云大附中呈貢校區(qū) 張繼文

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在北京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障，要理直氣壯開(kāi)好思政課。普通高中在國(guó)家教育體系中處于承上啟下的重要階段，高中生正好處于人生的“拔節(jié)孕穗”期，處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在普通高中開(kāi)好思政課教育，對(duì)促進(jìn)高中生的成長(zhǎng)、成才具有重要意義。在過(guò)去三年多的時(shí)間里，全國(guó)各地高中學(xué)校積極開(kāi)設(shè)開(kāi)好思政課程，在實(shí)踐與探索中，形成了開(kāi)好思政課的有效做法和經(jīng)驗(yàn)。

一、新高考對(duì)思政課提出新要求

1.結(jié)合立德樹(shù)人要求確立教學(xué)內(nèi)容

高中思政課從黨和國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，關(guān)乎“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，關(guān)乎是否能培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的問(wèn)題。新時(shí)代思政課要把培養(yǎng)能肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的棟梁之才作為自己的使命。從學(xué)生成長(zhǎng)層面來(lái)說(shuō)，思政課是育人“三觀”、育人理想信念、育人思想觀念、育人靈魂品格的課程，是掌舵人生航向的關(guān)鍵課程。為此，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，立德樹(shù)人要在“堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)”等“六個(gè)方面下功夫”。思政課程、課堂內(nèi)容的確定，應(yīng)在“六個(gè)方面下功夫”的指引下，不斷拓展、規(guī)范、創(chuàng)新內(nèi)容，讓課程內(nèi)容更加貼近、適合于高中生的身心發(fā)展規(guī)律和成長(zhǎng)需要。

比如，在堅(jiān)定理想信念方面，可以把《共產(chǎn)黨宣言》、黨的新理論新思想與百年黨史互相結(jié)合、印證起來(lái)講，把理論與實(shí)踐、理性與感情、歷史與現(xiàn)實(shí)講清講透，讓學(xué)生在思想、情感上認(rèn)同黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)，自愿樹(shù)立為黨和國(guó)家、為中華民族偉大復(fù)興而讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向。在厚植愛(ài)國(guó)主義方面，可把歷朝歷代、近現(xiàn)代史甚至是世界范圍內(nèi)在各個(gè)領(lǐng)域所涌現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)人士的故事貫穿起來(lái)講，讓學(xué)生明白愛(ài)國(guó)是本分，也是職責(zé)，是心之所系、情之所歸，是人類普遍的道德品格和法律義務(wù)，并立志聽(tīng)黨話、跟黨走，扎根人民、奉獻(xiàn)祖國(guó)。在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)方面，可以發(fā)揮思政課涉及時(shí)事政治、經(jīng)濟(jì)社會(huì)、文化思想、國(guó)情民情、國(guó)內(nèi)國(guó)外、古往今來(lái)等寬領(lǐng)域、廣視野的內(nèi)容，講好“大思政課”，對(duì)學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)肯定大有裨益。通過(guò)舉例不難看出，高中思政課并沒(méi)有一個(gè)固定的、一成不變的課程和課堂內(nèi)容，只要符合“六個(gè)方面下功夫”的要求，就可以大膽地用于思政課教學(xué)，用于立德樹(shù)人的課程和課堂。

2.主動(dòng)對(duì)接新高考評(píng)價(jià)體系提出的新要求

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。新高考評(píng)價(jià)體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內(nèi)容組成。其中，“一核”為核心功能，即“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，是對(duì)素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問(wèn)題；“四層”為考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考中的提煉，回答“考什么”的問(wèn)題；“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問(wèn)題。

課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國(guó)家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著核心作用。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫(xiě)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和考試命題的重要依據(jù)，必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、作業(yè)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成等方面積極回應(yīng)新高考評(píng)價(jià)體系的新要求，使“新高考評(píng)價(jià)體系—思政課程—育人方式—教育教學(xué)—育人目標(biāo)達(dá)成”形成閉環(huán)，確保高中思政課程的育人功能得到全面體現(xiàn)和落實(shí)。

3.主動(dòng)適應(yīng)育人方式轉(zhuǎn)變提出的新要求

2019年6月19日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，這是一個(gè)推進(jìn)普通高中教育改革的綱領(lǐng)性文件，為新時(shí)代普通高中教育改革改什么、如何改提出了清晰的目標(biāo)、原則、任務(wù)，并指明了發(fā)展路徑。普通高中育人方式改革要求堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，切實(shí)提高育人水平，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、接受高等教育和未來(lái)職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。在構(gòu)建培養(yǎng)體系方面，要求突出德育時(shí)代性、強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)、拓寬綜合實(shí)踐渠道、完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。其中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高校招生錄取的重要參考依據(jù)，是新時(shí)代發(fā)展素質(zhì)教育、轉(zhuǎn)變育人方式的重要制度，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)。

高中思政課有其課程的定位和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是一門“政治性和學(xué)理性、價(jià)值性和知識(shí)性、建設(shè)性和批判性、理論性和實(shí)踐性、統(tǒng)一性和多樣性、主導(dǎo)性和主體性、灌輸性和啟發(fā)性”在多維度、多層面相融會(huì)、相統(tǒng)一的綜合育人課程，是一門在思想政治教育、道德品質(zhì)教育、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、文化知識(shí)教育、綜合素養(yǎng)培育、“三觀”塑造、辯證思維養(yǎng)成等領(lǐng)域有著突出優(yōu)勢(shì)的育人課程。高中思政課以身俱來(lái)的這些優(yōu)秀品質(zhì)和特質(zhì)，與新時(shí)代高中育人方式改革的大趨勢(shì)、新要求高度契合。在高中思政課的創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中，要主動(dòng)把《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》的改革精神和要求，積極融入高中思政課的教學(xué)體系、教材體系、管理體系和育人體系中，讓高中思政課真正成為新時(shí)代育人方式變革的領(lǐng)軍課程。

4.以更高要求落實(shí)黨的教育方針

放眼古今中外，每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來(lái)培養(yǎng)人。習(xí)近平總書(shū)記指出：“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。”《教育法》第五條明確規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，這也就是黨的最新教育方針。

高中思政課程天然的特性和品質(zhì)，決定了就是一門比較適合于立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，就是一門與黨的教育方針規(guī)定高度契合的課程。這門課程的關(guān)鍵所在就是一門關(guān)乎思想價(jià)值觀的“總開(kāi)關(guān)”課程，只有培育出思想正、品德好、理想信念堅(jiān)定、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的中國(guó)公民，才有為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)的人才，也才有一代接一代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高中生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培，所以立足于思政課在立德樹(shù)人方面的這一重要性，立足于教育對(duì)象處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，高中思政課程必須要有高度的自覺(jué)和更高的理想要求，主動(dòng)擔(dān)負(fù)好課程使命，以更高的要求、更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)，在教育教學(xué)實(shí)踐中全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，全力培育黨和國(guó)家需要的新時(shí)代棟梁之才。

5.主動(dòng)響應(yīng)時(shí)代和國(guó)家發(fā)展提出的新要求

國(guó)學(xué)大師錢穆認(rèn)為：一個(gè)人怎么樣做人，怎么樣做學(xué)問(wèn)，怎么做事業(yè)，我認(rèn)為應(yīng)該有一個(gè)共同的基本條件，就是我們一定先要認(rèn)識(shí)我們的時(shí)代。高中思政課是育人的關(guān)鍵課程，所以在課程內(nèi)容、育人方式與育人目標(biāo)等方面都要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代、國(guó)家發(fā)展的需要和提出的新要求。黨的十九大報(bào)告指出：當(dāng)前，我國(guó)發(fā)展處于新的歷史方位，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，今天的中國(guó)比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，但是我們也面臨著百年未有之大變局，面臨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命、全球治理加快變革、大國(guó)戰(zhàn)略博弈加劇的挑戰(zhàn)。任正非說(shuō)：“中國(guó)將來(lái)和美國(guó)競(jìng)賽，唯有提高教育，沒(méi)有其他路！”誠(chéng)然，未來(lái)國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)，核心關(guān)鍵在于人才和人才的培養(yǎng)。

教育要同國(guó)家命運(yùn)、民族前途緊密聯(lián)系。高中思政課程必須培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立與國(guó)家民族同命運(yùn)、共呼吸的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“為國(guó)家、為民族，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)”的時(shí)代內(nèi)涵，立足于家國(guó)、時(shí)代的大背景，聽(tīng)從黨和國(guó)家的召喚，自覺(jué)把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值同黨和國(guó)家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，把黨和國(guó)家的需要作為自己成才和奮斗的目標(biāo)，立為中華民族偉大復(fù)興而讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向，結(jié)合個(gè)人的興趣愛(ài)好，努力成長(zhǎng)為新時(shí)代所需要的人才，為祖國(guó)的發(fā)展和民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)智慧和力量，這是新時(shí)代思政課的時(shí)代使命和任務(wù)。

二、高中思政課的創(chuàng)新實(shí)踐路徑

在以往的高中思政課實(shí)踐研究中，更多的是側(cè)重于技法層面和教學(xué)組織層面的研究，缺乏在工具層面、方法論層面的實(shí)踐指導(dǎo)，本文在更宏觀、更高瞻遠(yuǎn)矚的層面，提煉具有引領(lǐng)指導(dǎo)、借鑒啟發(fā)意義的高中思政課創(chuàng)新實(shí)踐路徑。

1.推進(jìn)全員思政化

上好思政課的關(guān)鍵在專業(yè)思政課教師，同時(shí)也在于全校教師的全員思政化，具體表現(xiàn)為全校教師要自覺(jué)肩負(fù)好立德樹(shù)人的使命，自覺(jué)在學(xué)科教學(xué)中貫徹落實(shí)黨的教育方針政策，時(shí)時(shí)刻刻履行好教書(shū)育人的職責(zé)和使命。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，思政課教師要具備“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”等六個(gè)方面的素養(yǎng)。如果把這些要求推而廣之，也就是要讓全校教師具備這些相應(yīng)的氣質(zhì)和素養(yǎng)，并把立德樹(shù)人的使命落實(shí)到各科教書(shū)育人的實(shí)踐中。這就要求在學(xué)校層面要有一個(gè)整體的統(tǒng)籌，同時(shí)發(fā)揮好學(xué)校黨組織教育引導(dǎo)好廣大教師的作用，加強(qiáng)每一位教師的思想政治工作，堅(jiān)定全員聽(tīng)黨話、跟黨走的信念和信心，引導(dǎo)每位教師樹(shù)牢“為黨育人、為國(guó)育才”的初心、擔(dān)好立德樹(shù)人的使命，真正實(shí)現(xiàn)“政治上的明白人”與“業(yè)務(wù)上的能人”有機(jī)融合，把爭(zhēng)做“四有”好老師當(dāng)作人生的自覺(jué)追求。在具體實(shí)踐層面，學(xué)?？刹扇?shū)記、校長(zhǎng)、名師帶頭講思政課，按照思路創(chuàng)優(yōu)、師資創(chuàng)優(yōu)、課程創(chuàng)優(yōu)、教法創(chuàng)優(yōu)的總體要求，著力打造一批優(yōu)質(zhì)思政課、培養(yǎng)一批優(yōu)秀思政教師、建立健全一套思政課保障體系，示范帶領(lǐng)全校教師主動(dòng)思政化、全員思政化，切實(shí)把“三全育人”理念落到實(shí)處。

2.實(shí)施全課程思政化

思政課作為立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，具有突出的育人價(jià)值和使命。俗語(yǔ)說(shuō)“眾人拾柴火焰高”，若聚集全課程的力量，由全員思政推進(jìn)到全課程思政，發(fā)揮好各個(gè)課程的思政教育特點(diǎn)和特色，必將能匯聚力量共同促進(jìn)立德樹(shù)人根本任務(wù)得到更好、更有效的落實(shí)。比如，可以發(fā)揮好語(yǔ)文、歷史等課程本身蘊(yùn)含的育人特色，在教育理念和教學(xué)內(nèi)容上積極與思政課對(duì)接和遷移，在實(shí)現(xiàn)這些課程思政化育人的同時(shí)，有全力保障這些課程的獨(dú)立性和獨(dú)特性，這樣既能實(shí)現(xiàn)其他課程的思政教育，也能充分激發(fā)這些課程的育人價(jià)值。再如，在理科性質(zhì)科目中，可以通過(guò)情境設(shè)置、科學(xué)精神、科學(xué)倫理、偉大科學(xué)家故事等內(nèi)容的注入，實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的思政化，促進(jìn)科學(xué)精神與科學(xué)知識(shí)和技能習(xí)得的深度融合，激勵(lì)高中生主動(dòng)肩負(fù)起“把科技自立自強(qiáng)作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐”的時(shí)代使命。全課程思政化是學(xué)校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要途徑，相信在未來(lái)的實(shí)踐中會(huì)引起更多的重視。

3.推動(dòng)思政課程專業(yè)化

思政課程有其獨(dú)特的立德樹(shù)人品質(zhì)和氣質(zhì)，是國(guó)家推動(dòng)思政教育和立德樹(shù)人的重要載體和重要途徑，其作為思政教育的主體部分、關(guān)鍵課程，承擔(dān)著更重要的育人使命和任務(wù)。為此，與其他課程的思政化相比較，思政課程在育人任務(wù)、育人使命、育人目標(biāo)等方面有著比其他科目更高的要求，所以思政課的專業(yè)化發(fā)展就成其為內(nèi)在的必然要求。高中思政課程的專業(yè)化路徑，一方面要全面落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記的“七個(gè)堅(jiān)持和統(tǒng)一”要求，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步；另一方面，要從高中學(xué)生的教育實(shí)際、身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，強(qiáng)化思政課內(nèi)容的政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，展現(xiàn)專業(yè)能力和專業(yè)水平。

4.育人環(huán)境、育人文化思政化

校園環(huán)境、校園文化是學(xué)校育人的重要組成部分。緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育工作的根本問(wèn)題，緊扣立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，在把學(xué)校黨建文化與校園文化建設(shè)深度融合的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)黨組織領(lǐng)導(dǎo)新時(shí)代校園文化建設(shè)的地位和作用、內(nèi)容和路徑、措施和方法等進(jìn)行系統(tǒng)研究，聚焦傳播黨的新思想新理論，依托校園文化墻、校園官網(wǎng)官微、文化展板、視頻媒介、校會(huì)班會(huì)等渠道，主動(dòng)引領(lǐng)宣傳方向和輿論導(dǎo)向，進(jìn)一步凸顯新時(shí)代校園文化建設(shè)的思想政治及意識(shí)形態(tài)屬性，建設(shè)體現(xiàn)黨和國(guó)家意志的校園文化育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園育人環(huán)境、育人文化的思政化，并將思政化后的學(xué)校育人文化物質(zhì)化、制度化、行為化和心理認(rèn)同化，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人和文化育人互融互促的良好局面。與此同時(shí)，學(xué)校要始終堅(jiān)持“五育并舉”，以德育實(shí)踐活動(dòng)為重要載體，通過(guò)“學(xué)科滲透、活動(dòng)生成、情境創(chuàng)設(shè)、管理深化”等實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)校文化具體化、實(shí)踐化、活動(dòng)化，推動(dòng)育人活動(dòng)思政化，于活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)育人。學(xué)校通過(guò)推進(jìn)育人環(huán)境思政化、育人文化思政化、育人活動(dòng)思政化的路徑，積極構(gòu)建育人、熏陶人、滋養(yǎng)人的立德樹(shù)人文化環(huán)境，對(duì)全體師生起到潛移默化的熏陶教育作用。

高中學(xué)校推進(jìn)思政課教育，一定要注重學(xué)校層面的頂層設(shè)計(jì)，注重新高考對(duì)思政課提出的系列新要求，方能在思政課創(chuàng)新實(shí)踐路徑層面，切實(shí)把習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”這一重要指示落到實(shí)處、見(jiàn)出實(shí)效，擔(dān)好思政課立德樹(shù)人的重要使命和任務(wù)。