摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中也逐漸通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)也能夠更加自主的對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文將通過(guò)對(duì)易班建設(shè)的成就進(jìn)行分析，明確教師在使用易班進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行具體的操作，希望在實(shí)踐中能夠起到一定的借鑒幫助作用。

關(guān)鍵詞：思政教育;高校改革;提升方案

引言：

教師使用易班對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作能夠有效的突破時(shí)空方面的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠?qū)W習(xí)到這一方面的知識(shí)內(nèi)容，并且教師也能夠更好的對(duì)學(xué)生和班級(jí)的情況進(jìn)行管理，增加教師和學(xué)生之間的溝通交流，教師也能夠下沉到班級(jí)體當(dāng)中了解學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性的開(kāi)展思政教育工作。

一、易班建設(shè)成效

（一）突破時(shí)空限制

易班網(wǎng)的教學(xué)方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式更大程度上的獲取知識(shí)，這樣的教學(xué)方式也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠突破時(shí)空之間的限制，在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠通過(guò)易班網(wǎng)了解到更多的知識(shí)內(nèi)容，在無(wú)形之中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。傳統(tǒng)的高校思政教育的時(shí)候通常都是將學(xué)生集中在教室當(dāng)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的思政教育，這樣的教學(xué)方法仍舊是教師在占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)作用，而非學(xué)生作為教學(xué)的主體，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺失自己的主動(dòng)性，只能夠被動(dòng)的接受相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)覺(jué)得較為痛苦，并且對(duì)于知識(shí)的內(nèi)容不能夠很好的理解，而易班網(wǎng)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地對(duì)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在無(wú)形之中就能夠強(qiáng)化學(xué)生思政方面的教育，學(xué)生之間也能夠互相進(jìn)行溝通交流，這樣的方式也能夠增加同學(xué)之間的感情，讓學(xué)生之間進(jìn)行碰撞，了解吸收不同學(xué)生的思想內(nèi)容，在一定程度上也能夠提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生自己也嫩鞏固得到提升。

易班網(wǎng)的教學(xué)方式也需要教師能夠及時(shí)的參與其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的建設(shè)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，教師能夠?yàn)閷W(xué)生及時(shí)的提供相應(yīng)的指導(dǎo)?；ヂ?lián)網(wǎng)的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生突破時(shí)空的限制問(wèn)題對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)也能夠讓教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中更好的突破時(shí)空方面的限制，教師能夠合理安排自己的時(shí)間，對(duì)于錄制課程的內(nèi)容也有了更加多元化的選擇。對(duì)于教師而言，易班網(wǎng)這樣的新式互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式也能夠讓教師得到更好的突破發(fā)展，教師能夠?qū)W習(xí)到新的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育的時(shí)候能夠從不同的角度出發(fā)，通過(guò)生活中的實(shí)際案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一方面的教育，讓學(xué)生能夠更加便捷高效的對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行掌握。

（二）強(qiáng)化師生交流

當(dāng)代高校的學(xué)生有著較強(qiáng)的自我意識(shí)，希望能夠表達(dá)自我思想和意見(jiàn)，但是在表達(dá)的過(guò)程中也會(huì)更加謹(jǐn)慎和小心翼翼，希望能夠得到更加完善的保護(hù)，這就需要教師在開(kāi)展工作的過(guò)程中能夠更好的保障學(xué)生個(gè)人的隱私，讓學(xué)生能夠更加自我的表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。易班的管理方式就能夠很好的做到這一點(diǎn)，讓教師在管理學(xué)生的過(guò)程中能夠更好的保障學(xué)生的隱私，并且學(xué)生也能夠更加自由的表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。

易班的管理方式能夠很好的做到匿名，讓學(xué)生在表達(dá)思想觀點(diǎn)的過(guò)程中能夠保障自己隱私，這也是新時(shí)代學(xué)生所需要的管理方式，既能夠保障學(xué)生張揚(yáng)自我也能夠更好的保障學(xué)生的心理安全，讓學(xué)生能夠發(fā)表自我意見(jiàn)。教師在使用易班對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候也能夠讓學(xué)生瀏覽不同的板塊，學(xué)生在這一過(guò)程中能夠了解到學(xué)校的具體情況，學(xué)生在這一基礎(chǔ)上能夠增加對(duì)于學(xué)校情況的了解，并且學(xué)生在發(fā)表自己意見(jiàn)的時(shí)候也能夠了解其他學(xué)生的具體情況和思想觀點(diǎn)，能夠在發(fā)表自己意見(jiàn)的時(shí)候綜合其他人的想法。教師也能夠更好的和學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，及時(shí)的了解學(xué)生不同的思想觀點(diǎn)并且有針對(duì)性的解決學(xué)生在這一過(guò)程中所存在的問(wèn)題。教師增加對(duì)于學(xué)生的了解也能夠很大程度撒還能夠幫助學(xué)生解決在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中所遇到的困難和問(wèn)題，幫助學(xué)生得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、易班提升策略

（一）強(qiáng)化虛擬班級(jí)建設(shè)

教師在學(xué)生開(kāi)學(xué)的時(shí)候就需要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)參與班級(jí)建設(shè)的思想觀念，讓學(xué)生能夠在入學(xué)之處就養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣，這樣才能夠更好的推動(dòng)學(xué)生在后續(xù)校園生活的過(guò)程中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。學(xué)校可以在學(xué)生的錄取通知書(shū)上面印刷相應(yīng)的二維碼，學(xué)生也能夠掃描二維碼來(lái)獲取相應(yīng)的校園信息，讓學(xué)生能夠在開(kāi)學(xué)的時(shí)候就養(yǎng)成這一方面的習(xí)慣，在后續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行易班網(wǎng)推動(dòng)的時(shí)候能夠減少學(xué)生的對(duì)抗心理，讓學(xué)生更加順利的接受這一虛擬班級(jí)管理方式。

教師除了可以在錄取通知書(shū)上面設(shè)置相應(yīng)的二維碼以外也可以在新生手冊(cè)上面安排相應(yīng)的二維碼，讓學(xué)生能夠通過(guò)掃碼的方式對(duì)學(xué)校的具體要求和情況進(jìn)行學(xué)習(xí)了解。這樣的方式能夠幫助學(xué)生更好的掌握班級(jí)的具體情況，讓學(xué)生了解到自己在校園生活的過(guò)程中遇到問(wèn)題應(yīng)當(dāng)如何解決，或是遇到不懂的問(wèn)題也可以通過(guò)新生手冊(cè)對(duì)學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。教師在這一過(guò)程中能夠簡(jiǎn)化工作流程也能夠盡量的壓縮教師的工作時(shí)間，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，幫助學(xué)生更加順利的過(guò)渡到校園生活當(dāng)中。

易班網(wǎng)的空間相對(duì)較大，教師應(yīng)當(dāng)充分的利用易班上的網(wǎng)絡(luò)空間，可以上傳班級(jí)活動(dòng)的照片，讓學(xué)生能夠了解到自己的校園生活都發(fā)生了什么事情，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠深入了解班級(jí)。除此以外教師也可以在易班當(dāng)中發(fā)布相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)文件，學(xué)生能夠及時(shí)的對(duì)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的授課模式下，教師的PPT文件和學(xué)習(xí)的資料更多的是屬于教師的，而這樣的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能夠自己對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就需要教師能夠及時(shí)的發(fā)布相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料和文件，讓學(xué)生在課后也能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）完善教育隊(duì)伍

學(xué)生在易班網(wǎng)上能夠自主的發(fā)布相關(guān)的言論，但是大學(xué)生仍舊處于一個(gè)較為沖動(dòng)的階段，在遇到一些事件的時(shí)候仍舊是感性思維占據(jù)主導(dǎo)而不是理性思維，這就需要教師能夠及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在發(fā)表言論的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)能夠保持理性。教師應(yīng)當(dāng)定期的對(duì)易班網(wǎng)上的言論進(jìn)行檢查，對(duì)于學(xué)生發(fā)表的不當(dāng)言論應(yīng)當(dāng)及時(shí)的進(jìn)行刪除，保障其他學(xué)生在瀏覽的過(guò)程中能夠減少負(fù)面影響，于此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)樹(shù)立優(yōu)秀的典范和榜樣作為學(xué)生的導(dǎo)向，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式讓學(xué)生能夠?qū)Υ诉M(jìn)行學(xué)習(xí)。

在易班網(wǎng)上面教師可以與學(xué)生之間進(jìn)行更為平等的對(duì)話，站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，學(xué)生與教師之間并不是天然的敵對(duì)關(guān)系，學(xué)生也不應(yīng)當(dāng)對(duì)教師有較強(qiáng)的防備心理。大學(xué)階段的學(xué)生往往和教師之間有明顯的抵抗和抵觸心理，教師只有站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，切實(shí)的了解學(xué)生的所思所想才能夠更好的對(duì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生在當(dāng)前階段的心理特征，充分保障學(xué)生在這一階段中的心理健康。使用易班網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中也能夠更好的讓學(xué)生參與到這一過(guò)程中，教師自身也能夠?qū)W習(xí)到不同的管理方式和管理方法，推動(dòng)班級(jí)建設(shè)發(fā)展。學(xué)生在用易班網(wǎng)的過(guò)程中也能夠更加自由的發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)，并且了解到其他同學(xué)對(duì)于事件的不同想法，通過(guò)易班的形式使得對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)也能夠更加全面，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力都能夠得到培養(yǎng)日升。

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作者簡(jiǎn)介：胡菊香， （1975.10-），性別：女，籍貫：湖南湘潭，民族：漢族，職稱(chēng)：講師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：西方哲學(xué)。