賴美玲

摘要：在初中階段，班級管理是學校德育體制中不可分割的部分，也是創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班風的重要途徑。班主任的心理教育工作影響著學生身心健康的發(fā)展，是立德樹人的關(guān)鍵。班主任作為班級的帶頭人和管理者，對學生的人文思想觀有著重要影響，所以加強學生心理健康教育是班主任當下的重要目標。本文將對初中生的行為和班主任管理的現(xiàn)狀進行分析，并提出幾點教育策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任、學生心理健康、教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

處在初三的學生正是叛逆時期，因此班主任的心理健康教育意義重大。學生將面對中考的壓力和人際交往的壓力，會產(chǎn)生各式各樣的心理負擔。因此，作為新時代的班主任，要結(jié)合中學生的心理特點、心理需求來入手教育，借助媒體資源，加強自身的專業(yè)性，探究出一條適合中學生健康成長的道路，讓素質(zhì)教育煥發(fā)光彩。

一、初中班主任教育的現(xiàn)狀

教育學家曾說：“教育的終極目的就是成就全方位發(fā)展的健康人?！钡芤酝虒W方式的影響，學生對教師還是唯命是從的心態(tài)，讓班級環(huán)境變得嚴肅、拘謹，強制性的措施限制了學生的發(fā)展空間，讓學生處在“沒有活力”、“不可越界”的學習環(huán)境下，逐漸讓學生形成依賴教師的不好心理品性，或者養(yǎng)生反抗班主任、與班主任唱反調(diào)的行為，這些都非常不利于中學生的成長發(fā)育。

二、加強學生心理健康教育的研究策略

（一）以身作則，帶領(lǐng)學生發(fā)展

班主任是學生的導(dǎo)航人，所以更應(yīng)規(guī)范自身行為，以身作則來推動學生心理健康的發(fā)展。班主任要積極觀察每位學生的興趣愛好，與學生友好相處，將教師與學生之間的鴻溝縮小，在課堂中，要以正確的教學觀念對待每位學生，秉承人人平等的原則，尊重每一位學生，在實踐中及時調(diào)整自身的管理策略，幫助學生樹立正確的學習觀，以此促進學生的健康發(fā)展。班主任可以多站在學生的角度看待問題，注意自己的語言表達方法，面對不聽話愛鬧的學生，要以含蓄的表達方法說服學生，切忌狂躁斥責的行為，調(diào)整好自身的情緒，完善自身的語言表達方式，為學生樹立好榜樣。另外，班主任要把班級當做自己的小家，從小事上引領(lǐng)學生熱愛班級，比如，教師積極撿起學生打掃時遺忘的果皮、紙屑等等，學生也會隨之模仿起來，細節(jié)也是影響學生心理健康的關(guān)鍵，所以，更要從點滴小事做起。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，營造學習環(huán)境

隨著新課改的不斷深入，明確要求了教育要以培養(yǎng)學生的全面發(fā)展為目標，班主任實行心理健康教育，符合教育以學生為本的要求。作為班主任，要摒棄以往教學中腐朽的理念，積極轉(zhuǎn)變教育態(tài)度，為班級構(gòu)建健康發(fā)展的良好環(huán)境?？蓮陌嗉壩幕ㄔO(shè)入手，將集體成長的環(huán)境打造成一個尊敬師長、團結(jié)互助、和諧美好的班級，讓學生在良好的班風中汲取科學知識，以此健全學生的成長機制。班主任可科學運用教室資源，結(jié)合后黑板來進行心理健康的宣傳，讓學生分成板報小組，一周定一個主題，如“傾聽心靈的聲音”“把握今天”“光影之旅”等等，讓學生在進行創(chuàng)造時就能學習到健康知識。班主任還可利用多媒體技術(shù)，為學生播放關(guān)于心理類、成長類的電影，讓學生觀看完后寫一篇觀后感，以此及時了解到學生的心理情感，通過活躍班級氛圍，將正確的心理觀滲透給每位學生。

（三）創(chuàng)新管理，開展討論活動

想要心理健康教育得到施展，不能只依靠現(xiàn)有的環(huán)境來完成。班主任要從本質(zhì)入手，用創(chuàng)新的渠道建設(shè)班級管理，將學生的主體地位發(fā)揮到極致，將素質(zhì)教育的光彩凸顯出來。班主任可借助豐富多彩的班級活動來培養(yǎng)學生的健康心理，可以利用生活實踐、校園比賽、大掃除等等提高學生的心理道德素質(zhì)。不可忽視的是，班主任要綜合學生的興趣來展開活動，在課下通過網(wǎng)絡(luò)資源進行活動的創(chuàng)設(shè)，以此保證教育活動的有效性。教師可以利用辯論賽的形式進行話題討論，將班級人員分成正方和反方，以“中學生上網(wǎng)的利與弊”為話題展開論述。學生可以充分發(fā)揮自身的腦力思維，結(jié)合自身對網(wǎng)絡(luò)的看法，表達自己最真實的想法，有的同學認為上網(wǎng)打游戲容易荒廢學業(yè)，讓學習欲望降低;有的學生則認為網(wǎng)絡(luò)為學生提高了新的學習途徑，豐富了自身的知識量，還能及時了解到國家大事。以此，學生的心理世界被打開，班主任也加深了對學生的了解程度，更加方便管理。

綜上所述，心理健康作為一項及其重要的教育工作，這就要求班主任在教育工作中，從點滴的小事入手，引領(lǐng)學生形成正確的價值觀，為未來的成長做好鋪墊。班主任要積極了解每位學生的心理問題，以和善的態(tài)度去拉近與學生的心理距離，在日常中加強心理學的學習，科學的對學生加以引導(dǎo)，以創(chuàng)新的方式去激發(fā)學生的天賦，讓學生意識到自己的長處，增強自信心，從而更加主動的投入到學習中去。當然，班主任加強學生心理健康教育的方式還有很多種，相信各界教育者以學生全面發(fā)展為教育核心，積極探索，勇于創(chuàng)新，還會有更多的教育策略。

參考文獻

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