杜利，鄢寧

（鄂州職業(yè)大學(xué)圖書館，湖北鄂州 436099）

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，高校立身之本在于立德樹人，要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，把立德樹人作為根本任務(wù)，貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。[1]高校圖書館作為學(xué)校三大支柱之一，承擔(dān)著教育和文化傳承職能，是學(xué)校三全育人的必經(jīng)之地，高校圖書館在踐行“立德樹人”教育工作過(guò)程中值得思考。

一、立德樹人的內(nèi)涵

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，它主要包含“立德”和“樹人”兩方面內(nèi)涵。

（一）立德

“德”是會(huì)意字，左邊的“彳”表“行走”之義，右部字形像一只眼睛上面有一條直線，表示眼睛要看正，右邊的眼睛下加了一顆“心”表“心正”，由此可見人們對(duì)“德”字的含義要求?！傲⒌隆币辉~最早出自《左傳》，其中記載“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。以立德為首的三“不朽”人文理想，對(duì)后世歷代中國(guó)仁人志士人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生著重要影響，中國(guó)傳統(tǒng)文化中以德立身的核心價(jià)值觀對(duì)中華民族集體人格形成產(chǎn)生的重要作用一直延續(xù)至今。

習(xí)近平總書記指出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，是國(guó)家的德、社會(huì)的德。[2]新時(shí)代“立德”的主要內(nèi)容應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。從培育個(gè)人私德開始，嚴(yán)于律己，以誠(chéng)立身，與人為善，積極上進(jìn)，不斷提升個(gè)人道德修養(yǎng)，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。

（二）樹人

“樹人”指的是為了國(guó)家昌盛、社會(huì)進(jìn)步、家庭傳承要做好人才的培育，也說(shuō)明了人才培育的長(zhǎng)期性和重要性。經(jīng)濟(jì)決定今天，政治決定明天，教育決定未來(lái)。一代代人所受的教育，將決定未來(lái)數(shù)十年乃至上百年的精神水準(zhǔn)和社會(huì)面貌。[3]新時(shí)代“樹人”要以全面發(fā)展為指引，要引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，鍛煉健康的體魄，提高審美和人文素養(yǎng)，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，在勞動(dòng)中鍛煉意志和奮斗精神，培育同勞動(dòng)人民的感情，為學(xué)生將個(gè)人的人生夢(mèng)想融入中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)打好基礎(chǔ)。

二、高職院校圖書館立德樹人教育實(shí)踐

高職院校圖書館應(yīng)結(jié)合大學(xué)生道德發(fā)展特點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知和行為養(yǎng)成規(guī)律，從曉之以理，動(dòng)之以情，融情于境，導(dǎo)之以行四方面主動(dòng)嘗試，進(jìn)行立德樹人教育實(shí)踐。

（一）明德為先，以理服人

中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典《大學(xué)》開篇以“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善……”道出了大學(xué)的宗旨，并提出了“修身齊家治國(guó)平天下”思想，“修—齊－治－平”思想幾乎成為中國(guó)歷代讀書人的標(biāo)準(zhǔn)理想。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和升華，其國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)為新時(shí)代大學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德提供了明晰指引。高職院校圖書館通過(guò)新生入館教育，開啟新生明德第一課；每月圍繞核心價(jià)值觀，結(jié)合節(jié)日、時(shí)政熱點(diǎn)等舉行主題讀書交流，引導(dǎo)經(jīng)典閱讀。讀者在耳濡目染中逐漸認(rèn)識(shí)到“修德”對(duì)個(gè)人人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的作用，對(duì)社會(huì)及國(guó)家發(fā)展的意義，產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同。

（二）推廣館藏，以文化人

高職院校是知識(shí)的殿堂，是人類精神的家園。高職院校本身就是一種內(nèi)涵深厚的文化，其中館藏文獻(xiàn)所承載的智慧與精神更是文化育人的寶貴資源。高職院校整合各專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求，圍繞核心價(jià)值觀及素質(zhì)培養(yǎng)等主題開展閱讀推廣工作，有計(jì)劃引導(dǎo)讀者利用圖書館資源，以館藏中的科學(xué)真理激發(fā)讀者求知欲，以經(jīng)典作品中美好的體驗(yàn)感化人，以先賢中飽含的人文精神感召人，展現(xiàn)館藏中的“真、善、美”，讓館藏資源在德智體美勞等各方面真正起到以文化人的作用。

（三）營(yíng)造氛圍，環(huán)境育人

高職院校圖書館應(yīng)本著以人為本的理念進(jìn)行環(huán)境建設(shè)和設(shè)計(jì)，滿足文化與休閑功能，達(dá)到文化育人和環(huán)境育人作用。如鄂州職業(yè)大學(xué)圖書館位處蓮花山下，洋瀾湖畔，風(fēng)景優(yōu)美，靜雅宜人。近年，圖書館積極推動(dòng)空間優(yōu)化改造，與新華書店合作建成倍閱校園店。該書店分文創(chuàng)區(qū)、茶點(diǎn)休閑區(qū)、交流訪談區(qū)等，功能分區(qū)清晰多元，服務(wù)更加個(gè)性化，空間更具吸引力。校園實(shí)體書店與圖書館優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，聯(lián)合開展了文明書香進(jìn)社區(qū)、中國(guó)文化與傳統(tǒng)美德、書香潤(rùn)澤人心、春聯(lián)書法展演等主題講座文藝活動(dòng)等多種形式的閱讀活動(dòng)，形成良好互助合作、互利共贏的環(huán)境育人新態(tài)勢(shì)，空間利用率不斷提高的同時(shí)，也與企業(yè)、社區(qū)形成共同育人的良好環(huán)境，為大學(xué)生修德實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

（四）知行合一，立德樹人

大學(xué)生良好德行養(yǎng)成更重要的在于“立”和“樹”，在于行動(dòng)。如鄂州職業(yè)大學(xué)圖書館近年在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定頒布了《鄂州職業(yè)大學(xué)課外閱讀學(xué)分實(shí)施方案》，通過(guò)約束性激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行規(guī)定，閱讀學(xué)分制施行后，學(xué)生到館率和借閱率顯著提升，起到良好促進(jìn)閱讀的作用。圖書館開展的“五個(gè)一”讀書活動(dòng)[4]中的讀書和交流主要是讓學(xué)生“明德”，而每月活動(dòng)的策劃組織過(guò)程，給學(xué)生提供了德“行”養(yǎng)成的實(shí)踐和鍛煉機(jī)會(huì)。圖書館和實(shí)體書店為學(xué)生設(shè)勤工儉學(xué)崗，學(xué)生能以自己的勞動(dòng)獲得幫助的同時(shí)，培養(yǎng)了勞動(dòng)為榮、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神。外有適度壓力，中有鍛煉平臺(tái)，內(nèi)有成長(zhǎng)動(dòng)力，老師為學(xué)生成長(zhǎng)成才考慮周全，創(chuàng)造條件，學(xué)生也能在“人人為我”的環(huán)境中學(xué)會(huì)立己達(dá)人，服務(wù)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。持之以恒，知行合一，立德樹人,自在其中。

三、高職院校圖書館立德樹人教育思考

立德樹人是教育的根本任務(wù)，“三全育人”是貫徹立德樹人的一種機(jī)制方法。將立德樹人上升為學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，這是“三全育人”的核心立足點(diǎn)和根本目標(biāo)。

1.立德樹人，貫穿全程

新生入學(xué)始，高職院校圖書館應(yīng)結(jié)合國(guó)家對(duì)時(shí)代新人的要求、綜合各專業(yè)人才培養(yǎng)方案及學(xué)校立德樹人實(shí)施方案，以大學(xué)生三年閱讀活動(dòng)為依托，制定全程育人計(jì)劃。如以“我的大學(xué)我的夢(mèng)”等主題入館教育活動(dòng)為起點(diǎn)，開啟理想信念教育；結(jié)合開學(xué)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)等不同時(shí)期特點(diǎn)有針對(duì)性開展相應(yīng)主題教育，讓育人主題與學(xué)生成長(zhǎng)相適配；根據(jù)不同節(jié)日所蘊(yùn)涵的文化開展愛國(guó)主義教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、校訓(xùn)教育、職業(yè)精神教育、勞動(dòng)教育，以及社會(huì)、家庭、個(gè)人價(jià)值觀教育和自身德行修養(yǎng)教育，讓學(xué)生由易到難，學(xué)會(huì)承擔(dān)自我發(fā)展的責(zé)任，承擔(dān)孝悌之家庭責(zé)任，培養(yǎng)家國(guó)情懷，激發(fā)青年服務(wù)人民、報(bào)效祖國(guó)的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)綠色發(fā)展和人類命運(yùn)共同體理念等。按傳統(tǒng)文化中“修身－齊家－治國(guó)平天下”的次序，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，把自己培養(yǎng)成知責(zé)任、有胸懷、能擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。[5]

2.主動(dòng)服務(wù)，全員育人

高職院校圖書館應(yīng)本著“以人為本，讀者至上”的服務(wù)理念開展“為書找人”和“為人找書”服務(wù)?！盀闀胰恕币箴^員掌握大量的藏書信息，并有一定的主題分析和信息技術(shù)服務(wù)能力，館員通過(guò)分析整理現(xiàn)有館藏資源，以線上、線下等多種形式進(jìn)行推廣，讓經(jīng)典資源找到合適的讀者；“為人找書”要求館員更精準(zhǔn)地服務(wù)讀者，迅速為師生讀者提供需要的圖書等資源等信息。館員們努力為讀者提供便利，對(duì)讀者來(lái)說(shuō)是一種鼓勵(lì)，對(duì)館員而言，在創(chuàng)新服務(wù)的同時(shí)也促進(jìn)自身成長(zhǎng)，館員讀者雙向互動(dòng)，也相互促進(jìn)，全員育人，互利共贏。

3.多元結(jié)合，全方位育人

高職院校圖書館應(yīng)注重將育人與日常業(yè)務(wù)服務(wù)相結(jié)合，與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，與現(xiàn)代空間及信息技術(shù)相結(jié)合，以時(shí)代新人培養(yǎng)要求構(gòu)建育人主題，以中國(guó)優(yōu)秀文化及身邊的榜樣整合育人資源，在日常服務(wù)中全方位滲透核心價(jià)值觀理念，按照道德發(fā)展的“知、情、意、行”規(guī)律為讀者搭建德行修養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)，不斷完善育人機(jī)制、營(yíng)造育人氛圍、構(gòu)建智能協(xié)同育人等全方位育人模式，以外在的影響逐漸喚醒內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，真正讓學(xué)校立德樹人根本任務(wù)落實(shí)到位。