龔莉

（武漢傳媒學(xué)院，湖北武漢 430205）

在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生從小便開始接觸各種各樣的新媒體軟件，而教學(xué)也應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，將新媒體應(yīng)用切實(shí)地聯(lián)系生活，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶到課堂中去。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在新時(shí)代的快速更迭下，已經(jīng)逐步老化，舊式的教學(xué)模式和教學(xué)手法急需用新型的方式去更換替代。

一、新媒體英語(yǔ)教學(xué)模式下存在的不足

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

在長(zhǎng)時(shí)間教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，很多學(xué)生對(duì)于老師的講解與課本的注釋引導(dǎo)有了依賴性，不會(huì)通過(guò)自己的方法去理解題目，老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生更好掌握自己的學(xué)習(xí)方法，長(zhǎng)時(shí)間老師引導(dǎo)不僅會(huì)適得其反也會(huì)讓學(xué)生喪失自我學(xué)習(xí)的能力，互聯(lián)網(wǎng)課堂普及最根本的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

在新媒體授課的過(guò)程中，常常會(huì)要求學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是對(duì)于一些自覺(jué)性不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，常常借著“學(xué)習(xí)”“看講解”為由頭去干一些跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。這就必須要求學(xué)生加強(qiáng)自身對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的自覺(jué)性，需要老師、家長(zhǎng)、學(xué)生一起出力。對(duì)如何確保新媒體教學(xué)順利進(jìn)行的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，筆者在這里提出了一點(diǎn)建議：在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)時(shí)，提倡學(xué)生主動(dòng)上交除了學(xué)習(xí)以外的一切移動(dòng)設(shè)備，例如手機(jī)、平板電腦等。如若倡議無(wú)效則以勸導(dǎo)的方式跟學(xué)生悉心交談，及時(shí)掌握學(xué)生的近期學(xué)習(xí)狀況以及近期對(duì)于學(xué)習(xí)方面的心理活動(dòng)內(nèi)容。教師在此基礎(chǔ)上加以正確的指導(dǎo)，但是切記教師指導(dǎo)不可過(guò)度，不可逾越上升到學(xué)生的隱私內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)盡全力地去保護(hù)每一位學(xué)生的心理顧忌。

（二）教師對(duì)于新媒體教學(xué)熟悉程度低

盡管現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課堂已經(jīng)不是一件很稀奇的事，但是仍舊有不少的老教師，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課堂極其陌生。或是由于年紀(jì)過(guò)大，長(zhǎng)時(shí)間不接觸網(wǎng)絡(luò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用比較陌生；對(duì)新媒體教學(xué)認(rèn)可度不高。這就要求老師們?cè)谶M(jìn)行新教學(xué)任務(wù)前，及時(shí)地熟悉自己所使用的教學(xué)設(shè)備，花時(shí)間去學(xué)習(xí)新媒體教學(xué)的內(nèi)容及時(shí)更新教學(xué)方式。教師對(duì)設(shè)備的不熟悉不僅會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的問(wèn)題，也會(huì)給自己正常的授課過(guò)程增添一些不必要的阻礙和麻煩。盡管教師了解到的教學(xué)手段多種多樣，但始終要緊跟時(shí)代的步伐。增加教師課外學(xué)習(xí)量，提升教師教學(xué)質(zhì)量[1]。

教師要做的不僅是要加強(qiáng)自身對(duì)于所教科目的專業(yè)性，更重要的是要廣泛學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，來(lái)豐富自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自身教學(xué)的包容性和接納性，及時(shí)地跟進(jìn)自己知識(shí)儲(chǔ)備量，加大閱讀量，提升自我文化素養(yǎng)。不能僅僅局限于自身的專業(yè)教學(xué)而停滯不前。

（三）課堂教學(xué)方式單一，缺乏互動(dòng)性

高校的教學(xué)改革與基礎(chǔ)教育相比具有復(fù)雜性和綜合性的特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不再單一地以考試進(jìn)行衡量，而是更加傾向于實(shí)際應(yīng)用水平與學(xué)習(xí)思考能力培養(yǎng)層面，因此在教學(xué)的過(guò)程中教師必須認(rèn)識(shí)到延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能滿足學(xué)生的需求，注重營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在多元化的教學(xué)方式中獲取知識(shí)是當(dāng)前教師在英語(yǔ)教學(xué)中必須要深入研究的課題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念往往更加注重課堂內(nèi)容的填充，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)為學(xué)生傳達(dá)更多的知識(shí)點(diǎn)是一堂課高效與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。但是在素養(yǎng)教育背景下，單一的知識(shí)傳遞并不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此教師要注重將新媒體教學(xué)手段融入日常課堂教學(xué)中，并且通過(guò)新媒體作為媒介，為學(xué)生提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，構(gòu)建輕松愉悅又高效的英語(yǔ)課堂，從而保障英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。目前教師的媒介素養(yǎng)不高，對(duì)于如何將新媒體有機(jī)地融入課堂教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)還存在著一定的不足，因此也在一定程度上影響了新媒體英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

二、新媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）新媒體教學(xué)具有趣味性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師總是日復(fù)一日循規(guī)蹈矩，雖說(shuō)能夠以教師最熟悉的方式去傳授給學(xué)生知識(shí)，但是長(zhǎng)時(shí)間以往的教學(xué)方式不免讓學(xué)生感到枯燥乏味。運(yùn)用新媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以適時(shí)在授課過(guò)程中添加一些學(xué)生感興趣的文字或者畫面以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高課堂接受率。可以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生不同的生活需求來(lái)放置一些感興趣的視頻，例如在英語(yǔ)課堂間隙可以放映一些英語(yǔ)化妝教學(xué)視頻?；瘖y技術(shù)現(xiàn)在在高校的接受率越來(lái)越高，不論是藝術(shù)類高校還是綜合性高校，大部分女學(xué)生在出門前都要對(duì)自己進(jìn)行一番認(rèn)真打扮，對(duì)于男同學(xué)來(lái)說(shuō)對(duì)于化妝技術(shù)的接受率也越來(lái)越高。教師可以好好運(yùn)用這些學(xué)生生活中感興趣的點(diǎn)以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)新媒體視頻播放過(guò)程中，不僅解除了一節(jié)課的疲勞，學(xué)生的身心也得到放松。用播放新媒體視頻的方式來(lái)增加課堂趣味性。

（二）新媒體教學(xué)具有便利性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是習(xí)慣于在黑板上進(jìn)行板書，常常就會(huì)遇到黑板不夠用的情況，便只能將之前所講述的內(nèi)容進(jìn)行擦拭后講解新的內(nèi)容。一些記筆記速度較慢的同學(xué)或者一些接受能力較差的同學(xué)便在這里吃了大虧。尤其是到每年最終考試的時(shí)候，大量的筆記、計(jì)量方法讓老師備課、同學(xué)記筆記急不應(yīng)手，更有夸張者僅僅期末的筆記便能記一整個(gè)復(fù)習(xí)本。有了新媒體教學(xué)的普及，可以有效地減少教師在黑板上板書的時(shí)間，這剩余的一大部分時(shí)間可以用來(lái)在課堂上進(jìn)行更多的知識(shí)拓展，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。新媒體教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上進(jìn)行一節(jié)課的知識(shí)儲(chǔ)備，這就要求教師在課堂開始前進(jìn)行充足備課，熟悉新媒體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，盡可能地將課程進(jìn)行有序擴(kuò)張，充分備足課堂中所要講述的知識(shí)，避免在課堂中出現(xiàn)備課不足，課堂知識(shí)講解乏味的情況發(fā)生。

（三）新媒體教學(xué)具有系統(tǒng)性

長(zhǎng)時(shí)間的新媒體教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)記憶，將之前上課中講述過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)整合，新媒體技術(shù)會(huì)根據(jù)每一單元每一部分的關(guān)鍵詞匯與共同點(diǎn)部分進(jìn)行相似性整合。而在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師要在復(fù)習(xí)階段進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的備課整理，熬大夜整理提綱的事件時(shí)有發(fā)生。在新媒體教學(xué)運(yùn)用這一過(guò)程中，可以讓這些問(wèn)題迎刃而解。網(wǎng)絡(luò)授課中擁有較強(qiáng)的系統(tǒng)邏輯性，網(wǎng)絡(luò)記憶會(huì)將之前講述過(guò)的課程文章進(jìn)行總結(jié)。教師可以不需要進(jìn)行二次的手動(dòng)整理，以最快的速度給學(xué)生全面的復(fù)習(xí)資料，以方便學(xué)生在期末總結(jié)中進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。同時(shí)學(xué)生也能省去大量的時(shí)間成本去做其他短板課程的復(fù)習(xí)[2]。

為了使新媒體教學(xué)過(guò)程更條理，在新媒體教學(xué)過(guò)程中也可以教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖規(guī)劃。在學(xué)生平常的學(xué)習(xí)中，很少有同學(xué)會(huì)為自己制定詳細(xì)的思維導(dǎo)圖計(jì)劃，學(xué)會(huì)制定思維導(dǎo)圖不僅可以理清每位學(xué)生的頭緒，增加對(duì)文章內(nèi)容的理解能力，貫通文章概要，條理清楚地將文章分為幾個(gè)大類。思維導(dǎo)圖也是一種思維形象化的方法，用畫圖、畫表格的方式來(lái)表達(dá)學(xué)生大腦的強(qiáng)大功能。合理使用也能為課堂畫上點(diǎn)睛之筆。例如：將每一單元的總體題目作為一個(gè)引導(dǎo)，以分支的形式將A/B部分的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、閱讀文章等做一個(gè)系統(tǒng)整匯，長(zhǎng)時(shí)間地瀏覽閱讀加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的理解記憶。

（四）新媒體教學(xué)具有豐富性

在新媒體教學(xué)過(guò)程中，不僅僅局限于課本知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)不僅是我們交流溝通的場(chǎng)所，更是我們獲取有效信息時(shí)搭建的橋梁。在網(wǎng)絡(luò)搜索引擎中搜索任何一條關(guān)于高校英語(yǔ)的關(guān)鍵詞，便能在短短幾秒鐘內(nèi)出現(xiàn)成千上萬(wàn)條信息。在這些詞條中，學(xué)生可以有選擇性地學(xué)習(xí)一些自身需要的知識(shí)，與此同時(shí)也能擴(kuò)充學(xué)習(xí)的范圍，了解更多相關(guān)性知識(shí)。例如網(wǎng)易有道翻譯移動(dòng)端。網(wǎng)易有道翻譯也是屬于新媒體的一種，在高校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯句式不再像之前的中學(xué)教育中簡(jiǎn)單，一些看起來(lái)很短很容易拼出來(lái)讀法的詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)格外陌生，即使知道讀法也不知道其大意，更不用說(shuō)再進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)了。這就可以用到我們的新媒體客戶端，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行答疑解惑。在客戶端不僅能在很短的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)難題的具體解釋，也會(huì)在具有相關(guān)性的單詞短語(yǔ)上進(jìn)行有效擴(kuò)充，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)速率。

網(wǎng)絡(luò)資源何等龐大。在一些月中考試中，難免會(huì)出現(xiàn)教師配置資源不到位的情況發(fā)生。考試試題無(wú)法高效率地由人工完成，便大多數(shù)情況會(huì)采用網(wǎng)絡(luò)搜索試題的方式。學(xué)生考試時(shí)僅使用互聯(lián)網(wǎng)試卷就可以完成高效答卷，與此同時(shí)還大量地節(jié)約了經(jīng)濟(jì)成本。

三、高校新媒體英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新途徑

（一）利用新媒體教學(xué)，創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式

在高校的教育發(fā)展中，更加注重學(xué)生的個(gè)性化與教育的新型化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能再適應(yīng)教學(xué)需求。適時(shí)地跟進(jìn)教學(xué)方式不僅能夠在教育過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更重要的是足夠吸引學(xué)生的注意力，大大減少學(xué)生上課期間分神、走神率。比如運(yùn)用當(dāng)下最火的短視頻進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)ppt展上適時(shí)地添加一些時(shí)下最火最熱的“單品”。短視頻、音頻、表情包一類都是屬于當(dāng)下在學(xué)生圈子里呼聲最高的網(wǎng)絡(luò)“單品”。在講解一些語(yǔ)法構(gòu)造知識(shí)點(diǎn)，單詞記憶時(shí)往往是一節(jié)課中學(xué)生最容易走神的地方。隨著學(xué)會(huì)年紀(jì)越來(lái)越高，語(yǔ)法構(gòu)造、文章理解的難度越來(lái)越大，教師在講解這類題目時(shí)可以適時(shí)地在最枯燥乏味處添加一些短視頻，吸引學(xué)生注意力，添加課堂趣味性。

（二）利用社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

高校的英語(yǔ)教學(xué)不僅僅局限在知識(shí)的傳遞層面，同樣也要涉及文化背景、語(yǔ)言語(yǔ)境、社會(huì)熱點(diǎn)以及價(jià)值觀教育等深層次的內(nèi)容上，因此將社會(huì)熱點(diǎn)信息作為課堂的切入點(diǎn)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也容易激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)討論的熱情。新媒體是當(dāng)前信息流動(dòng)最頻繁的媒介平臺(tái)之一，通過(guò)在課堂教學(xué)中引入新媒體，可以有效地提高內(nèi)容切入的高效性，更利于學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。比如教師可以利用新冠疫情在國(guó)內(nèi)外防護(hù)的效果的短視頻或視頻新聞等內(nèi)容展開教學(xué)。新冠疫情防護(hù)是近兩年來(lái)的社會(huì)熱點(diǎn)，而中國(guó)因?yàn)榉e極有效地應(yīng)對(duì)措施和常態(tài)化防控的開展，在疫情防護(hù)方面取得了非常好的效果。與國(guó)外日益增多的新冠肺炎患者形成了鮮明的對(duì)比。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和思考這種應(yīng)對(duì)方式的區(qū)別背后所蘊(yùn)含的深層次的文化差異與政體區(qū)別，從而讓學(xué)生在獨(dú)立思考和表達(dá)的過(guò)程中，樹立愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)家鄉(xiāng)的高尚情懷。

（三）構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量

微信群、QQ群一類的社交平臺(tái)成為現(xiàn)下人們生活中必不可少的平臺(tái)。在英語(yǔ)教育過(guò)程中，也可以建立一些類似相關(guān)平臺(tái)，進(jìn)行英語(yǔ)課上課下監(jiān)督指導(dǎo)。例如建立英語(yǔ)交流群，學(xué)生如若有什么在課堂上不方便問(wèn)的問(wèn)題或者忘記詢問(wèn)的問(wèn)題可以在平臺(tái)上進(jìn)行留言，請(qǐng)教在此知識(shí)點(diǎn)上了解的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在類似的社交平臺(tái)上還有一個(gè)極其強(qiáng)大的功能，可以上傳教學(xué)過(guò)程中的教案、課堂重點(diǎn)一類的群文件。在學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)存有疑惑或者沒(méi)有全方位進(jìn)行消化時(shí)，可以自主地打開文件夾進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中不僅省去了線下咨詢查詢的時(shí)間也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在復(fù)習(xí)階段也可以及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。高校的學(xué)習(xí)往往對(duì)學(xué)生的自主性要求比較高，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以有效地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，并且給學(xué)生提供更加專業(yè)化的指導(dǎo)。

（四）運(yùn)用“面對(duì)面”類似APP進(jìn)行監(jiān)督

在2020不平凡的一年中，前半年的教學(xué)模式大都在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，而能支撐起這網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正是“釘釘”“面對(duì)面”“騰訊課堂”“學(xué)習(xí)通”一類的教學(xué)軟件，現(xiàn)如今雖然可以不再進(jìn)行線上教學(xué)，但也可以充分運(yùn)用類似APP的監(jiān)督管理功能。高校課堂中，往往教師需要在上課前占用一大部分的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生點(diǎn)名，使一節(jié)課中的有效學(xué)習(xí)時(shí)間大打折扣。教師可以在“釘釘”軟件上畫一個(gè)打卡圈，在課堂開始前兩分鐘之內(nèi)進(jìn)行學(xué)生上課打卡，在下課前兩分鐘內(nèi)也同樣進(jìn)行下課打卡。此方法的運(yùn)用可以大大節(jié)省課堂時(shí)間進(jìn)行更多的課堂補(bǔ)充。在課堂上的單詞提問(wèn)拼寫、文章背誦、文章即興寫作時(shí)也可以運(yùn)用類似的APP進(jìn)行課堂監(jiān)督。

此類APP可以將課堂聽寫內(nèi)容進(jìn)行記憶，學(xué)生可以在課下的時(shí)間里對(duì)聽寫的詞匯單詞進(jìn)行二次記憶，也可以設(shè)置提醒，在每一次打開APP時(shí)進(jìn)行單詞錯(cuò)誤提醒，以此來(lái)達(dá)到溫故而知新的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新媒體英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要在教學(xué)方法上下功夫，更重要的是與學(xué)生建立親密的關(guān)系，亦師亦友。永遠(yuǎn)保持一顆熱愛(ài)工作與學(xué)習(xí)的心。要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與對(duì)生活社會(huì)的學(xué)習(xí)能力。要以自身為榜樣，不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一個(gè)祥和生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，帶領(lǐng)學(xué)生更上一個(gè)臺(tái)階。