吳瓊

摘要：中職英語是我國(guó)教學(xué)階段中的重要組成部分，對(duì)中職學(xué)生來說不僅需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語專業(yè)知識(shí)，更為重要的還需要加強(qiáng)對(duì)課程思政的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此本文以中職英語教學(xué)為研究出發(fā)點(diǎn)，分析在其中加入課程思政內(nèi)容的作用和意義，同時(shí)提出具體的課程思政改革的具體措施，希望能夠提高中職英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：課程思政;中職英語;作用;實(shí)踐措施

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)過于關(guān)注，而對(duì)學(xué)生思想素養(yǎng)的培養(yǎng)則相對(duì)欠缺，而在新課改教學(xué)背景下，英語教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的教學(xué)，更為重要的還需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展和進(jìn)步，在這樣的背景下中職英語的課程思政改革就應(yīng)運(yùn)而生了。因此要求中職英語教師能夠樹立課程思政的意識(shí)，根據(jù)中職英語教學(xué)以及學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際情況來融入課程思政的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)和教學(xué)，提高中職英語教學(xué)以及育人的全面性。

1中職英語教學(xué)中“課程思政”融合的意義分析

我們所說的課程思政指的是在教學(xué)時(shí)，教師需要為學(xué)生融入相關(guān)的思想素養(yǎng)提升的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也需要將立德樹人以及對(duì)學(xué)生思想素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好地融入到課堂教學(xué)中去，使得學(xué)生的德智體美以及綜合能力可以得到提升和發(fā)展。尤其在中職英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程思政教學(xué)，使得學(xué)生能夠培養(yǎng)起正確的世界觀和人生觀。

1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣

首先在中職英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程思政內(nèi)容的教學(xué)，也能夠讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)，使得中職英語教學(xué)的內(nèi)容能夠得到有效的豐富和提升，讓學(xué)生可以接觸到更多的相關(guān)知識(shí)，擺脫傳統(tǒng)單一的英語教學(xué)的弊端，這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)我國(guó)當(dāng)前中職英語教學(xué)進(jìn)行觀察后可以得出，很多英語教師都是從理論的角度出發(fā)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，缺少對(duì)課程思政內(nèi)容的有效融合，無法充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也不利于學(xué)生思想素養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)步。

1.2促進(jìn)學(xué)生思想素養(yǎng)的發(fā)展與進(jìn)步

其次在中職英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程思政內(nèi)容的融合，對(duì)于學(xué)生思想素養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)步起著很重要的作用。從中職院校學(xué)生的情況來看，很多學(xué)生都沒有完全進(jìn)入社會(huì)，其思想觀念還沒有完全成型，容易受到外部不良因素的影響。因此在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程思政內(nèi)容的教學(xué)，能夠在英語教學(xué)的過程中，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平和素養(yǎng)的提升和發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以家庭關(guān)系教學(xué)為例，英語教師不僅需要讓學(xué)生明白中西方文化中不同家庭人物之間的稱謂，更重要的還需要讓學(xué)生們了解家庭關(guān)系中的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生明白作為家庭中的一份子，需要盡到的責(zé)任和義務(wù)[1]。

1.3有利于提升中職英語教學(xué)的質(zhì)量

最后融入相關(guān)課程思政的內(nèi)容也是中職英語教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑，相比于以往的英語教學(xué)來說，教師往往從應(yīng)試教育的角度出發(fā)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，過多地重視提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)，卻對(duì)學(xué)生思想素養(yǎng)的培養(yǎng)相對(duì)欠缺。而在課程思政視角下開展中職英語教學(xué)，要求英語教師能夠從學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)，將思想政治的內(nèi)容與英語教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，從而提高中職英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

2課程思政在中職英語教學(xué)改革中的實(shí)踐措施分析

通過上面的分析結(jié)合我國(guó)中職英語教學(xué)的情況能夠看出，在英語教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課程思政進(jìn)行融合，具有重要的理論以及現(xiàn)實(shí)意義，因此英語教師需要采取有效的措施來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，為此筆者提出了以下對(duì)策建議：

2.1提高對(duì)課程思政的重視

首先在中職英語教學(xué)過程中，對(duì)于教師來說需要認(rèn)識(shí)到課程思政教學(xué)的作用，要求英語教師能夠樹立應(yīng)用課程思政進(jìn)行教學(xué)的理念，并且在實(shí)際的教學(xué)過程中采取有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。為此要求中職院校需要加強(qiáng)對(duì)英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高英語教師的思想素養(yǎng)以及道德水平，能夠在實(shí)際的教學(xué)過程中，更好地為學(xué)生開展課程思政的教學(xué)[2]。學(xué)校也需要加強(qiáng)對(duì)英語教師進(jìn)行相應(yīng)的考核，提高中職英語教師對(duì)課程思政的重視。

2.2創(chuàng)新課程思政教學(xué)的方法，提高英語教學(xué)的質(zhì)量

其次有效的教學(xué)方法也是課程思政教學(xué)的重要因素，對(duì)于中職英語教師來說需要采取有效的措施來對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程思政的教學(xué)，根據(jù)課程思政教學(xué)的要求以及英語教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)來采取有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，來引入相應(yīng)的教學(xué)情境，結(jié)合英語教學(xué)的內(nèi)容來為學(xué)生融入課程思政的相關(guān)知識(shí)，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)步。

2.3從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行課程思政的教學(xué)

最后課程思政的教學(xué)對(duì)象是全體學(xué)生，而每一個(gè)學(xué)生在思想素養(yǎng)以及道德水平方面都具有一定的差異，對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)和理解也各不相同，因此要求英語教師能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，采取有效的措施來對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程思政的教學(xué)。例如英語教師可以利用微課以及互聯(lián)網(wǎng)等方法和措施，為學(xué)生介紹課程思政的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到課程思政教學(xué)的重要性[3]。

3結(jié)語

綜上所述，在我國(guó)中職英語教學(xué)過程中，英語教師需要重視課程思政教學(xué)的作用，能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況以及課程思政教學(xué)的要求，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生的綜合能力可以得到更好的發(fā)展和進(jìn)步。所以中職英語教師需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需要來采取有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐玉麗，明燕.課程思政在中職英語教學(xué)改革中的實(shí)踐與思考[J].課堂內(nèi)外（中職教研）（2）：1.178：180

[2]尹亞.課程思政視角下中職英語教學(xué)改革的實(shí)踐與研究[J].中學(xué)生英語（38）：1.98：101

[3]鄭桂芳.課程思政在高職英語教學(xué)改革中的實(shí)踐與思考[J].科技資訊，2019，017（011）：119，121.