陳雪英

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高中化學(xué)課堂也在日新月異的發(fā)生著變化。對(duì)高中化學(xué)而言，老師要充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人?；诖吮疚膶?duì)核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在高中的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重核心素養(yǎng)理念的落實(shí)，要借助核心素養(yǎng)的培育，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，最終提升他們的學(xué)習(xí)成效。這樣一來(lái)，學(xué)生也能夠更好地認(rèn)知并理解化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，最終提升他們的化學(xué)意識(shí)與理念。文章基于此，對(duì)核心素養(yǎng)理念下高中化學(xué)課堂教學(xué)策略進(jìn)行了研究。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識(shí)與微觀探析素養(yǎng)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助與化學(xué)知識(shí)內(nèi)容相契合的教學(xué)情境展開(kāi)課堂教學(xué)，以情境引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究潛能，讓他們的學(xué)習(xí)過(guò)程更為優(yōu)化與新穎，能夠針對(duì)化學(xué)知識(shí)有更多的思考，最終提升自己對(duì)這一學(xué)科的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力。基于此，教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，要從宏觀層面出發(fā)讓學(xué)生獲得對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的整體感知，從微觀層面出發(fā)，讓學(xué)生抓住細(xì)微之處，明晰知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并且還要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特征，去探尋微觀元素，進(jìn)而形成對(duì)化學(xué)知識(shí)的整體感悟與理解，提高核心素養(yǎng)。

以《新型無(wú)機(jī)非金屬材料》為例時(shí)，其中就設(shè)計(jì)對(duì)“硅和二氧化硅”的教學(xué)實(shí)踐。針對(duì)這一小節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的教學(xué)情境。在上課的時(shí)候，教師可以借助多媒體為學(xué)生出示一張美國(guó)硅谷的圖片，或者為學(xué)生播放一段關(guān)于硅谷的解說(shuō)視頻。讓這些直觀化的圖片或者視頻能夠充分吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)即將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。在此基礎(chǔ)上，教師就可以詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們對(duì)硅谷有多少了解呢？你們知道硅谷是干什么的嗎？”教師可以根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與完善，突出其中的“硅元素”，并且還可以向?qū)W生列舉生活中常見(jiàn)的玻璃、沙子等物品，讓他們明白其中都含有硅元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心。然后教師可以繼續(xù)給學(xué)生出示水晶和瑪瑙的圖片，詢問(wèn)學(xué)生：“大家知道這兩種物質(zhì)的實(shí)質(zhì)是什么嗎？”借助問(wèn)題再次啟發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)形成更為深層的探究欲望。在得出“二氧化硅”的結(jié)論之后，教師就可以向?qū)W生展示硅晶體結(jié)構(gòu)圖、原子結(jié)構(gòu)示意圖，進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)知。這樣既能讓學(xué)生從宏觀層面認(rèn)識(shí)“硅”，也能夠讓他們從微觀層面出發(fā)，去探尋“硅元素”，完善宏觀與微觀知識(shí)的構(gòu)建，最終提升他們的化學(xué)核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)起于思，而思則源于疑，在高中化學(xué)教學(xué)中巧妙的問(wèn)題設(shè)置往往能夠有效激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地展開(kāi)思考和探究，使思維持續(xù)處于活躍狀態(tài)。老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生去積極的觀察和發(fā)現(xiàn)，從而輕松掌握知識(shí)內(nèi)容，鍛煉思維分析能力，建構(gòu)起較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)積累與核心素養(yǎng)的共同提升。以“用途廣泛的金屬材料”這課教學(xué)為例，本課主要教學(xué)目標(biāo)是了解常見(jiàn)合金的主要組成、機(jī)械性能以及用途，學(xué)會(huì)正確的選擇金屬材料，并對(duì)金屬材料未來(lái)的發(fā)展方向展開(kāi)思考。為了使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，老師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙設(shè)計(jì)了問(wèn)題情境。老師利用多媒體為學(xué)生展示了人類(lèi)從原始社會(huì)到現(xiàn)代文明的發(fā)展過(guò)程中生產(chǎn)生活材料方面發(fā)生的變化，然后結(jié)合展示內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：從石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代到現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)金屬材料運(yùn)用方面都發(fā)生了哪些改變？金屬材料在當(dāng)今社會(huì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防科技、日常應(yīng)用中都有哪些應(yīng)用？金屬材料具有哪些性質(zhì)使其成為了不可替代的重要材料之一？金屬物質(zhì)的性質(zhì)決定了金屬的用途，那么合金材料具有哪些特點(diǎn)？你都知道哪些新型金屬材料和新型合金？層層深入的問(wèn)題激發(fā)起學(xué)生的探索興趣，進(jìn)而在解答問(wèn)題的過(guò)程中完成了知識(shí)探究，使學(xué)生將金屬與化合物建構(gòu)起知識(shí)體系，提高了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)科學(xué)探究

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中重要組成部分，也是學(xué)生理解理論知識(shí)、提升綜合能力的重要途徑。因此在高中化學(xué)教學(xué)中老師要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)的用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)科學(xué)探究，從而使學(xué)生樹(shù)立起探究意識(shí)，形成良好的探究能力。

四、結(jié)合生活實(shí)際，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任

知識(shí)來(lái)源于生活，最終也要服務(wù)于生活，在高中生活教學(xué)中，老師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值魅力，進(jìn)而積極的運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，推動(dòng)了知識(shí)的學(xué)以致用，強(qiáng)化了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。以“資源綜合利用環(huán)境保護(hù)”這課教學(xué)為例，老師根據(jù)本課知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生展示了我國(guó)的資源現(xiàn)狀，并為學(xué)生講解了現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)用的重要資源，使學(xué)生對(duì)資源利用方面擁有初步的了解。然后老師引入生活實(shí)例：在60-70年代人們主要的能源是煤，現(xiàn)在煤的使用范圍在逐漸縮小，石油、天然氣應(yīng)用日益普遍，那么煤、石油、天然氣的組成元素和主要成分分別是什么？是什么因素推動(dòng)能源的發(fā)展和應(yīng)用？化石材料對(duì)環(huán)境又有哪些影響？使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例對(duì)能源的開(kāi)發(fā)與使用建立起科學(xué)認(rèn)知，樹(shù)立起綠色化學(xué)觀念和環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總而言之，高中化學(xué)的教學(xué)要注重創(chuàng)新與改革，所以教師就需要融入更為新型的教育與教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新?；诖?，教師就可以以“核心素養(yǎng)”理念作為教學(xué)的主要方針，深度解剖教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)核心素養(yǎng)落實(shí)的切入點(diǎn)，然后在教學(xué)實(shí)踐中多元運(yùn)用、綜合運(yùn)用，豐富學(xué)生的感悟和體會(huì)，在實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新運(yùn)用與創(chuàng)造性建構(gòu)的過(guò)程中，逐漸深化核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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