黃群薇

摘要：在新課程改革以及素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)要求越來(lái)越高的背景下，對(duì)小學(xué)生開展美術(shù)教育與熏陶就成為重要的對(duì)策與方向。面對(duì)童心爛漫的小學(xué)生，他們的思想具有很強(qiáng)的跳躍性，對(duì)于新奇的事物好奇心比較重，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生在玩樂(lè)中激發(fā)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，就成為美術(shù)教育工作者的主要教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);興趣培養(yǎng);策略探究

在小學(xué)教育階段，美術(shù)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的主要學(xué)科，但是如何有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，則成為當(dāng)前美術(shù)教育工作者深入研究和思考的問(wèn)題之一。本文以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣為研究的出發(fā)點(diǎn)，探討通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中感受到美術(shù)作品的藝術(shù)之美，讓學(xué)生得到愉悅的審美感受，真正達(dá)到在“快樂(lè)中學(xué)習(xí)”，在“學(xué)習(xí)中思考”的教學(xué)目的。

一、營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)美術(shù)興趣

創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，首先需要教師不斷優(yōu)化師生之間的關(guān)系，調(diào)整教與學(xué)的地位和角色，通過(guò)語(yǔ)言交流、活動(dòng)參與、情感溝通等方式增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，讓學(xué)生在友好互動(dòng)的氛圍中放下戒備心理，從而對(duì)美學(xué)學(xué)習(xí)才能更加輕松、高效。例如，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行以生活節(jié)日為主題的美術(shù)講授時(shí)，不同的節(jié)日具有不同的文化形式，而且節(jié)日的氛圍也不盡相同，比如傣族的潑水節(jié)：歡樂(lè)、熱鬧;清明節(jié)：哀傷，凄清;重陽(yáng)節(jié)：濃濃敬老情……而不同的節(jié)日氛圍又可以用不同的色彩表現(xiàn)和烘托。比如，有的學(xué)生在繪畫過(guò)程中，就可以借用冷色調(diào)的顏料描繪清明時(shí)節(jié)“春雨紛紛，寄托哀思”的場(chǎng)景，而有的同學(xué)則可以用搜集到的色彩艷麗的包裝紙制作花燈，以表示自己對(duì)元宵佳節(jié)的憧憬和喜愛。教師通過(guò)利用多媒體圖片、音樂(lè)或者視頻片段的方式為學(xué)生營(yíng)造出不同的節(jié)日氛圍和場(chǎng)景，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確感受到生活中節(jié)日的特點(diǎn)，在濃厚的興趣引導(dǎo)下，將對(duì)節(jié)日的理解用自己的方式進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)，這樣的美術(shù)作品才更加有靈魂和特色。

二、開展美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)美術(shù)興趣

由于小學(xué)生抽象思維尚未發(fā)育成熟，對(duì)具體客觀的事物擁有強(qiáng)烈的好奇心，因此，小學(xué)美術(shù)教師可以以此為方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)類型豐富的美術(shù)主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。這種形式多樣的美術(shù)主題活動(dòng)，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，而且能夠促使學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)，因此，在引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，教師同時(shí)也要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得以有效提高。這種教學(xué)方式可以有效運(yùn)用在“班級(jí)美術(shù)創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)”相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高美術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自己的構(gòu)思對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行策劃和設(shè)計(jì)，或者采用不同的方式對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。比如，在對(duì)班級(jí)標(biāo)志進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時(shí)，班級(jí)標(biāo)志設(shè)計(jì)時(shí)要富有新意和獨(dú)特特性，同時(shí)又能表達(dá)自己班級(jí)的文化和團(tuán)結(jié)的氛圍。學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以先給同學(xué)展示一些其他具有鮮明特點(diǎn)和藝術(shù)參考價(jià)值的標(biāo)志，為學(xué)生講解其設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和靈感創(chuàng)作的來(lái)源以及想要表達(dá)的內(nèi)涵。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的文化認(rèn)知與對(duì)班級(jí)的期望，創(chuàng)設(shè)富有個(gè)性化的標(biāo)志。在這樣的獨(dú)特創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中，既能發(fā)散學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而且也有利于凝聚班內(nèi)學(xué)生的團(tuán)結(jié)之情。

三、有效聯(lián)系生活，增進(jìn)美術(shù)興趣

只有與生活進(jìn)行貼合，創(chuàng)作出的美術(shù)作品才能反映出當(dāng)今時(shí)代的生活理念和價(jià)值觀念，也才能被人民群眾理解和接受。這一教學(xué)方式可以有效運(yùn)用在與“生活”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。比如，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中常見的建筑物進(jìn)行觀察和描繪時(shí)，或者對(duì)自己喜愛的家庭寵物和動(dòng)物進(jìn)行素描時(shí)，或者對(duì)家人和朋友進(jìn)行人物簡(jiǎn)畫時(shí)，教師都可以先通過(guò)給學(xué)生布置作業(yè)的方式要求其對(duì)人物和事物進(jìn)行細(xì)致觀察，并學(xué)會(huì)從不同時(shí)間和角度進(jìn)行觀察和了解，然后要求學(xué)生以線描、色彩繪畫等方式畫出自己眼中的建筑布局圖、人物神態(tài)圖和動(dòng)物花鳥圖等。通過(guò)這樣的方法，不僅能夠有效引導(dǎo)學(xué)生從多維角度觀察和了解事物的細(xì)微之處，而且能夠在以生活化的視角增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作興趣。

四、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)美術(shù)興趣

美術(shù)作為發(fā)揮個(gè)人想象力和創(chuàng)作力的重要形式，同時(shí)也是個(gè)人對(duì)外界事物以獨(dú)特的方式表達(dá)個(gè)性化觀點(diǎn)和見解的重要藝術(shù)學(xué)科，在個(gè)性化發(fā)展的當(dāng)下，每個(gè)學(xué)生都在內(nèi)心世界深藏著一顆創(chuàng)作的心，而同時(shí)也希望自己的美術(shù)作品能夠贏得別人的欣賞和贊美。那么教師在引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就可以以此為契機(jī)，著重完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)以及教師點(diǎn)評(píng)的方式對(duì)自己的作品予以肯定和修改，在不斷提升美術(shù)創(chuàng)作自信心的過(guò)程中逐漸增強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在指導(dǎo)學(xué)生開展“剪紙藝術(shù)”的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中。為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的剪紙技巧之后，便可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己熟悉和感興趣的事物進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完成后，請(qǐng)班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行展示和分享。首先，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，比如自己創(chuàng)作這幅作品時(shí)的構(gòu)思和靈感來(lái)源、在剪紙過(guò)程中掌握了哪些技巧、有哪些地方做得不夠到位、還可以在哪方面繼續(xù)提高等等。其次，通過(guò)學(xué)生之間的相互欣賞和傳閱，要求同學(xué)之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，要對(duì)作品的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)提升的部分都做出明確的評(píng)價(jià)。最后，由教師對(duì)同學(xué)的創(chuàng)作作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并以激勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式為主，對(duì)學(xué)生予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)也要對(duì)其中的不足之處配合表?yè)P(yáng)的方式恰當(dāng)?shù)靥岢?。這樣的教學(xué)方式，能夠最大限度地保障學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生在不斷創(chuàng)作過(guò)程中獲得愉悅感和成就感，從而對(duì)美術(shù)作品創(chuàng)作產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)以及藝術(shù)創(chuàng)作能力的重要學(xué)科，在小學(xué)教育階段，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣需要教師從多元化的角度和采取多種教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)。但是教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，也應(yīng)該注意到要以學(xué)生的認(rèn)知和理解層次為基礎(chǔ)，從內(nèi)部和外部相結(jié)合的因素影響下，引導(dǎo)學(xué)生在玩樂(lè)中激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。

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