方芮

摘要：立德樹(shù)人是小學(xué)階段教育教學(xué)改革的根本任務(wù)。而教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)起到激勵(lì)、導(dǎo)向的作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)保持高度重視，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生必備的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，使立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處。下文筆者主要就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)展開(kāi)探討，以期為其他小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)評(píng)價(jià);對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)性課程之一，會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響，所以為了更好地落實(shí)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文教師必須深入挖掘小學(xué)語(yǔ)文課程中的德育教育資源，并充分利用小學(xué)語(yǔ)文課程的感染和熏陶作用，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的啟迪和教育，不斷加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的德育功能。此外，小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)語(yǔ)文要加強(qiáng)形成性教學(xué)評(píng)價(jià)，并倡導(dǎo)采用成長(zhǎng)紀(jì)錄的方法，對(duì)能夠體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料進(jìn)行收集和整理。

立德樹(shù)人的關(guān)鍵在于立德，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要堅(jiān)決秉持“德育為先”的教學(xué)觀念，通過(guò)引導(dǎo)、激勵(lì)、感化的方式，使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生想要改變的欲望，并真正落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。而這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師牢牢把握教學(xué)評(píng)價(jià)的“立德”價(jià)值指向，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的善惡美丑、是非對(duì)錯(cuò)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中要尤為注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)、詩(shī)、情、創(chuàng)”四意的評(píng)價(jià)導(dǎo)向;立德樹(shù)人的目的在于樹(shù)人，而樹(shù)人主要是指培養(yǎng)有文化、有修養(yǎng)的人，使學(xué)生能夠具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，以及良好的表達(dá)能力及語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它的有效與否，不僅會(huì)關(guān)乎到課堂教學(xué)的效果，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師教學(xué)的積極性產(chǎn)生影響。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是落實(shí)立德樹(shù)人的重要途徑，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)目標(biāo)的確立上必須注重學(xué)科教學(xué)功能立德樹(shù)人功效的發(fā)揮。此外，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科三維改革目標(biāo)，尤其是核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和人文精神為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的提高，提升教學(xué)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，必須將提升學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)作為最重要的教學(xué)目標(biāo)。

二、采用激勵(lì)的評(píng)價(jià)策略

“兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火種”古羅馬教育學(xué)家普羅塔克的這句名言充分的揭示了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)教育的重要作用。但是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須來(lái)源于真情實(shí)感，所以教師需要用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上稍縱即逝的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，從而使評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生起到最大的激勵(lì)作用。在教學(xué)過(guò)程中教師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)肯定的動(dòng)作、一個(gè)淡淡的微笑對(duì)于學(xué)生而言都是莫大的鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)比的喜悅。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)“b、p、f”三個(gè)聲母進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以以提問(wèn)的方式加強(qiáng)學(xué)生的記憶，如“同學(xué)們，發(fā)動(dòng)你們的腦筋思考一下，怎樣才可以又快又好的記住這三個(gè)聲母的寫(xiě)法呢？”。通過(guò)片刻思考之后，學(xué)生陸續(xù)起身發(fā)表自己的觀點(diǎn)，如有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“p就是b旋轉(zhuǎn)一百八十度得來(lái)的”，這時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師要適時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，如“你真是太厲害了，居然會(huì)想到用數(shù)學(xué)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)進(jìn)行記憶字母”;有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“b像我們數(shù)學(xué)學(xué)到d，只是位置向反，這時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師可以這樣對(duì)其評(píng)價(jià)， “你真棒，居然想到了用舊知識(shí)來(lái)記憶新知識(shí)”;還有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“b的形狀像哨子，p的形狀像勺子，f的形狀像拐杖”，這時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師可以這樣評(píng)價(jià)“你真了不起，居然想到了用字母形狀進(jìn)行記憶”等，通過(guò)這種激勵(lì)的評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都保持積極興奮的狀態(tài)，而這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升是大有裨益的。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

人類社會(huì)是豐富多元的，而正是這種豐富多元才使得我國(guó)的生活變得豐富多彩，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也要注重多元化發(fā)展。雖然如今的教學(xué)模式會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，但是如果在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，將會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起到幫助和促進(jìn)作用，而這也完全符合美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論的相關(guān)規(guī)定。因此，教師必須從多個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，要善于發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的天賦與潛能，在關(guān)心學(xué)生文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生其他方面的能力培養(yǎng)與提升。具體到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅是教會(huì)學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字，而是要在教會(huì)學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)及思考問(wèn)題的能力，使他們能夠?qū)W會(huì)處理事情的方法和做人的行為準(zhǔn)則。而教師要想做到教學(xué)的多元化，就必須首先做到教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，即評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的作用加強(qiáng)重視，并通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式、多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容、多元化的評(píng)價(jià)主體等，來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段最為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到十分重要的影響，而教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，會(huì)對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要尤為注重教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的鼓勵(lì)和啟迪，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠從內(nèi)心產(chǎn)生改變的欲望，不斷完善自己的言行，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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