陳美蓉

（盤錦市興隆臺(tái)區(qū)沈采學(xué)校 遼寧盤錦 110316）

在新課程改革背景下，以學(xué)生為本的教學(xué)理念也讓教師慢慢意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足新時(shí)期發(fā)展下的教育要求，促使教師慢慢改變教學(xué)方法。教師應(yīng)讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)不僅是因?yàn)榭荚?，也是為了更好地學(xué)習(xí)體會(huì)知識(shí)在生活中的真正作用。在初中環(huán)節(jié)，正確引導(dǎo)與教育過(guò)程中，促使學(xué)生慢慢豐富自身的內(nèi)心世界，不斷提升自身英語(yǔ)水平，更為高度重視英語(yǔ)語(yǔ)句、單詞的學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

21 世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，在教學(xué)中，應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源是教學(xué)發(fā)展的必然方向。在逐漸實(shí)施和推廣這類新的教學(xué)方式歷程中，大家深入感受到了它的優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)科學(xué)安排網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)工作，確保英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得以提升。

（一）進(jìn)行簡(jiǎn)單化和可視化教育

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好方法是一對(duì)一。多媒體教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂教學(xué)時(shí)間與空間的限定，構(gòu)建了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間。學(xué)生可以在校園的任何地點(diǎn)、任何時(shí)間學(xué)習(xí)，只要學(xué)生自身想要學(xué)習(xí)就能隨時(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠隨意選擇自己的學(xué)習(xí)材料，設(shè)置自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己的水平和需求確定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并不斷進(jìn)行調(diào)整，從而提升自身的英語(yǔ)水平。網(wǎng)絡(luò)資源包含圖像、文本和動(dòng)畫，提升了對(duì)學(xué)生的感官刺激，使教學(xué)生動(dòng)化、立體化、多樣化，進(jìn)而激起學(xué)生的興趣和專注力，提升學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)課堂上，教師能大量地向?qū)W生呈現(xiàn)一些與教材相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，并且所展示的網(wǎng)絡(luò)資源也非常多。很多重要知識(shí)點(diǎn)和不易掌握的語(yǔ)言表達(dá)點(diǎn)，都能夠通過(guò)多媒體彩色的圖像和視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單化和可視化教育，有助于學(xué)生的掌握和記憶?，F(xiàn)代教育理論和教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)，很多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源加入對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果都起到非常重要的作用。

（二）變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在課堂上轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)有趣的網(wǎng)絡(luò)資源，積極開展課堂學(xué)習(xí)，學(xué)好自己思考并掌握知識(shí)點(diǎn)。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展也為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了更為廣闊的發(fā)展前景，為學(xué)生造就了開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分配挑選適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)自身學(xué)習(xí)水平和需要，建立自身的學(xué)習(xí)規(guī)劃，進(jìn)而使個(gè)性化、積極化的學(xué)習(xí)變成可能。

（三）給予很多教學(xué)資源和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了很多教學(xué)資源和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生不但可以在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用線上對(duì)話和電子郵箱與外國(guó)友人開展口頭上或書面形式的溝通交流，恰當(dāng)應(yīng)用英語(yǔ)方法，掌握英語(yǔ)知識(shí)，還能夠根據(jù)以上方法與教師開展溝通交流，從而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

（四）網(wǎng)絡(luò)資源促使教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容發(fā)生變化

學(xué)生是知識(shí)的使用者，老師是教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者和策劃者，也是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的幫助者。教師應(yīng)積極與學(xué)生互動(dòng)交流，給予指導(dǎo)和幫助。除此之外，課程內(nèi)容也應(yīng)突破過(guò)去的限制。總體上，再也不是傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，反而是依據(jù)學(xué)生的問(wèn)題和興趣對(duì)所有資源進(jìn)行選擇，使教學(xué)過(guò)程更具有動(dòng)態(tài)性、交互性。信息技術(shù)環(huán)境下，英語(yǔ)課中使用網(wǎng)絡(luò)資源，不但用以協(xié)助老師開展大量課堂教學(xué)，還用以協(xié)助學(xué)生查詢資料、搜索信息、開展合作學(xué)習(xí)和會(huì)話，即為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題提供良好的平臺(tái)。

（五）網(wǎng)絡(luò)資源有利于自我檢查

在英語(yǔ)課堂上，每個(gè)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)和興趣是不一樣的，大部分教材都是為了某一方面或是絕大多數(shù)學(xué)生的興趣而設(shè)計(jì)的。最先，老師需在確立學(xué)生不同語(yǔ)言水平的前提下，給予學(xué)生難度系數(shù)不同、涵蓋不同、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)材料，加強(qiáng)拓展訓(xùn)練，依據(jù)教材內(nèi)容和話題設(shè)定聽、說(shuō)、讀、寫、譯或談?wù)摰日Z(yǔ)言主題活動(dòng)。鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、興趣和需要，在課堂或課下挑選，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，并進(jìn)行單獨(dú)評(píng)價(jià)。隨后老師通過(guò)學(xué)生的書面闡述和評(píng)價(jià)在課上的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查。這樣既照顧了起點(diǎn)低的學(xué)生，也讓更優(yōu)秀的學(xué)生擁有發(fā)展空間，彰顯了個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求，真正做到了因人施教。

二、如何有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

初中英語(yǔ)教材中，簡(jiǎn)易的會(huì)話無(wú)法讓學(xué)生更好地分析文章含義，不懂得如何讀取有魅力的語(yǔ)句。這時(shí)，根據(jù)多媒體設(shè)備展現(xiàn)一些相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以清晰地掌握會(huì)話的流暢性和情感，還可以與學(xué)生交流閱讀感想，表達(dá)自身的直接體會(huì)。與此同時(shí)，在上課環(huán)節(jié)中，可以靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生標(biāo)識(shí)一句話或一段話中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓課堂教學(xué)內(nèi)容清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生還可以在自己的課本上迅速進(jìn)行標(biāo)記。還可以運(yùn)用某一節(jié)課，讓學(xué)生看一些英文電影或是有意義的英文紀(jì)錄片，引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的深入思考，這類教學(xué)策略規(guī)避了學(xué)生沒(méi)有頭緒的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是一種難懂而多種多樣的語(yǔ)言表達(dá)方式，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)該是細(xì)心和持之以恒的，不僅是簡(jiǎn)單的聽、說(shuō)、讀、寫的問(wèn)題，反而是不斷明確自身存在的不足，不斷完善自己的過(guò)程。

可以引導(dǎo)學(xué)生試著閱讀英文名著，一步一步走入英文世界，耳濡目染地改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為，逐漸創(chuàng)建自身認(rèn)識(shí)和正確的價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，不能只是死記硬背，還要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源的合理整合，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，這也是一種快捷的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)好管理自己的心情和心態(tài)，讓學(xué)生慢慢獲取自信心，沉浸在初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。教師也可讓學(xué)生隨意溝通交流，讓學(xué)生在溝通中獲得進(jìn)一步的思考，傾聽他人的建議，進(jìn)而形成新的學(xué)習(xí)態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)資源課程內(nèi)容的引進(jìn)，給教學(xué)環(huán)境增添了新穎的顏色，在上課前期吸引住學(xué)生專注力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

（二）合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建課內(nèi)外知識(shí)鏈

在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容可以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)持續(xù)規(guī)范自身的英語(yǔ)表達(dá)方式和個(gè)人行為，同時(shí)，教師也應(yīng)努力提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備量。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫缺一不可，但閱讀是必須日積月累的學(xué)習(xí)要點(diǎn)之一。教師可以在課堂上應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源與教材緊密結(jié)合的教學(xué)方式，可以合理地協(xié)助學(xué)生更好地閱讀文章。例如，每一次授課前可以用多媒體設(shè)備播放一些搞笑的英文視頻通過(guò)英文短劇排練，學(xué)生可通過(guò)文中的句子更好地控制自身的情緒與態(tài)度，并逐漸加強(qiáng)對(duì)英文知識(shí)的理解，從而在持續(xù)學(xué)習(xí)中不斷提升自身學(xué)習(xí)信心。

教師還能夠運(yùn)用PPT 和多媒體flash，播放一些精美文章和優(yōu)美的英文課文內(nèi)容，讓學(xué)生在規(guī)定的語(yǔ)言氣氛中，深入了解多元化的英文知識(shí)，沉浸于其中。這類滲入式學(xué)習(xí)可以合理地提高學(xué)生對(duì)詞匯和語(yǔ)句的記憶，讓學(xué)生從不習(xí)慣閱讀文章慢慢轉(zhuǎn)化為下意識(shí)閱讀文章，進(jìn)而體會(huì)英語(yǔ)文章中所要表達(dá)的情感。

（三）合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，溫故而知新

在新課改革背景下，教師必須制訂個(gè)性化教學(xué)方案，確保英語(yǔ)課堂有較好的氣氛。教學(xué)過(guò)程中可以給學(xué)生產(chǎn)生許多獨(dú)具特色的感受，激起學(xué)生的好奇心。多種方式構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，能讓學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的知識(shí)，感受到文章感情和情境。教師可以用每次課前三分鐘演說(shuō)的方式，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中做一個(gè)引領(lǐng)者，關(guān)心學(xué)生的發(fā)聲和拼寫錯(cuò)誤，讓學(xué)生尋找屬于自身的學(xué)習(xí)途徑。

學(xué)生作為課堂上的學(xué)習(xí)主體，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展自身的學(xué)習(xí)技能，那樣學(xué)生才可以取得更好的發(fā)展。教師還可以對(duì)演說(shuō)環(huán)節(jié)中學(xué)生碰到不明白的問(wèn)題反復(fù)講解，確保學(xué)生可以有充足的時(shí)間記筆記，一起探討剖析，同時(shí)可以增進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)交流。很多英文著作有著深刻的道理，也提供了許多生活哲理。例如，教師在課堂教學(xué)中留出充足時(shí)間用于給學(xué)生互動(dòng)交流。另一方面，教師也可舉行多種多樣的主題活動(dòng)，例如看英語(yǔ)電影、在一些英文網(wǎng)站上看籃球和足球球賽。英語(yǔ)學(xué)科不是為了考試而學(xué)習(xí)，是為了增進(jìn)人與人的溝通和發(fā)展。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也就是要用嘴說(shuō)、去練。不練習(xí)口語(yǔ)，英語(yǔ)表達(dá)就不流暢，難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。因而，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生鞏固語(yǔ)匯和英語(yǔ)的語(yǔ)法。正確引導(dǎo)學(xué)生深入了解英文文學(xué)，提升學(xué)生英文素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）在聽力訓(xùn)練中運(yùn)用影視資料

聽力練習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但一般的聽力練習(xí)材料多為教師錄制或使用課本中附帶的錄音材料，對(duì)學(xué)生的聽力培養(yǎng)作用相對(duì)有限。為能更高效地進(jìn)行聽力練習(xí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找影視資料，從而幫助學(xué)生通過(guò)這種材料訓(xùn)練聽力?，F(xiàn)階段有兩種資源，一類是和聽力有關(guān)的資源，能通過(guò)有關(guān)在線教學(xué)平臺(tái)搜集，隨后應(yīng)用到英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中。二是英文原版電影。老師還可以觀看英文原版影片，如一些經(jīng)典電影的片段，使學(xué)生邊看邊練習(xí)聽力。而且通過(guò)這些方法還能夠幫助學(xué)生對(duì)聽力練習(xí)形成更強(qiáng)烈的興趣，從而學(xué)會(huì)如何運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。

（五）利用英語(yǔ)新聞開展閱讀和寫作訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式中，學(xué)習(xí)資料往往都來(lái)自教材。教師一般先進(jìn)行閱讀理解教學(xué)，然后布置課后作業(yè)。盡管有些教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生的讀寫能力有一定的幫助，但受資源限制遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果。如果將互聯(lián)網(wǎng)資源融入教學(xué)中，教師就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把各種形式的英語(yǔ)資料用于閱讀和寫作練習(xí)教學(xué)中，比如可以在《中國(guó)日?qǐng)?bào)》或《環(huán)球時(shí)報(bào)》等英文站點(diǎn)上獲取相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，然后再借助這種網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀和寫作的練習(xí)。同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中可以運(yùn)用更多的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，有利于提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)化。此外，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的翻譯和寫作能力，學(xué)生也可以更廣泛地了解國(guó)際新聞時(shí)事，與此同時(shí)，學(xué)生的綜合能力還可以得到很好的培養(yǎng)。

（六）在口語(yǔ)訓(xùn)練中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)聊天

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最主要目的就是應(yīng)用英文知識(shí)解決問(wèn)題，英語(yǔ)表達(dá)則是運(yùn)用英文最直觀的手段。由于沒(méi)實(shí)際應(yīng)用環(huán)境，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)廣泛度很差。面對(duì)這些現(xiàn)狀，教師們不但可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生創(chuàng)造更真實(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際條件，也可引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)聊天室進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天室匹配聊天目標(biāo)，然后通過(guò)交流表述自己。也可以使用相應(yīng)的交流軟件建立交流群，然后讓學(xué)生開展語(yǔ)音交流。例如可以創(chuàng)建微信或釘釘群，僅供學(xué)生在群交流中使用，那樣學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力會(huì)逐漸提高。

（七）設(shè)置問(wèn)題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題

初中學(xué)生有積極主動(dòng)的心理，教師應(yīng)重視怎樣調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們由讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，從被動(dòng)接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。任務(wù)型教學(xué)理論建議，老師能夠設(shè)置問(wèn)題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生在合作交流中探尋處理常見(jiàn)問(wèn)題的方法。老師還能夠構(gòu)建接近現(xiàn)實(shí)的自然和社會(huì)情境，讓學(xué)生有真實(shí)體會(huì)。仔細(xì)觀察、思考、剖析，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察、獨(dú)立思考的能力，讓他們從自己的經(jīng)歷和感受中獲取英語(yǔ)知識(shí)。塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性離不了良好的問(wèn)題環(huán)境，也需要自由、民主、和諧的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們鍛煉了解決問(wèn)題和綜合交流的能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)資源與英語(yǔ)教學(xué)的融合更改了課堂教學(xué)方式。這類教學(xué)方式既能滿足新時(shí)期的迅速發(fā)展趨勢(shì)，又提升了學(xué)生的認(rèn)知水平，推動(dòng)了學(xué)生間的情誼和學(xué)習(xí)的雙重發(fā)展，進(jìn)一步提高了初中英語(yǔ)教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂教學(xué)時(shí)間與空間的限定，構(gòu)建了一個(gè)開放的教學(xué)時(shí)間、空間，教師還應(yīng)充分地重視學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和課堂參與度，充分運(yùn)用輔助教育的功效，及時(shí)更改教學(xué)策略，提升課堂學(xué)習(xí)氣氛，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。