,一步一步的帶領學生發(fā)現橫梁的寬度可以增加抗彎曲能力,進而引出增加直立物件的厚度、寬度可以增強其抗彎曲能力這一知識點。這樣的情景設計、讓學生直觀觀察感受,可以利用生活中學生常見的種種事物,使學生真真切切地感受到科學的應用,告訴學生科學就在生活中。

二、組織實踐活動

小學科學知識有著非常高的實踐性,教師作為教學課程的開發(fā)者和建設者,要深刻地認識這一點。教師在設計課程時要開放自己眼界,不能只局限于課堂教學,要利用周圍的環(huán)境與實踐活動結合,讓學生更多地去自己活動。這樣可以讓學生面對新鮮事物時積極主動地探索,調動了學生的主觀能動性,提高學生的科學素養(yǎng)。同時,從不同的實踐活動中,教師可以發(fā)現學生的不同潛力,培養(yǎng)學生個性化。組織集體實踐活動,將學生按小組分開共同完成實踐任務,可以讓學生形成團隊意識和提高協(xié)同工作的能力[2]。

例如:當學習小學科學課程“分類和回收利用”這一課時,教師可以先讓學生思考為什么垃圾廢品要分類,探討什么樣的垃圾廢品可以回收利用?先讓學生對分類和回收利用有一個基本認識。然后組織學生進行調查,到周圍的廢品回收站詢問工作人員他們在回收什么,回收來的廢品又要用于哪里。讓學生自己摸索解決問題的方法,加深對所學知識的認識。然后開展小組合作,讓學生制作回收箱,按垃圾廢品的分類,去學校周圍把撿到的垃圾廢品分裝起來。這樣可以讓學生共同參與,形成愛護環(huán)境的意識,在生活中也可以讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣。從實踐活動中,學生可以發(fā)現科學知識的實用性。

三、鞏固訓練,內化科學概念

由于小學生思維跳躍較快,對所學知識認知較淺且容易忘記。無論哪個學科適度地安排學生練習習題,來鞏固所學知識都是非常必要的。利用習題,可以讓學生加深對科學知識的理解,促進學生們內化科學概念。課程習題的訓練可以在課后也同樣可以在課前,教師可以在課前階段設計訓練讓學生初步認識科學知識,在課后設計習題讓學生更牢固的記憶所學知識。簡單的選擇題、簡答題等可以刺激學生的思維,讓學生自主思考并進入學習狀態(tài)。可以大大提高小學科學教學的有效性[3]。

例如:當學習小學科學課程“云的觀測”這一課時,可以課前設置“云是哪里來的?”、“云是什么形狀的?”、“為什么要觀察云”等問題,讓學生進行討論,然后根據教材讓學生從中找到自己想要的答案。教師可以從常見的天氣現象出發(fā),引出理論知識,來解答課前問題。在課后,可以布置讓學生回家考考父母“為什么有云才能下雨下雪?”、“云是水嗎?”等問題,讓學生根據所學內容把所學知識講給父母,從而加深對所學知識的理解,提高學生知識的獲得感。

結束語:

總而言之,想要提高小學科學教學的有效性,作為新課程時代的教師,要充分提升自身教學能力,發(fā)揮自己的教學智慧,注重科學知識的種種特性,并在教學當中利用其特性,根據實際情況設計出更完善的教學方案,讓學生從一次次的直觀感受中體會到科學的偉大魅力。

參考文獻

[1]何杰. 小學科學教學有效性的提升策略[J]. 數碼設計, 2020, 9(22):1-2.

[2]陶文奇. 小學科學課堂教學有效性提升策略探討[J]. 讀寫算, 2019, (9):111-112.

[3]龔春蓮. 小學科學課堂教學有效性的提升策略[J]. 試題與研究:教學論壇, 2019(19):1-2.

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