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摘要：高中生在母語的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活了十幾年，對于英語這門外語有著本能的排斥心理，但是高中英語作為高考的必考科目，其重要性不言而喻，因此，學(xué)生必須要掌握英語知識才能在高考的路上披荊斬棘。高中英語教師在教學(xué)時(shí)就發(fā)現(xiàn)，只有高中生本身對英語有學(xué)習(xí)的自主性，才能在教師講解英語知識有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力卻不是一項(xiàng)單純的教學(xué)工作，這就要求高中英語老師必須摒棄傳統(tǒng)"以教師為中心，學(xué)生被動學(xué)習(xí)"的教學(xué)理念和教學(xué)模式，運(yùn)用"以學(xué)生為中心"的教育理念進(jìn)行英語教學(xué)，一方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的形成，另一方面，促進(jìn)高中英語教學(xué)與新課改腳步的一致性，讓高中英語教育切實(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高中英語;自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：以往的高中英語教學(xué)中，老師為了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)能夠高效的完成，就會對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生只需要接受教師傳授的知識即可，這樣的教學(xué)方式并不會有很好的教學(xué)效果，學(xué)生也會因此而感到挫敗?；趯W(xué)生這樣的學(xué)習(xí)情況，教師就應(yīng)該意識到傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)與現(xiàn)代教育脫軌，學(xué)生已經(jīng)無法通過這樣教學(xué)方法有效的獲取英語知識。因此，教師要切實(shí)做到以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主能力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語知識的沖動，才能促進(jìn)英語教學(xué)達(dá)到理想的效果。

一、興趣驅(qū)動，激發(fā)高中生英語學(xué)習(xí)積極性

高中生的興趣愛好決定著他們是否喜歡自主掌握英語知識。對于一個(gè)對英文知識特別感興趣的高中生來說，每學(xué)習(xí)一個(gè)詞匯，每記住一種語法都會讓學(xué)生信心倍增，并且還可以體會到掌握英文知識的樂趣。所以，高中英語教師在開展英文基礎(chǔ)知識課程時(shí)，必須要讓學(xué)生對英文知識形成學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生能夠自己去掌握英文的基礎(chǔ)知識，從而促使學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)對待英文基礎(chǔ)知識，促進(jìn)英語教學(xué)課堂得以進(jìn)步和發(fā)展。

以“Music”這個(gè)單元知識的教學(xué)為例，高中生大多數(shù)都喜歡聽音樂，教師可以先與學(xué)生互動“Do you often listen to music？How often？”有的學(xué)生會回答“I often listen to the music three times a week.”有的學(xué)生回答“I listen to music every day.”之后，教師就可以讓學(xué)生用英語介紹自己喜歡的音樂以及歌手。這時(shí)學(xué)生對音樂的興趣已經(jīng)非常濃厚了，教師就可以將本單元的知識滲透進(jìn)來，學(xué)生對更深入的音樂知識就有了自主學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)會對知識有新的認(rèn)知和理解，這也就促使了學(xué)生自主能力的快速形成。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動力

英語是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以聽說讀寫方面的能力都是需要學(xué)生掌握的?！皢“汀爆F(xiàn)象在高中英語教學(xué)中非常常見，英語畢竟是一門語言類學(xué)科，英語口語差就無法與外國人溝通，無法應(yīng)用英語知識那學(xué)習(xí)將毫無意義。所以，教師可以在教學(xué)時(shí)組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行英語口語的練習(xí)，小組成員之間兩個(gè)朗讀聽力材料練習(xí)口語，剩下的組員練習(xí)聽力。這樣的方式學(xué)生能夠很快的提升口語和聽力能力，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。

以“A perfect day”這個(gè)單元知識的教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生以小組的形式以“精彩的一天”為主題展開英語對話練習(xí)，其余成員將自己聽到的內(nèi)容進(jìn)行翻譯，之后大家再將自己精彩的一天寫下出來。這樣的方式學(xué)生會更愿意自主學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中生每天都面臨著高考帶來的壓力，為了高考學(xué)生每天都要做很多關(guān)于高考的試題，題海戰(zhàn)術(shù)壓榨了學(xué)生所有的精力和時(shí)間，使得學(xué)生沒有一絲放松身心的時(shí)間和空間。而且現(xiàn)在的教師還一直在用板書的形式講解知識，新時(shí)代的學(xué)生無法通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法獲取知識，這讓學(xué)生有了些許苦惱。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)引入信息化教學(xué)手段進(jìn)行英語知識的教學(xué)，多媒體技術(shù)使得英語知識以另一種生動形象的方式呈現(xiàn)在了學(xué)生的眼前，這對于新時(shí)代的學(xué)生而言對英語知識的學(xué)習(xí)又有了新的體驗(yàn)和感受，同時(shí)由學(xué)習(xí)帶來的壓力也會隨之驟減，促使學(xué)有了自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

以“city and country”這單元的知識教學(xué)為例，照本宣科的教學(xué)方式無法讓學(xué)生理解其內(nèi)容，教師要與時(shí)代發(fā)展的步伐相一致，在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中，教師在講解這部分知識時(shí)就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放新時(shí)代城市和農(nóng)村與以前的城市和農(nóng)村的對比視頻，讓學(xué)生更加直觀的看到時(shí)代的發(fā)展和變化。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得英語課堂多了一絲活力，學(xué)生便有了自主學(xué)習(xí)英語知識的意識，在自主意識的引導(dǎo)下對英語知識的認(rèn)知會更清晰，久而久之，也就會形成自主學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)

總而言之，在新課改的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是必然的，在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是必然的，高中英語教育要與新課改教育腳步一致才不會被時(shí)代所丟棄，學(xué)生才能追隨時(shí)代發(fā)展和教育發(fā)展的腳步，將來更好的靈活運(yùn)用所學(xué)知識在瞬息萬變的社會中有立足之地。高中確實(shí)是學(xué)生人生最重要的時(shí)期，人生的的轉(zhuǎn)折點(diǎn)也在這個(gè)時(shí)期，所以，高中英語教師在教學(xué)時(shí)要有足夠的耐心，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，太過急于求成只會給學(xué)生帶來不利的影響，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的人生選擇。

參考文獻(xiàn)

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