林淑英

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，幼兒心理健康教育日益受到社會(huì)關(guān)注，作為人生基礎(chǔ)教育的幼兒教育，我們更應(yīng)該重視幼兒的心理健康。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出“要高度重視幼兒的心理健康”。

關(guān)鍵詞：幼兒心理? 健康教育? ?重要性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：家長(zhǎng)以前只重視幼兒身體健康和智力發(fā)展，逐漸向培養(yǎng)幼兒心理健康的需求發(fā)展。然而在心理教育過程中，真正重視幼兒心理健康的研究與實(shí)踐的卻小之又一，因此，加強(qiáng)幼兒心理健康教育研究，探索幼兒心理健康教育的新出路，是目前幼兒教育工作者需要關(guān)注并去探索的一個(gè)課題。幼兒是祖國(guó)的花朵，是民族的希望。幼兒期的心理狀態(tài)的平衡與不平衡將直接影響其一生。作為一名有多年幼教經(jīng)驗(yàn)的教師，更能體會(huì)到健康的心理不僅是幼兒智力發(fā)展、健康成長(zhǎng)的需要，更是幼兒將來(lái)生存和發(fā)展所必須得素質(zhì)。幼兒素質(zhì)的提高首先是心理素質(zhì)的提高。因此對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康的培養(yǎng)和維護(hù)顯得由為重要。同時(shí)幼兒心理教育不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭和社會(huì)的責(zé)任。下面我就結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)變簣@、家庭、社會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育的環(huán)重要性以及對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康的培養(yǎng)和維護(hù)的重要性。

一、幼兒心理畸變的危害性

兒童階段，作為人類品德意志形成的萌芽期、人的社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)階段、人類完善個(gè)性養(yǎng)成的重要期以及良好習(xí)慣形成的黃金時(shí)期，都有著很重要的社會(huì)地位。對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)影響甚廣，小至家庭，大至整個(gè)社區(qū)，以至全國(guó)。就家庭來(lái)說，孩子一直是家長(zhǎng)的希望，但如果心靈畸變或校正，出現(xiàn)心理健康問題會(huì)影響家人正常的生存秩序，家長(zhǎng)良好的家庭感情、生命狀態(tài)和事業(yè)發(fā)展。就社區(qū)來(lái)說，孩子作為社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人，將影響社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的進(jìn)行。當(dāng)不良心態(tài)出現(xiàn)后，孩子觀念和行動(dòng)都會(huì)趨于消沉，對(duì)生存沒有自信，對(duì)知識(shí)也沒有濃厚興趣，長(zhǎng)期處于一個(gè)得過且過的心理狀況。就祖國(guó)發(fā)展來(lái)說，孩子是祖國(guó)的花朵和未來(lái)，但如果心態(tài)不健全將嚴(yán)重危害祖國(guó)的繁榮安定發(fā)展。它對(duì)幼兒心理的侵害尤為巨大，因?yàn)楹⒆邮亲鎳?guó)發(fā)展的未來(lái)和根本，但一旦根本撼動(dòng)了，所有的努力奮斗都是徒勞的。綜上所述，孩子不健全的心態(tài)不但危及到整個(gè)家庭，更危及到社會(huì)和祖國(guó)，亟待我們的關(guān)注。

所以，對(duì)于處理這些問題，作為父母和小學(xué)教師必須做好以下幾點(diǎn)，從而培育孩子健全的心靈想。使之，幸福健康的長(zhǎng)大。

二、培養(yǎng)孩子良好的人際交往能力

好的人際交往方法，在你苦悶時(shí)，可以給予你快樂;在你迷惘時(shí)，可以給予你鼓勵(lì);在你無(wú)能為力時(shí)，可以給予你支持。首先在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該注意培育幼兒良好的人際交往能力，可利用大量的童話故事加以教導(dǎo)，使幼兒更了解良好人際交往的意義，懂得怎樣人際交往。其次，家長(zhǎng)也要發(fā)揮表帥功能，在你們的良好人際關(guān)系過程中，可以潛移默化地影響孩子。如多攜孩子進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)等，使幼兒從活動(dòng)中感受、體會(huì)，并以此提高家庭教育的說服力等。在幼兒園里，教師也應(yīng)該正確地引導(dǎo)孩子進(jìn)行良好人際交往能力。可利用合作性游戲和活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練孩子良好人際交往能力，也可定期地向孩子們講些生活有關(guān)的童話故事。在孩子心中，教師所說的話便是圣旨，教師應(yīng)意識(shí)到自身的重要性，注意自己的行為，與同學(xué)及父母和睦相處，給孩子提供榜樣。父母應(yīng)該建立"民主型"教育模式。父母應(yīng)意識(shí)到家庭教育是循序逐步，應(yīng)恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，應(yīng)徹底杜絕"專制型""粗暴型""放任型"的家庭教育方法。在管理工作之余，父母應(yīng)多理解幼兒的心靈，并抓住幼兒的發(fā)展加以教導(dǎo)，與兒童交好友培養(yǎng)兒童的交際能力。

三、培養(yǎng)孩子堅(jiān)定的自信和強(qiáng)烈的進(jìn)取精神

自信是人類進(jìn)取精神的重要支柱，是有自主學(xué)習(xí)、工作能力的心理基石，是開拓型人員所必須的基本心理素質(zhì)。兒童精力充沛、活躍好動(dòng)、求知欲高、自信心強(qiáng)，我們將根據(jù)兒童的年齡特征和興趣，進(jìn)行多姿多彩的教學(xué)活動(dòng)，使每位兒童都能更充分地發(fā)展自身的特點(diǎn)，發(fā)掘兒童的潛力，以適應(yīng)兒童在各個(gè)階段的求知欲特點(diǎn)，讓兒童們一直保存著主動(dòng)開拓進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。

蘇霍姆林斯基曾說："成功的喜悅，是一股強(qiáng)大的情感動(dòng)力。"因此教育要自覺地創(chuàng)造條件或協(xié)助兒童做出成就，使每位孩子都有獲得成功的感受，并促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。例：校長(zhǎng)在我班上做一場(chǎng)語(yǔ)文公開課，我希望提高一個(gè)平時(shí)膽小、講話音量很小、不能在全校老師眼中讀書的小友人的自信，之前我找到這個(gè)小友人的父母表明意愿，請(qǐng)求父母幫小友人讀熟課文，努力做到吐字清白、聲音洪亮，并引導(dǎo)小友人大膽朗誦、不斷操練。終于其在課堂流暢而富有感情地朗誦了課文，贏得了全校老師的熱情鼓掌，并及時(shí)贊揚(yáng)了他的進(jìn)步。在這個(gè)成功的嘗試下，這位小朋友慢慢培養(yǎng)起了對(duì)自己全方面的自信。

四、培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)的意志

意志力是人在實(shí)際行動(dòng)中有意識(shí)地戰(zhàn)勝障礙，并實(shí)現(xiàn)所期望目的的心智學(xué)習(xí)過程，良好的意志力質(zhì)量是人類順利完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)保障條件。從社會(huì)心理學(xué)的視角，學(xué)習(xí)流程并不僅僅是人類智力活動(dòng)的自然過程，也是人類有意識(shí)地明確目的，并按照目的合理支配自身的行為、戰(zhàn)勝障礙的意志力學(xué)習(xí)過程。堅(jiān)強(qiáng)的意志力是孩子通往成功之路的重要保障。為了提升教育教學(xué)效果，就需要訓(xùn)練孩子完成任務(wù)的能力、消除干擾的控制性、解決問題的果敢性、貫徹始終的堅(jiān)持性等意志力品格。

幾年的教學(xué)工作經(jīng)歷讓我了解到，要訓(xùn)練幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志力和堅(jiān)韌的意志，首先要促使幼兒聚集精神去想某一種問題或去干某一種事，而且要有持續(xù)性。這項(xiàng)訓(xùn)練也可滲透到各科課程與生活方式中。

然后，再慢慢培養(yǎng)幼兒可以承受挫折、鼓起勇氣再干的心理素質(zhì)。老師要通過給兒童們介紹那些成功名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓孩子們清楚地了解到不管哪一位成功者的人身后，都曾有了無(wú)數(shù)次錯(cuò)誤的記載與苦澀的眼淚，讓兒童們知道錯(cuò)誤和坎坷是人人都無(wú)法避免的事情，并鼓起了信心對(duì)抗它。

結(jié)語(yǔ)：

總之，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要，我們必須加快實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程，把孩子培養(yǎng)成為人格完善的未來(lái)公民，以良好的心理素質(zhì)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。從而迅速的融入社會(huì)，為祖國(guó)的建設(shè)而貢獻(xiàn)自己的綿薄智力。

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