吳楠

摘要：中學(xué)階段的歷史教學(xué)活動，不僅肩負(fù)著歷史、文化與傳統(tǒng)的傳承責(zé)任，還承擔(dān)著落實德育教育，幫助學(xué)生建立正確價值觀與價值取向的重任。從歷史學(xué)科本身的內(nèi)容與特征出發(fā)，它對于塑造學(xué)生品格，有著積極的指導(dǎo)作用。在教育教學(xué)新發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)校、教師都必須重視歷史教學(xué)，使學(xué)生個人的綜合素養(yǎng)得到更有效地提高。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史教學(xué);德育教學(xué);學(xué)生培養(yǎng);價值觀

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

將德育教育與價值觀的思考，有意識地滲透進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)中，并幫助學(xué)生建立正確的價值觀，其最重要的目的是使學(xué)生能具備高尚、優(yōu)秀的道德品質(zhì)。在當(dāng)前的歷史課程教學(xué)中，德育與價值觀的培養(yǎng)占有非常重要的地位，而這能幫助學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，并可以擁有正確的價值觀，同時還有利于引導(dǎo)學(xué)生積極地肩負(fù)起歷史與時代賦予的責(zé)任。

一、中學(xué)歷史教學(xué)德育滲透與價值觀培養(yǎng)的主要內(nèi)容

（一）對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育

中華歷史絢爛多彩、源遠(yuǎn)流長，而孕育在歷史長河中的傳統(tǒng)美德，也植根在這片沃土當(dāng)中，深深印刻在中國人的血脈里。中華民族的傳統(tǒng)美德種類多樣、內(nèi)容豐富，如“以天下為己任”的愛國主義精神、“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的勤勞儉樸精神、“咬定青山不放松”的自強(qiáng)奮斗精神等，這些在中學(xué)歷史教學(xué)中都能找到鮮活的實例，并可以對學(xué)生進(jìn)行積極的德育教育，以及價值觀培養(yǎng)。以新中國的建立為例，正是在艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的傳統(tǒng)美德影響下，中國人民一次次戰(zhàn)勝了各種困難，才取得如今的發(fā)展成就[1]。通過這些史實教育，能幫助學(xué)生形成獨(dú)立自主的意識，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的拼搏精神，同時建立正確的價值觀，學(xué)生能更好地繼承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，成長為國家與社會所需求的人才。

（二）對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育

團(tuán)結(jié)，是一個民族得以延續(xù)發(fā)展、壯大的基礎(chǔ)，而愛國主義則是民族團(tuán)結(jié)的基石，它不僅是一種具有超強(qiáng)凝聚力的精神，也是民族發(fā)展的重要推動力。歷史可以清晰記錄民族發(fā)展的軌跡，其中不僅包含著優(yōu)良的民族傳統(tǒng)，還在方方面面中透露出民族精神。歷史教師要在實際的教學(xué)中充分運(yùn)用各種史實資料，巧妙地進(jìn)行愛國主義教育。以近代史教學(xué)為例，歷史教師必須要讓學(xué)生牢記中華民族近代的屈辱史，以及有識之士為救亡圖存所作出的努力。同時，教師必須嚴(yán)格遵循歷史客觀發(fā)展的規(guī)律，落實德育教育，使學(xué)生切實地感受到中國人民反侵略、反壓迫、反封建，以及爭取民族獨(dú)立與解放的堅定決心，以便更好地落實愛國主義教育，也能幫助學(xué)生明確自己所肩負(fù)的重?fù)?dān)。

（三）對學(xué)生的人格、價值觀進(jìn)行培養(yǎng)

歷史是不斷向前發(fā)展的，而人類社會同樣在不斷地前進(jìn)，新、舊事物的更迭也是歷史與社會發(fā)展的必然趨勢，這不受人的主觀意志影響。因此，歷史教師必須使學(xué)生懂得用發(fā)展、辯證的觀點去理解各種問題，讓學(xué)生關(guān)注社會與歷史發(fā)展的主流趨勢，并由此逐步建立起完善的人格，以及正確的價值觀。教師要通過對教學(xué)內(nèi)容的講解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，也能引導(dǎo)學(xué)生拓展視野，積極吸取人類世界發(fā)展中的優(yōu)秀文化，使自身得到更全面的發(fā)展。同時，教師還要借助對歷史事件的講授，落實德育教育，并幫助學(xué)生進(jìn)行人格的完善。

二、通過中學(xué)歷史有效進(jìn)行德育與價值觀培養(yǎng)的措施

（一）歷史教師必須正確認(rèn)識德育與價值觀培養(yǎng)的重要性

為在歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透培養(yǎng)，并幫助學(xué)生建立正確的價值觀，教師自身必須具備正確的思想道德認(rèn)識。如果歷史教師對德育教育缺少正確認(rèn)知，則會影響德育教育的有效落實，甚至不利于學(xué)生未來的發(fā)展。因此，歷史教師必須正確認(rèn)識、看待德育與價值觀培養(yǎng)，更要理解這一教學(xué)工作的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣能使教師在講授歷史知識時，處處滲透著德育教育元素，并幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，而學(xué)生也能借此機(jī)會更好地從歷史中汲取營養(yǎng)，使自身的綜合素養(yǎng)也隨之提高[2]。此外，歷史教師必須做到愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表等要求，并要德才兼?zhèn)?，這樣才能為學(xué)生起到良好的指引作用。

（二）在歷史教學(xué)情境中滲透對學(xué)生的德育與價值觀培養(yǎng)

教材，是歷史教學(xué)活動中進(jìn)行德育滲透的重要載體，因此需要教師詳細(xì)、全面的對歷史教材進(jìn)行分析與挖掘，找出教學(xué)內(nèi)容與德育之間的重合點，并對學(xué)生進(jìn)行德育與價值觀的培養(yǎng)。同時，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，將德育融入歷史教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅能提高歷史教學(xué)的趣味性，還能使學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)歷史知識，并接受德育與價值觀的培養(yǎng)。歷史教師在實際的教學(xué)活動中，可以通過多媒體向?qū)W生展示歷史事件相關(guān)的影像、圖片等資料，使學(xué)生能更全面地了解歷史。例如，在對中國近代史一系列的史實、事件以及人物進(jìn)行教學(xué)時，教師可以在課堂上播放一些圖片、影像資料，以及相關(guān)的紀(jì)錄片等，讓學(xué)生真正感受到近代史的殘酷與不易，從而滲透愛國主義教育，并使學(xué)生的價值得到正確引導(dǎo)。

（三）通過生動多樣的課外實踐活動進(jìn)行德育培養(yǎng)

為更好地對學(xué)生進(jìn)行德育與價值觀培養(yǎng)，中學(xué)歷史教師應(yīng)合理運(yùn)用各種生動的課外實踐活動營造德育氛圍。歷史教學(xué)的課外活動豐富多樣，無論是歷史專題講座、知識競賽，還是讀書會等活動，都能成為德育培養(yǎng)的重要形式。例如，在各種重大紀(jì)念日到來時，可以通過紀(jì)念活動、專題報告或歷史圖片與文獻(xiàn)展覽的方式，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如中共誕生、抗日戰(zhàn)爭勝利、港澳回歸等，這不僅能使學(xué)生全面了解史實，還能對學(xué)生的愛國之情進(jìn)行培養(yǎng)，這對學(xué)生的德育教育，以及價值觀培養(yǎng)具有重要的實踐意義與價值。

結(jié)束語

綜上所述，中學(xué)階段是學(xué)生價值觀、人生觀與世界觀形成與完善的關(guān)鍵時期，此時對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)具有極為重要的教學(xué)意義和價值。因此，歷史教師應(yīng)當(dāng)對歷史內(nèi)容進(jìn)行更合理、科學(xué)的講解，以便在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使其能更好地繼承傳統(tǒng)美德，并形成正確的價值取向，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]閆長海.淺論歷史德育教學(xué)和學(xué)生價值觀的培養(yǎng)[J].課堂內(nèi)外（初中教研），2021（7）：2.

[2]趙慶紅.德育在中學(xué)歷史教學(xué)中的滲透與實現(xiàn)途徑探究[J].中國校外教育，2020（29）：2.