余 婧，王興成

（1.西南財(cái)經(jīng)大學(xué)；2.中國電建集團(tuán)成都勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院有限公司，四川 成都 611130）

茶文化是中國傳統(tǒng)文化之一，茶文化所蘊(yùn)含的內(nèi)容也是十分豐富的，包含社會(huì)、哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容。隨著我國社會(huì)發(fā)展的不斷推進(jìn)，茶文化也逐漸滲透到校園生活的方方面面，成為校園文化不可分割的一部分。在校園中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行茶文化教育，一方面可以提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和道德素養(yǎng)，另一方面，對(duì)提高大學(xué)生的就業(yè)能力，提高就業(yè)水平，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的提升也有一定幫助。大學(xué)生是我國未來發(fā)展的希望，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有利于我國社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展和完成。在此背景下，本文對(duì)茶文化對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提升的作用和方法進(jìn)行研究，以期對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的綜合能力有所助益。

1 茶文化對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要意義

1.1 茶文化的內(nèi)涵

中國的茶文化是融合多種學(xué)科的綜合性學(xué)科，其中不乏中國優(yōu)秀傳統(tǒng)思想，例如道家、儒家等思想的精粹，也包含哲學(xué)和道德倫理思想。在茶文化中，最主要的核心思想就是“靜”，講究無論遇到什么問題，都要平心靜氣地解決。將茶文化融入大學(xué)生就業(yè)當(dāng)中，通過對(duì)茶文化中各種禮儀和道德素養(yǎng)的熏陶，幫助其提升自身道德修養(yǎng)，磨練心理素質(zhì)，培養(yǎng)其積極樂觀的生活態(tài)度，進(jìn)而更好地處理和應(yīng)對(duì)就業(yè)過程中遇到的各種問題，提高就業(yè)能力。

1.2 茶文化對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要意義

第一，茶文化可以拓展大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。通過茶文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生從多個(gè)方面了解茶葉的作用、功能以及茶文化所蘊(yùn)含的道德修養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的拓展具有十分重要的作用。

第二，茶文化可以提高大學(xué)生的審美能力。茶文化中包括泡茶、品茶、茶藝表演等等，通過對(duì)茶文化的學(xué)習(xí)，可以有效提高大學(xué)生的審美能力，同時(shí)，茶文化可以陶冶大學(xué)生的情操，通過品茶讓學(xué)生感受到茶淡泊名利的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生以更加平靜的心態(tài)面對(duì)工作和生活中遇到的各種難題。

第三，茶文化可以規(guī)范大學(xué)生的行為禮儀。大學(xué)生的行為禮儀在大學(xué)生就業(yè)過程中的作用是顯而易見的。大學(xué)生通過對(duì)茶文化的學(xué)習(xí)，可以有效規(guī)范和指導(dǎo)的行為舉止，給人以禮貌的初步印象，增加個(gè)人的親和力，有助于大學(xué)生良好人際關(guān)系的構(gòu)建。

2 大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

2.1 沒有建立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀

很多高校在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)過程中更多地是注重提醒學(xué)生在簽訂工作協(xié)議方面要多加注意，如果學(xué)生發(fā)生違約行為，學(xué)生不但要承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)造成不良影響。所以，輔導(dǎo)員或者就業(yè)指導(dǎo)教師在此方面給予學(xué)生的關(guān)注和提醒相對(duì)更多。但是，高校沒有注意到大學(xué)生正確擇業(yè)觀和就業(yè)觀的樹立對(duì)于學(xué)生才是更重要的。由于大學(xué)生沒有樹立正確的就業(yè)觀，很容易在學(xué)生就業(yè)碰壁時(shí)產(chǎn)生自我否定心理。

2.2 缺乏系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)

從目前來看，雖然不少高校已經(jīng)開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，但是其在課程建設(shè)、教學(xué)模式以及教學(xué)效果上還存在諸多不足，這嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生就業(yè)能力的提升，不利于充分提升其未來的職業(yè)競爭力。首先，課程建設(shè)以教材為主，內(nèi)容相對(duì)傳統(tǒng)且落后，時(shí)代最新元素并未滲透其中，茶文化與就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容少之又少；其次，從教學(xué)模式來看，以理論指導(dǎo)和技巧指導(dǎo)為主，缺乏實(shí)踐，不利于充分提升學(xué)生的就業(yè)能力；最后，從教學(xué)效果來看，學(xué)生只是流于形式，獲得了就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)分，但是并沒有在心靈層面獲得啟發(fā)，也沒有提升其就業(yè)競爭力。

2.3 沒有構(gòu)建專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)能力具有非常重要的作用。但是，通過調(diào)研走訪，當(dāng)前很多高校并沒有建立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。通常都是班主任或者輔導(dǎo)員擔(dān)任學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。班主任或者輔導(dǎo)員當(dāng)中的很多人，并沒有經(jīng)受過專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，所以在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)過程中，并不能及時(shí)給予學(xué)生更為準(zhǔn)確和專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)建議。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)問題時(shí)，老師給出的解決辦法并不能讓學(xué)生滿意，或者回答得比較籠統(tǒng)，解決不了學(xué)生的實(shí)際問題。

3 茶文化視野下的大學(xué)生就業(yè)能力提升策略

3.1 幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀

大學(xué)生是我國社會(huì)主義事業(yè)的繼承者和傳承者，同時(shí)也是企業(yè)未來發(fā)展的希望。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，他們自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，對(duì)于自己喜歡的工作，他們會(huì)不遺余力地奉獻(xiàn)自己的熱情，對(duì)企業(yè)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和服務(wù)意識(shí)，也會(huì)將自己的熱情全部投入到工作當(dāng)中。同時(shí)，如果大學(xué)生對(duì)自己從事的職業(yè)存在疑問，就不會(huì)全身心地投入到工作當(dāng)中，呈現(xiàn)出不好的工作狀態(tài)。這種工作狀態(tài)，不但利于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)給企業(yè)帶來一定的損失。所以，高校必須重視大學(xué)生正確擇業(yè)觀和就業(yè)觀的樹立。在大學(xué)生教育過程中引入茶文化理念，讓學(xué)生接受茶文化中所蘊(yùn)含的高尚的道德情操和職業(yè)素養(yǎng)的洗禮，使得他們可以在工作中全力以赴，以飽滿的熱情投入到工作當(dāng)中，從而提高自己對(duì)工作和企業(yè)的歸屬感。

需要明白的是，一旦學(xué)生就業(yè)觀出現(xiàn)偏差，無法正確定位自身的就業(yè)崗位，這必然會(huì)使得學(xué)生認(rèn)知不符合實(shí)際狀況，進(jìn)而也難以找到和自身相適宜的工作崗位。所以，就業(yè)觀與擇業(yè)觀引導(dǎo)工作是至關(guān)重要的，總的說來，引導(dǎo)工作可從下述兩方面入手開展。

首先，茶文化教育工作者在就業(yè)觀引導(dǎo)方面，必須要對(duì)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀加強(qiáng)教育，保障學(xué)生能夠統(tǒng)一個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值，在擇業(yè)就業(yè)時(shí)不再強(qiáng)調(diào)短期利益，而是會(huì)考慮到長期利益。同時(shí)，教育過程中還應(yīng)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、誠信競爭精神，保障學(xué)生的就業(yè)意識(shí)可新時(shí)代的就業(yè)環(huán)境是更為相符的?；诖?，教育者還應(yīng)讓學(xué)生明晰必須要先就業(yè)、再擇業(yè)，對(duì)于理想與現(xiàn)實(shí)的差距應(yīng)用正確態(tài)度對(duì)待，不應(yīng)為了擇業(yè)而長時(shí)間待業(yè)，要把握好眼前的機(jī)遇，抓住最好的就業(yè)時(shí)機(jī)。此外，教育者還應(yīng)不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生意識(shí)到就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)間是有緊密關(guān)聯(lián)的，且自主創(chuàng)業(yè)實(shí)則也是就業(yè)形式的一種，都可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，具體可結(jié)合自身的實(shí)際狀況來選擇就業(yè)形式，不可盲目跟風(fēng)。

其次，茶文化教育者在就業(yè)觀引導(dǎo)形式方面，應(yīng)將思政教育的作用充分發(fā)揮出來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的觀念引導(dǎo)。高校也可安排專家學(xué)者、企業(yè)家等進(jìn)入學(xué)校開展專題講座，通過就業(yè)觀講座讓學(xué)生們更深層次的理解就業(yè)觀。無可厚非的是，就業(yè)觀選修課的重要性也極為凸顯，通過該門課程的開設(shè)，對(duì)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀，養(yǎng)成良好的就業(yè)習(xí)慣都有著顯著效用。此外，還應(yīng)保障就業(yè)觀引導(dǎo)具有全員化特征，也就是專業(yè)課教師在茶文化教育中必須要全面滲透就業(yè)觀教育內(nèi)容，將專業(yè)課教學(xué)和就業(yè)觀引導(dǎo)進(jìn)行充分融合，借以達(dá)到更好的教育成效。

3.2 加強(qiáng)課程建設(shè)，創(chuàng)新茶文化教學(xué)體系

第一，構(gòu)建完善的課程體系。茶文化在大學(xué)生就業(yè)能力提升層面的作用不容小覷，所以需要將茶文化科學(xué)合理地與大學(xué)生教育課程相結(jié)合，在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，逐漸增加大學(xué)生對(duì)茶文化學(xué)習(xí)的熱愛程度和興趣，同時(shí)，通過系統(tǒng)的茶文化學(xué)習(xí)，不斷提升自己的就業(yè)能力和水平，為日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在設(shè)置大學(xué)生課程活動(dòng)時(shí)，高?？梢越Y(jié)合自己的實(shí)際情況，在課程設(shè)置時(shí)，提供給形式多樣的茶文化選修課程供大學(xué)生可以選擇，鼓勵(lì)大學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行挑選和學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化的熱情。比如可以將茶文化類課程融入到通識(shí)課程中，通過潛移默化的作用來提升學(xué)生認(rèn)知；在就業(yè)指導(dǎo)課程中引入茶文化的教學(xué)資源和元素，讓學(xué)生在茶文化的哲學(xué)寓意中領(lǐng)會(huì)核心精神，并將之運(yùn)用到就業(yè)中去。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過對(duì)茶文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，與自己的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力與茶文化知識(shí)有機(jī)融合，從而不斷深化創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。與此同時(shí)，將茶文化課程融入到傳統(tǒng)課程體系當(dāng)中，有利于強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和了解，從而使得大學(xué)生的知識(shí)體系更加全面。

第二，創(chuàng)新茶文化教學(xué)模式。中國傳統(tǒng)茶文化具有很強(qiáng)的邏輯性，其內(nèi)涵十分豐富，這與大學(xué)生就業(yè)體系有很大的關(guān)聯(lián)性，將茶文化與大學(xué)生就業(yè)知識(shí)相融合，能夠有效幫助大學(xué)生處理和解決在自身就業(yè)過程中產(chǎn)生的問題，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的顯著提升。為了確保茶文化的知識(shí)內(nèi)涵可以更加全面地與大學(xué)生所學(xué)知識(shí)相融合，高?？梢栽诔浞挚剂繉W(xué)業(yè)安排的前提下，在大學(xué)生的大三、大四學(xué)年，普遍開展茶文化教學(xué)，為大學(xué)生就業(yè)做好鋪墊。比如，在茶文化教學(xué)課程中，安排學(xué)生親自參加沖茶、品茶活動(dòng)當(dāng)中，由于沖茶、品茶過程極為講究，所以可以鼓勵(lì)學(xué)生在課程開始之前，通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑多多了解其過程，通過課前了解激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過泡茶的技巧學(xué)習(xí)，可以幫助大學(xué)生營造更為舒適和輕松的交談氛圍；茶禮儀的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生不斷提高自己的個(gè)人修養(yǎng)，從而改善自己的人際關(guān)系等等。通過對(duì)茶文化的理解和感悟，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的交際行為，使之懂得在就業(yè)中如何為人處世、待人接物、規(guī)范個(gè)人禮儀，這對(duì)于提升工作熱情、釋放個(gè)人價(jià)值具有重要作用，也更容易取得職業(yè)生涯的成功。

第三，提高大學(xué)生對(duì)茶文化的感知能力。教師在茶文化教學(xué)活動(dòng)中扮演的角色十分關(guān)鍵，所以，教師要充分發(fā)揮自己在茶文化教學(xué)活動(dòng)中的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生可以主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、通過自己的積極思索，探求解決問題的方法，并將處理過程應(yīng)用到就業(yè)當(dāng)中，以積極的心態(tài)面對(duì)和解決就業(yè)過程中遇到的問題，進(jìn)而提高大學(xué)生就業(yè)的成功率。將茶文化中的靜、思觀念應(yīng)用到大學(xué)生就業(yè)過程，出現(xiàn)問題冷靜對(duì)待，積極思考，尋求解決問題的方法，盡可能地減少由于沖動(dòng)、思慮不周造成的就業(yè)失敗。在教學(xué)實(shí)踐中，就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)重點(diǎn)從學(xué)生的內(nèi)心感知力出發(fā)進(jìn)行點(diǎn)撥，使之善于將茶文化的內(nèi)核與就業(yè)結(jié)合起來，從而提升自身的職業(yè)競爭力。

3.3 建立專業(yè)化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量取決于大學(xué)生就業(yè)能力水平，就業(yè)指導(dǎo)教師在提高大學(xué)生就業(yè)能力中發(fā)揮了十分重要的作用。所以，要不斷提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力，建立高水平、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。因此在茶文化背景下，為了更好地提升大學(xué)生的就業(yè)能力，就必須要求就業(yè)指導(dǎo)教師具備較強(qiáng)的茶文化感知力、鑒賞力和文化底蘊(yùn)，這無疑能夠從根本上對(duì)學(xué)生起到潛移默化的熏陶作用。首先，高校要強(qiáng)化輔導(dǎo)員、班主任在就業(yè)指導(dǎo)方面運(yùn)用茶文化的能力，通過參加茶文化主題培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等方式，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)于茶文化的理解力和實(shí)際就業(yè)運(yùn)用效果。其次，有條件的高?？梢酝ㄟ^企業(yè)不斷引進(jìn)精通茶藝、深入了解茶文化的就業(yè)指導(dǎo)人才，這樣能夠從更加專業(yè)的茶文化角度給予學(xué)生更為全面的就業(yè)指導(dǎo)，使之善于用茶文化來熏陶自我，并將茶文化內(nèi)涵融入到就業(yè)實(shí)踐中去，進(jìn)而提高大學(xué)生就業(yè)能力。再者，高校在校本課程開發(fā)方面，也可邀請(qǐng)專家學(xué)者及相關(guān)就業(yè)人員參與其中，使得教育內(nèi)容和就業(yè)更為貼近，且具有一定的前瞻性。同時(shí)，也可共同探討教育方式，確保教育方式是基于實(shí)踐之上，擁有顯著的現(xiàn)代性特征，可引入項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等實(shí)踐方法，保障教育工作的開展真正有利于學(xué)生未來的就業(yè)，可為其今后快速適應(yīng)崗位奠定良好基礎(chǔ)。此外，應(yīng)基于打造“雙師型”隊(duì)伍之上，引入企業(yè)一線人才兼職，彌補(bǔ)校內(nèi)教師在教學(xué)上的不足，通過校內(nèi)外專業(yè)人員的交流與探討，不斷提升教學(xué)能力，達(dá)到更好的教學(xué)成效。

總的來說，高校在培養(yǎng)茶文化專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力時(shí)，應(yīng)注重專業(yè)理論體系的不斷革新，先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的持續(xù)引入，教學(xué)方法的創(chuàng)新與融合，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)和校外專業(yè)人員的協(xié)作，確保對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀引導(dǎo)達(dá)到良好成效，為學(xué)生今后的就業(yè)能力提升奠定良好保障。