韋鴻雁

摘要：信息技術在班主任工作中合理科學地使用，有利于學生健康體魄，健全人格的形成，能輔助班主任更好地管理班級。

關鍵詞：信息技術? ?班主任教學管理? ?有效融合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

所謂信息技術與班主任教學的融合，就是指在班級管理教學中恰當融入信息技術，利用信息技術手段創(chuàng)新教學形式，更新教學理念，豐富教學內容，激發(fā)學生興趣，突出重點，突破難點，在有限的學習時間內獲得更多的知識，從而達到提高班級管理的最終目的。那么如何在班主任教學管理中恰當融入信息技術，使其更好地發(fā)揮作業(yè)呢？將從以下方面來探究：

一、信息技術對班級管理教學中的意義及作用

信息技術具有內容廣泛、形式活潑、生動形象的特點。將其運用到各科教學中，乃至于班級管理中，有利于發(fā)揮其優(yōu)勢，通過其自身的優(yōu)勢與人機交互的作用來豐富班級管理內容，激發(fā)學生學習興趣，是學生能審視自己，彌補不足并改掉不足。為班級管理提供廣闊的前景。

1.平時我們單憑口頭的說教，來布置任務或處理班級學生中存在的問題，有時效果不佳還費時，而利用信息技術輔助教學后，則可以問題解決變得多、快、好、省，也可以使學生對問題看得清楚明了，比如，學生形成良好的道德品質教育時，利用多媒體信息技術播放一些不良少年的表現，使學生從中汲取經驗教訓，自我反省從而受到良好的教育。

2.樹立主人翁意識，激發(fā)良好學習興趣

信息技術能把傳統的、靜態(tài)的教學內容轉換成圖片、音頻、視頻等動態(tài)信息，彌補了傳統教學中呆板枯燥的不足。圖文聲像并茂的特點，能夠創(chuàng)設仿真情景，表述的問題形象、生動、直觀、簡單，更容易引起學生共鳴，激發(fā)學習興趣。

3.吸引學生注意力，幫助學生解決學習困惑

利用信息技術進行授課時，教師可以將重點、難點內容進行特殊標記，多做一些相關的課件，添加相關的聲像圖文資源，重點講述，予以強調。學生通過直觀的課件與資源和重復、強調的突出展示，可以加深印象，更利于理解和掌握所學知識。

4.提高信息的收集與處理的能力

信息社會對人們的要求很高，要求人們要具有基本的信息檢索能力、信息收集能力、信息分析能力、信息處理能力等。班主任管理教學中，我們必然去滲透對學生信息文化的培養(yǎng)，這是一個有利于學科學習的過程，也是一個提高信息素養(yǎng)和信息文化修養(yǎng)的過程。教師通過網絡與數字圖書館查找相關資料，進行消化與吸收，豐富了學生的學習內容，提高了學生信息的搜集與處理能力。

5.拓展學生課外交流空間

平時的學習生活節(jié)奏緊張，枯燥乏味，作為班主任應定期對學生進行課外空間的擴充，從而拓寬學生的視野， 有利于學生形成良好的價值觀，提高是非判斷的能力和良好的價值取向，培養(yǎng)學生健康健全的人格。

6.突破缺陷揚長避短

運用信息技術輔助教學，但信息技術的運用中，會出現學生學習時容易注意力不集中，教師要多關注學生在課堂上的表現，利用信息技術的優(yōu)勢，突破其缺陷，揚長避短。

二、信息技術與初中班主任教學管理的融合

隨著信息技術的飛躍發(fā)展，班級管理教學中融入信息技術手段十分必要，它在教育教學中的普及應用已成為一種趨勢，在給傳統教育教學模式帶來沖擊的同時，也帶來一股全新的活力。借助該工具，老師們上出許多精彩的課。那么怎樣才能使信息技術巧妙地助力于班主任管理教學，在我看來：

（一）信息技術可以與班主任教學管理模式融合

傳統的教學模式是以“教師的教為中心”，而現代教學模式是以“學生的學為中心”，這種教學模式的改變，使得教師在課堂教學設計中面臨一個巨大的挑戰(zhàn)和問題。他們可以通過協作的方法、求助教師或學生甚至借助認知工具得到解決。由于信息技術可以實現文字、圖片、音頻、視頻等多媒體的展示功能，完全會成為學生學習的理想教學環(huán)境。教師也可有效地組織教學資源，并制作PPT，將圖片與教學資料糅合來拓寬學生的視野。

（二）信息技術與班級管理教學形式能夠完美地糅融合

語文教學同其他學科相比，在利用信息技術方面，更具有特殊意義。比如，音頻、動畫、錄像和音樂等豐富多彩的媒介使原本單一的課堂會變得更為生動有趣，內容方面突破了課堂狹小的天地，大大加深拓寬了學生的知識面，促使學生的視覺和聽覺相結合，對培養(yǎng)學生的觀察分析能力和推理能力會產生極大的促進作用，還可以提高學生的創(chuàng)造性思維能力。

（三）信息技術可以滲透到班主任教學方法中

1.搭建網絡文學社，給學生提供一個創(chuàng)作平臺。

教學的最佳理想境界是教學相長，要求學生對學習要具有強烈的主動性，不再是教師牽著學生走而是學生推著老師前進，信息技術恰恰可以提供這樣的平臺。

2.構建動態(tài)教學，讓學生主動尋找問題突破點。

初中學生思維仍以形象思維為主，但一些問題由于客觀的局限性只可言傳而不能直觀。在語文教學過程中，經常會碰到一些難點問題，老師在言傳過程中缺少生動性，難以引起學生共鳴，這些問題我們往往可以通過信息技術，讓學生更直觀地了解老師所要表達的意思，更好地促進師生間的溝通。

（四）憑借信息技術手段不斷提高教師信息素養(yǎng)

以計算機為核心的現代信息技術的出現，為語文教學提供了一個更廣闊的平臺。教師通過信息技術手段，提高自身的信息技術素養(yǎng)和綜合素質。將信息技術合理地整合于我們的語文教學，教師除了要具備一定的信息知識和素養(yǎng)之外，還必須具備獲取信息、分析信息和加工信息的能力以及終身學習的觀念和能力。

（五）利用信息技術可以提高課堂效率

眾所周知，教材是師生據以進行教學活動的基礎材料，是教師進行教學的主要依據，是學生獲得知識的主要來源和進行學習的基本工具。教師要轉變傳統的教學模式，充分發(fā)揮現代信息技術中先進的多媒體技術手段，擴充教學知識容量，豐富課堂教學內容，提高備課效率。同時要注意信息量的把握度，信息量不宜過大，要適中，要選擇一些讓學生感興趣的、樂于接受的信息。

信息技術與班級管理教學整合是一項長期的艱巨的任務。這就要求教師要堅持不懈，持之以恒。我們相信，在新時代的要求下，我們一定能夠把信息技術與班級管理教學整合得游刃有余、得心應手，為班級管理教學增添新的光彩。

總之，巧妙地將信息教學與班級管理整合，我們就應當發(fā)揚技術的長處，克服傳統教學的短處，將信息技術引入課堂與學科教學進行融合，對于豐富教學內容、激發(fā)學生學習興趣、提高學生的文化素養(yǎng)，起到十分重要的作用。它使班級管理更加個性化、情境化、多樣化和綜合化，為當今的班級管理教學提供更為行之有效的方法。加速班級管理發(fā)展，教學推陳出新，讓信息技術巧妙助力班級管，使其煥發(fā)新的容顏。

參考文獻

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