賈保麗

摘要：信息技術(shù)與高中英語的整合，將打破傳統(tǒng)英語教學(xué)的單一性，利用信息化手段給學(xué)生創(chuàng)造出非常多的教學(xué)形式，能夠引起學(xué)生的英語關(guān)注，激發(fā)其興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，提高英語的學(xué)習(xí)能力。針對(duì)新課標(biāo)的教育背景下，更多的教師開始注重學(xué)生的綜合發(fā)展，但是，受應(yīng)試?yán)砟畹挠绊懸约案呖嫉膲毫?，英語的教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生的英語能力得不到提升。鑒于此，為有效解決此類問題，教師可采用信息化教學(xué)模式，以形象突出、直觀生動(dòng)為引，激發(fā)學(xué)生興趣，促使課堂的高質(zhì)量發(fā)展以及學(xué)生的全面提升，本文就提出相應(yīng)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中英語;信息技術(shù);融合方式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：隨著信息時(shí)代的到來，我國科技水平不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大范圍普及下，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的大幅度提升，我國的現(xiàn)代教育技術(shù)理論研究和實(shí)踐應(yīng)用都得到了顛覆性的革新，尤其是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所帶動(dòng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更是成為了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)。相比較傳統(tǒng)的英語教學(xué)來說，信息化的英語教學(xué)，一方面能夠利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生帶來多元、輕松、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起學(xué)生的英語共鳴，豐富學(xué)生情感，另一方面，在信息化英語教學(xué)中，教師的教學(xué)更加輕松，教學(xué)效果更好，有利于實(shí)現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建。

一、提升教師本人的電子信息技術(shù)能力

教師在課堂上起到的是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的作用，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響，教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法決定了課堂學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，尤其是在信息高速發(fā)展的當(dāng)下，教師必須不斷提升自己的信息技術(shù)能力，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源和功能完善的軟件打造有趣的信息教學(xué)課堂。通過將信息技術(shù)與高中英語教學(xué)融為一體的方式讓高中生感受到英語魅力，促使英語思想理念形成，培育英語素養(yǎng)。

例如，教師應(yīng)該在工作業(yè)余時(shí)間專注于個(gè)人能力的成長，讓自己能夠更加提升自己的能力，在課堂上就能更好地為學(xué)生們提供創(chuàng)新型的課堂。在教學(xué)中要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，不斷的提升自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力。可以從互聯(lián)網(wǎng)中尋找有趣的視頻、圖片、軟件資源結(jié)合在電子課件中，以便于在課堂上更好的為學(xué)生進(jìn)行演示，引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)興趣。對(duì)于學(xué)生來說，教師信息技術(shù)能力的提升能夠帶來更多的創(chuàng)造性課堂教學(xué)方式，這就有助于學(xué)生在參與課堂的時(shí)候更加積極，就能夠讓學(xué)生在參與的時(shí)候發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建微課

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，微課的理念也被提出，所謂微課就是指一種將教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以短小的視頻呈現(xiàn)出來，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生理解某知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。微課內(nèi)容的精簡和時(shí)長的簡短就決定了為了必須以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在短時(shí)間內(nèi)有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠通過微課了解某一知識(shí)點(diǎn)。所以，教師可以運(yùn)用微課將高中英語知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠更好地參與進(jìn)教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要迎合學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生的喜好進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠最高效率地實(shí)現(xiàn)高中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在英語學(xué)習(xí)中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中了解當(dāng)下時(shí)代，與英語有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)流行語，將這些融入進(jìn)微課設(shè)計(jì)中，通過這些有趣的內(nèi)容豐富課堂，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率就會(huì)提升。教師還可以通過視頻絢爛的視覺效果吸引學(xué)生的注意力，或者通過有趣的視頻設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。通過激發(fā)學(xué)生的興趣，微課的作用就能最大程度地體現(xiàn)。通過微課進(jìn)行教學(xué)學(xué)生就能不斷提升自己對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)的時(shí)候要不斷提升自己對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷從的方式提升自己對(duì)于學(xué)生的了解，進(jìn)而不斷改進(jìn)自己的微課教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的目的。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性，拓寬學(xué)生的語言視野

知識(shí)是無窮盡的，學(xué)習(xí)也是不能夠停止的。在當(dāng)前，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成人們所必備的常態(tài)。幼兒階段是習(xí)慣、行為培養(yǎng)的黃金時(shí)期，教師應(yīng)注重這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)。在信息時(shí)代中，信息已經(jīng)變得不再透明，加上互聯(lián)網(wǎng)以及電子設(shè)備的普及，讓更多人從互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)到豐富的知識(shí)。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)得到廣泛性，讓學(xué)生看到與課本教材不一樣的語言內(nèi)容，既拓寬學(xué)生的語言視野，又能助力高中生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，促使其未來的全面發(fā)展。例如，在講解《LESSON 2 HISTORY MAKERS》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，給學(xué)生展示一些歷史事件，以此豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的語言視野，促使學(xué)生的綜合發(fā)展。

總而言之，信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的相互結(jié)合，能夠產(chǎn)生多樣性的教學(xué)方式，其中具有愉悅性、歡快性的教學(xué)體驗(yàn)，完整的聲音、動(dòng)態(tài)的畫面，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的課堂教學(xué)，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)，受到了許多教師、學(xué)生的歡迎。因此，在教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生根本，結(jié)合新課標(biāo)要求和課堂實(shí)際，使用信息技術(shù)開展教學(xué)，在多種方式的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生品質(zhì)的提升，為綜合發(fā)展打造基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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