福建理工學(xué)校 馬玲華

隨著教育理念的更新，社會(huì)開(kāi)始越來(lái)越注重技術(shù)和能力的教育，家長(zhǎng)們也希望讓孩子能夠?qū)W習(xí)一門(mén)專業(yè)技術(shù)，因此，中職教學(xué)的地位開(kāi)始逐漸提升。在這樣的模式下，中職課程的教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越被社會(huì)所關(guān)注。色彩學(xué)習(xí)在中職設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中占據(jù)比例很大，但大部分的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)這部分知識(shí)的興趣普遍偏低，在課堂上無(wú)法集中精神進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。色彩作為一種視覺(jué)發(fā)展的展現(xiàn)形式，有極強(qiáng)的藝術(shù)性和抽象性，能借助相關(guān)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維和發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。在中職設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂中，要求提高學(xué)生的抽象思維能力，也需要學(xué)生將這些設(shè)計(jì)知識(shí)用到生活中，色彩是其中的重要內(nèi)容。色彩和素描有明顯的區(qū)別，色彩需要相關(guān)的搭配以及學(xué)生對(duì)靜態(tài)景物的描繪能力。面對(duì)這種情況，老師們要做好有效引導(dǎo)，借助現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)資源，幫助中職色彩課程不斷優(yōu)化提升。作為中職教師，需要認(rèn)真分析教學(xué)的趨勢(shì)以及社會(huì)的環(huán)境，設(shè)計(jì)更加科學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)模式，以此來(lái)滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在本文中，筆者結(jié)合了自身多年的中職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，提出了在互聯(lián)網(wǎng)資源下色彩課程教學(xué)的策略和方法，希望能夠?yàn)橹新毥虒W(xué)發(fā)展帶來(lái)幫助。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下色彩課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.豐富教學(xué)形式。

首先，借助互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行色彩課程教學(xué)，能夠有效地豐富教學(xué)的形式，讓色彩課程變得更加豐富有趣。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師們往往都是采用單一的教學(xué)模式，在課上為學(xué)生灌輸色彩相關(guān)的理論知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，偶爾配合一定的板書(shū)以及實(shí)物演示。這樣的課堂十分的單一和枯燥，長(zhǎng)久之后，學(xué)生會(huì)喪失了最初學(xué)習(xí)的興趣和欲望，慢慢地對(duì)色彩課程產(chǎn)生負(fù)面的學(xué)習(xí)心理，甚至有的學(xué)生會(huì)直接討厭整個(gè)專業(yè)。而在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的模式下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)、線上教學(xué)，還可以借助網(wǎng)絡(luò)拓展教學(xué)資源，讓學(xué)習(xí)不僅僅局限在教材內(nèi)，通過(guò)這樣的方式，讓色彩課堂變得更加生動(dòng)有趣，不再只是單一的學(xué)習(xí)模式。因此，借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)，其重要的價(jià)值就是能夠豐富色彩課程的教學(xué)模式，提升教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提升色彩課程教學(xué)的效果和目的。

2.改善教學(xué)弊端。

經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職色彩課程中存在著很多方面的問(wèn)題，這些弊端都影響了色彩課程教學(xué)的質(zhì)量，例如：第一，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)資源往往受到教材的局限，教師想要獲取課外資源的時(shí)候存在著很大的阻礙，需要花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，并且在課堂上展示課外資源的時(shí)候，也很難吸引學(xué)生的注意，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響。而借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上收集各方面的教學(xué)資源，給學(xué)們提供更多色彩知識(shí)，并且借助多媒體進(jìn)行直觀的展示。第二，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)局限在課堂上，教師很難打破空間的限制，導(dǎo)致教學(xué)的時(shí)間有限，在課后教師和學(xué)生很難進(jìn)行交流和溝通，教師也無(wú)法得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。而在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下，在疫情期間線上課程的推動(dòng)下，學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)，打破空間和時(shí)間的限制，還能夠在網(wǎng)絡(luò)渠道上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解。第三，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往都只能借助教材或者實(shí)現(xiàn)色彩的搭配和展示，這樣的色彩過(guò)于單一，很難發(fā)揮出色彩搭配的可能性。而借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行色彩課程教學(xué)，能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種功能，實(shí)現(xiàn)多種色彩搭配，給學(xué)生打來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，給色彩課堂帶來(lái)更多可能性。

二、互聯(lián)網(wǎng)資源下中職色彩課程優(yōu)化策略

1.整合網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

整合資源，是互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)重要的功能，新課程教學(xué)的模式，給教師提出了更高的教學(xué)要求，作為中職教師，為了滿足教學(xué)的要求，不能夠僅僅局限在教材內(nèi)，而是要依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁Y源拓展。而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源拓展和整合，能夠讓學(xué)生更好地獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，作為中職教師，需要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，學(xué)校也需要加強(qiáng)自身網(wǎng)站的建設(shè)，在網(wǎng)站中盡可能的整合更多網(wǎng)絡(luò)資源，便于教師的獲取和收集，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)幫助。需要教師注意的是，教師在向?qū)W生展示教學(xué)資源的時(shí)候，不能夠直接灌輸式地交給學(xué)生，而是要考慮到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以更加直觀的方式呈現(xiàn)，才能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)課外資源，從而拓展學(xué)生的視野，提升色彩課程教學(xué)的效果。

例如，在教授《色彩的性格》時(shí)，如果教師只是局限在教材的知識(shí)，學(xué)生很難真正地掌握和區(qū)分色彩所代表的性格，也很難學(xué)會(huì)如何用色彩表達(dá)和描述性格，因此，在開(kāi)展本章節(jié)教學(xué)之前，教師先收集了一些關(guān)于色彩體現(xiàn)人物性格的現(xiàn)實(shí)案例，并且以視頻的形式發(fā)到釘釘群內(nèi)，讓學(xué)生能夠登陸釘釘群觀看視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)；同時(shí)，教師還將收集到的資料整理成思維導(dǎo)圖，在思維導(dǎo)圖中展示了什么顏色對(duì)應(yīng)什么性格，并且對(duì)應(yīng)的一個(gè)實(shí)際案例。通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生借助課外資源對(duì)色彩有了初步的認(rèn)識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠具有更好的效果和質(zhì)量。

2.組織線上教學(xué)，提升教學(xué)趣味。

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下，教師能夠很好地打破時(shí)間和空間的限制，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生實(shí)施線上教學(xué)。在近幾年來(lái)，線上教學(xué)成為了一種流行的教學(xué)趨勢(shì)，在線上教學(xué)模式下，教師可以借助一些軟件和技術(shù)，做到足不出戶在家里為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上在線觀看教師的教學(xué)，同時(shí)線上教學(xué)還具有豐富的功能，教師可以充分地運(yùn)用軟件所包含的功能，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓線上教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的“直播”，而是充滿了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，在這樣新穎的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠感受到色彩課程教學(xué)的樂(lè)趣，慢慢地提升自己對(duì)色彩課堂學(xué)習(xí)的興趣，在日后更加積極地投入到教學(xué)中。在開(kāi)展和實(shí)施線上教學(xué)的時(shí)候，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)。

首先，教師需要選擇適合的線上教學(xué)軟件。目前被廣泛運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程里的線上教學(xué)軟件包括慕課、釘釘、微信、QQ、云班課等軟件，每個(gè)軟件都有其不同的功能和特點(diǎn)。作為中職教師，在開(kāi)展線上教學(xué)之前，需要學(xué)會(huì)分析不同軟件之間的特色，結(jié)合色彩課程的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)軟件。如，為了更好地展現(xiàn)色彩之間的搭配，筆者便借助了釘釘軟件進(jìn)行在線教學(xué)，借助釘釘軟件群會(huì)議中的投屏功能來(lái)分享自己的電腦屏幕，在屏幕上為學(xué)生展示一幅幅色彩搭配的案例圖片，并且借助GIF 圖的演示，來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩搭配之間的奧秘。除此之外，筆者還借助釘釘軟件的群會(huì)議功能，給學(xué)生發(fā)言的權(quán)限，讓學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，以此來(lái)改變“直播式”教學(xué)的問(wèn)題。其次，教師在開(kāi)展線上教學(xué)的時(shí)候，也需要注重教學(xué)的趣味性，如教師可以借助釘釘軟件的投票功能，時(shí)不時(shí)在課堂設(shè)計(jì)一些有獎(jiǎng)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生猜出顏色是由哪一個(gè)基礎(chǔ)顏色搭配合成的，猜對(duì)的學(xué)生可以進(jìn)行一定的積分或者獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這樣的線上教學(xué)互動(dòng)，讓線上學(xué)習(xí)不再那么的單調(diào)和枯燥。最后，在線上色彩教學(xué)的模式下，教師也需要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在每節(jié)課教學(xué)過(guò)后，教師會(huì)針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，將總結(jié)報(bào)告在線發(fā)給教師，以供教師進(jìn)行審查。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，在哪方面知識(shí)比較薄弱，從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整和改變，以此來(lái)提升后續(xù)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

3.借助電子白板，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。

在新課程改革的背景下，教師不再只是單向的，而是更加注重學(xué)生在課堂上的參與度，學(xué)生逐漸成為了課堂的主體和中心，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師不能進(jìn)行單方面的知識(shí)灌輸，而是要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，多給予學(xué)生一些自主探索和學(xué)習(xí)的空間，營(yíng)造一個(gè)和諧的、民主的課堂氛圍。因此，課堂上的有效互動(dòng)，就成為了實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的重要途徑，作為色彩課程教師，也需要思考如何在色彩課堂上加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠及時(shí)地表達(dá)自己的想法和觀念，通過(guò)生生交流和師生交流，來(lái)實(shí)現(xiàn)思維上的碰撞，讓教師和學(xué)生都能夠在這個(gè)過(guò)程里獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。而電子白板，是加強(qiáng)課堂互動(dòng)的一個(gè)重要途徑。在電子白板中，教師不僅能夠展示知識(shí)，還能夠進(jìn)行在線的編輯、標(biāo)記和修改，學(xué)生也能夠更加清晰自己的想法和觀念，借助電子白板進(jìn)行演示，這無(wú)形中給了學(xué)生更好的發(fā)展舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不再做到無(wú)處表達(dá)自己的觀念，在這樣一次次的互動(dòng)交流中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生交流能力、思維品質(zhì)、色彩知識(shí)、探究能力等等各方面品質(zhì)的提升。

例如，在教授《色彩在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的作用》時(shí)，教師便可以借助電子白板進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。首先，教師為學(xué)生講解了基礎(chǔ)的色彩知識(shí)，告訴了色彩代表的性格、色彩展現(xiàn)的作用，之后讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)自己的創(chuàng)意和想象，對(duì)色彩進(jìn)行搭配，來(lái)創(chuàng)造出屬于自己小組的藝術(shù)作品，通過(guò)色彩來(lái)展現(xiàn)自己小組的個(gè)性和創(chuàng)意；之后，教師讓每個(gè)小組借助電子白板展示自己的作品，其他小組可以輪流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；在每個(gè)小組展示完作品之后，教師還可以借助電子白板展示自己的構(gòu)思過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用有更加深入的認(rèn)識(shí)和了解。在本次教學(xué)中，教師借助電子白板讓學(xué)生展示成果，并且組織其他小組對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)加強(qiáng)了課堂上的生生互動(dòng)，讓本節(jié)課變得更加生動(dòng)、活躍。

4.聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)模式，豐富教學(xué)方法。

在中職院校進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，色彩課程的重要性毋庸置疑，聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)資源需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)方法，這樣才能利用多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)并幫助學(xué)生對(duì)色彩有進(jìn)一步的了解和認(rèn)知。首先借助網(wǎng)絡(luò)模式，將技法訓(xùn)練和思維訓(xùn)練相結(jié)合，色彩教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生知道色彩是什么，還知道色彩應(yīng)該如何應(yīng)用，因此就要注重技法和理論的綜合傳遞。色彩教學(xué)的目的就是為藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)的，如果僅僅對(duì)技能、技巧、理論知識(shí)進(jìn)行傳遞，沒(méi)有讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用，就無(wú)法幫助學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)和理解，無(wú)法達(dá)到學(xué)以致用的效果。面對(duì)這種情況，聯(lián)系中職學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)的現(xiàn)狀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)的過(guò)程中，老師們應(yīng)該給予學(xué)生充分思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中有疑問(wèn)會(huì)思考，有疑問(wèn)會(huì)詢問(wèn)，有思考產(chǎn)生疑問(wèn)，有思考產(chǎn)生發(fā)問(wèn)，在課堂上讓學(xué)生把握主動(dòng)的權(quán)利，然后借助相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)老師進(jìn)行詢問(wèn)，和同學(xué)之間進(jìn)行溝通交流。在這個(gè)過(guò)程中，老師們就可以將學(xué)生劃分為小組模式，不同的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)層次劃分為同一小組，讓學(xué)生們能夠在小組中借助線上平臺(tái)隨時(shí)隨地地展開(kāi)討論和溝通。

除此之外，老師們要將寫(xiě)生畫(huà)法和創(chuàng)意表現(xiàn)相融合，藝術(shù)設(shè)計(jì)中色彩的教學(xué)離不開(kāi)繪畫(huà)，但如果僅僅局限在繪畫(huà)，又不能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)發(fā)展方向。因此在這個(gè)過(guò)程中，可以利用寫(xiě)生畫(huà)法和創(chuàng)意表現(xiàn)的融合加入學(xué)生主觀想象，傳遞學(xué)生所要表達(dá)出的理念來(lái)進(jìn)行相關(guān)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，老師們就可以利用線上的平臺(tái)給不同的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生們圍繞一個(gè)產(chǎn)品的方向進(jìn)行創(chuàng)意化的設(shè)計(jì)。例如老師可以圍繞著肥皂盒和書(shū)刊封面讓學(xué)生們創(chuàng)意地融入色彩，來(lái)進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們能夠彼此學(xué)習(xí)，彼此交流互動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，色彩課程是中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)課中的一部分，作為中職教師，需要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)色彩課程教學(xué)的幫助，在教學(xué)的過(guò)程里，結(jié)合色彩課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生順利地融入多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新和改革，以此來(lái)提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。