張玲玲

(江蘇省宿遷市宿豫張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

英語(yǔ)隸屬于語(yǔ)言學(xué)科,其綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng),所以要想提高教學(xué)效率存在一定難度。但作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人,課堂教學(xué)的組織者,教師有責(zé)任與義務(wù)對(duì)“雙減”政策下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探究,并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,以提高教學(xué)效率,為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的備課狀況。

在開(kāi)展課堂教學(xué)前,教師通?；趯W(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課,為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障。但備課是一種假設(shè),是基于教師的主觀想法進(jìn)行的,所以實(shí)際教學(xué)與備課內(nèi)容存在較大差異。部分專(zhuān)業(yè)能力較差的教師在遇到這樣的情況時(shí)會(huì)不知從何下手,導(dǎo)致課堂教學(xué)變得一團(tuán)亂,使得教學(xué)效率的提高受到了直接影響。

2.課堂教學(xué)組織管理不當(dāng)。

教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著組織、管理作用,而通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在走神、竊竊私語(yǔ)等問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),出現(xiàn)這種情況的根本原因?yàn)?教師在教學(xué)組織管理方面采用了錯(cuò)誤方法。

3.互動(dòng)積極性較差。

互動(dòng)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的有效路徑,是提高教學(xué)效率的有效方法。但在當(dāng)前的教學(xué)中,學(xué)生互動(dòng)積極性較差。具體表現(xiàn)為:教師提出問(wèn)題后學(xué)生不愿舉手回答,課堂氛圍較為沉悶;小組合作學(xué)習(xí)中只有部分學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),其他學(xué)生要么沉默不語(yǔ),要么心不在焉。

4.課堂評(píng)價(jià)不足。

課堂評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用,可使學(xué)生了解自身情況,并進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí),從而確保學(xué)生真正理解知識(shí)、掌握知識(shí),有助于提高教學(xué)效率。但在教學(xué)活動(dòng)中普遍存在課堂評(píng)價(jià)不足的問(wèn)題。具體而言,學(xué)生回答完問(wèn)題后,教師僅是說(shuō)“好”“繼續(xù)努力”,并未結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)給予具體評(píng)價(jià),使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性受到了直接影響。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師專(zhuān)業(yè)能力有待提高。

為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展,教師通常會(huì)基于教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方案、教學(xué)活動(dòng),并適當(dāng)給予學(xué)生引導(dǎo),使其加深對(duì)知識(shí)的理解,更好地記憶知識(shí)。但課堂教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件,需要教師采用適合手段進(jìn)行處理。而這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力提出了較高要求。部分專(zhuān)業(yè)能力較差的教師在看到這種情況后會(huì)不知道從何下手,導(dǎo)致教學(xué)效率受到直接影響。

2.組織管理存在問(wèn)題。

組織、管理的目的在于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真聽(tīng)講,掌握知識(shí)的同時(shí)形成良好的學(xué)習(xí)能力。但是在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師組織管理能力不足,課堂教學(xué)秩序常常受到干擾,導(dǎo)致教師不得不分出課堂教學(xué)時(shí)間處理問(wèn)題,自身教學(xué)作用發(fā)揮與理想存在較大差異。

3.師生之間互動(dòng)不足。

在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),有效的師生互動(dòng)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,可以使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,并在潛移默化中形成良好的學(xué)習(xí)能力。但當(dāng)前教學(xué)中師生互動(dòng)不足,教學(xué)效率與理想存在較大差異。

4.課堂評(píng)價(jià)不足。

課堂評(píng)價(jià)的作用是使學(xué)生了解自身優(yōu)勢(shì)與不足,使學(xué)生獲得回答問(wèn)題的反饋,并因此獲得成就感,從而促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。而目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少課堂評(píng)價(jià),學(xué)生不愿參與教學(xué)活動(dòng),所以教學(xué)效率受到了直接影響。

三、“雙減”政策下小學(xué)英語(yǔ)課堂的意義

1.游戲化課堂有利于營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。

“雙減”過(guò)后,學(xué)生的課外生活無(wú)疑會(huì)輕松自由、豐富多彩很多,但也對(duì)校園課堂的教學(xué)效率有了更高要求。如何在“減負(fù)”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“增效”,就需要我們教師在課堂“提質(zhì)”上加大功夫。課堂教學(xué)效率低下,學(xué)生在課上學(xué)不好,也無(wú)法通過(guò)課下來(lái)彌補(bǔ),這就無(wú)法做到真正的“減負(fù)”,也無(wú)法實(shí)現(xiàn)“讓人民滿意的教育”,而游戲化課堂則為英語(yǔ)課堂的質(zhì)量提升提供了可行的路徑。以游戲的方式營(yíng)造更符合少兒身心特點(diǎn)的課堂,塑造輕松、愉悅、具有開(kāi)放性的課堂活動(dòng),更有利于少年兒童從歡樂(lè)的課堂氛圍中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在參與游戲的過(guò)程中掌握本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

2.游戲化課堂有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。

小學(xué)生絕大多數(shù)生性活潑好動(dòng),注意力很難持久集中。在枯燥的背誦、朗讀、語(yǔ)法學(xué)習(xí)中,學(xué)生專(zhuān)注力不足,好奇心較重,可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下。而游戲則是符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn),最能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的方式。正如著名教育家盧梭所說(shuō):“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn),而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣,而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候,教他研究學(xué)問(wèn)的方法”。

3.游戲化課堂有利于增強(qiáng)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中,小學(xué)英語(yǔ)的考察主要以考試為主,為了取得好成績(jī),課堂教學(xué)主要是英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。隨著“雙減”政策的提出,全面發(fā)展成為考量學(xué)生能力的新標(biāo)準(zhǔn)。游戲化課堂,以學(xué)生為活動(dòng)主體,使學(xué)生身臨其境、思維和感情可以投入其中,所學(xué)即所得,所得及所用,在學(xué)習(xí)過(guò)程中與同學(xué)和教師展開(kāi)頻繁且積極地互動(dòng),讓不愛(ài)開(kāi)口的學(xué)生也愛(ài)上英語(yǔ)交流,感受溝通的魅力,增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

4.游戲化課堂有利于切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

課堂教育不單獨(dú)局限于教師講和學(xué)生聽(tīng),還可以發(fā)散到學(xué)生們喜歡的英語(yǔ)文化的方方面面:英文歌曲、英語(yǔ)歷史、英語(yǔ)童話、英語(yǔ)電影等等。這也讓游戲化課堂的實(shí)現(xiàn)載體更加豐富多彩。教師通過(guò)游戲化課堂設(shè)計(jì),采用辯論對(duì)抗、歌曲表演、模仿秀、脫口秀等方式,鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多想多創(chuàng)新嘗試,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異性和特點(diǎn)。小組之間建立學(xué)習(xí)目標(biāo),共同出謀劃策,通過(guò)有限游戲,如學(xué)習(xí)一首英文歌曲、看一部英文電影或漫畫(huà),更容易實(shí)現(xiàn)目標(biāo),取得學(xué)習(xí)上的小小勝利。伴隨著知識(shí)的積累,有限游戲會(huì)變的簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)效率也會(huì)不知不覺(jué)提升,知識(shí)也會(huì)不斷積累,從而形成良性循環(huán)。

四、“雙減”政策下小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)遵循的原則

1.游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)要有差異性,“因材施教”。在游戲設(shè)計(jì)中應(yīng)看到學(xué)生的差異,做到因材施教,分類(lèi)指導(dǎo)。同一個(gè)游戲的難度不會(huì)所有學(xué)生都合適,對(duì)于英語(yǔ)水平較高的學(xué)生可能覺(jué)得游戲太簡(jiǎn)單,沒(méi)有意義,而對(duì)于部分起步晚的學(xué)生則可能覺(jué)得游戲太難,失去參與的激情。因此,在游戲設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的差異性,做到每個(gè)游戲都是有難易梯度,讓不同層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),保證學(xué)生的參與度,讓每個(gè)學(xué)生能都在游戲中有所進(jìn)步,有所收獲。

2.游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)要有目的性,“有的放矢”。

游戲化課堂是基于小學(xué)生貪玩、好動(dòng)、注意力持續(xù)時(shí)間短等特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)形式,是服務(wù)于教育教學(xué)的,而不是為了玩游戲。因此,教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要明確其設(shè)計(jì)的目的是為了傳授知識(shí),讓學(xué)生在游戲過(guò)程中理解、學(xué)習(xí)和記憶知識(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯、語(yǔ)句等知識(shí)的積累,對(duì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感的培養(yǎng),從而根據(jù)教學(xué)目標(biāo),有目的性的科學(xué)合理地設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的英語(yǔ)教學(xué)游戲。

3.游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)要有實(shí)用性,“學(xué)以致用”。教師在游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候要充分融入一些貼近生活情境、表達(dá)人物情感的游戲,這樣的游戲不僅會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有用之處,還會(huì)在日常生活的應(yīng)用中找到成就感,從而更樂(lè)于學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科,同時(shí)還可以更好地鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力,在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面也更方便教師的指導(dǎo)和教育。

4.游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)要有多樣性,“豐富多彩”。

俗話說(shuō)把戲不可久玩,無(wú)論是哪一種游戲,一成不變,也會(huì)讓學(xué)生失去興趣,游戲化教學(xué)也將失去意義。因此,教師要發(fā)散思維,揣摩學(xué)習(xí),運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)多創(chuàng)新,總結(jié)往期游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施中的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上對(duì)游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行推陳出新,不斷反思總結(jié),優(yōu)化游戲化教學(xué)形式與內(nèi)容,為提升教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。做游戲的時(shí)候,教師還需要靈活處理游戲過(guò)程中的“特殊情況”,辯證掌握課程內(nèi)容與游戲的關(guān)系,注意游戲方式的靈活性和多樣性,從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

五、“雙減”政策下提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略

1.通過(guò)提高教師專(zhuān)業(yè)能力提升教學(xué)效率教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,其專(zhuān)業(yè)能力對(duì)教學(xué)活動(dòng)有直接影響。所以要想提高教學(xué)效率,教師需要提高自身的專(zhuān)業(yè)能力。

首先,教師需明確自己在教學(xué)活動(dòng)中扮演著的角色,利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí),不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備,為教學(xué)能力的提高奠定良好基礎(chǔ)。其次,教師需對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究,要對(duì)相關(guān)知識(shí)做到了然于心,確保自己在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。再次,在教學(xué)活動(dòng)中遇到一些突發(fā)事件時(shí),教師需做到從容不迫。因?yàn)樽约菏钦n堂中年紀(jì)最大、生活經(jīng)驗(yàn)最豐富的人,如果自己都慌了,教學(xué)活動(dòng)自然會(huì)受到影響。同時(shí),教師需進(jìn)行深入思考,將自己學(xué)習(xí)到的各種教學(xué)技巧利用起來(lái),使突發(fā)事件變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容的一部分,使學(xué)生的注意力始終集中在教學(xué)課堂上。最后,教師需不斷提升自身的隨機(jī)應(yīng)變能力,科學(xué)合理地處理各種突發(fā)問(wèn)題,保障教學(xué)秩序順利開(kāi)展。

2.通過(guò)提高教師組織管理能力提升教學(xué)效率

組織管理能力的提高與教學(xué)效率提升有著密切聯(lián)系,所以在教學(xué)活動(dòng)中,教師需將其重視起來(lái),并采用有效手段進(jìn)行引導(dǎo)。

例如在教學(xué)Unit1 Hello時(shí),部分調(diào)皮搗蛋的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中與他人進(jìn)行了交談,導(dǎo)致課堂秩序受到了影響。教師可針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動(dòng):利用自己喜歡的方式用英語(yǔ)介紹自己。比如,教師可以對(duì)學(xué)生這么說(shuō):“Some students are very active.It seems that we have mastered the knowledge,let’s invite him to the podium to introduce him-self in English!You can choose your favorite method!”在學(xué)生介紹完自己后,教師可給予其鼓勵(lì),使其將注意力集中于教學(xué)活動(dòng)中。課后,教師可邀請(qǐng)課堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到辦公室,以交流溝通的方式了解其為什么要擾亂課堂秩序,并給予相應(yīng)指導(dǎo)。比如,有的學(xué)生是想引起教師的注意,那么在教學(xué)活動(dòng)中教師便可多給予其一些機(jī)會(huì)和關(guān)注,使其主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)其利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)與他人進(jìn)行交流。如此一來(lái),可有效解決學(xué)生擾亂課堂秩序的問(wèn)題,為學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)有所獲奠定良好基礎(chǔ),真正提高了教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量。

3.通過(guò)優(yōu)化內(nèi)容提升教學(xué)效率

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著導(dǎo)向作用,在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容方面發(fā)揮著一定優(yōu)勢(shì)。所以在教學(xué)活動(dòng)中,教師需將其重視起來(lái),并借助其提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

例如在教學(xué)Unit1 Hello時(shí),教師可先明確教學(xué)目標(biāo),并基于此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。就這部分知識(shí)而言,教學(xué)目標(biāo)是這樣的:①M(fèi)aster the words and grammar to greet others.②Learn to use what you have learned to say hello to others.雖然教學(xué)目標(biāo)看似簡(jiǎn)單,但卻涉及了較多內(nèi)容,如:理論知識(shí)教授、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)、英語(yǔ)素養(yǎng)的提高等。而在明確了教學(xué)目標(biāo)后,教師需對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析,并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,從而使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下理解知識(shí)、掌握知識(shí)。比如,教師需對(duì)有一定聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整合,明確什么是教學(xué)重難點(diǎn)。

4.通過(guò)優(yōu)化教學(xué)手段提升教學(xué)效率

教學(xué)手段是否合理對(duì)教學(xué)效率將產(chǎn)生直接影響。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教師選用了學(xué)生所喜歡的教學(xué)手段,便會(huì)輕而易舉地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使其參與教學(xué)活動(dòng),并在潛移默化中理解知識(shí);如果教師選用了學(xué)生不喜歡的教學(xué)手段,學(xué)生的積極性和主動(dòng)性便會(huì)受到影響,導(dǎo)致教學(xué)效率不高。所以要想提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率,教師需優(yōu)化教學(xué)手段。在優(yōu)化教學(xué)手段時(shí),教師可從以下幾個(gè)方面入手:①利用英語(yǔ)歌曲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。興趣是學(xué)生的動(dòng)力源泉,是學(xué)生學(xué)有所獲的前提。所以在教學(xué)活動(dòng)中,教師可以將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)歌曲引入課堂,在潛移默化中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感知英語(yǔ)的魅力,從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如在教學(xué)Unit 8 Happy New Year!時(shí),教師可引入同名歌曲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生學(xué)有所獲提供保障。②利用游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)小學(xué)生對(duì)游戲沒(méi)有抵抗力,所以在教學(xué)活動(dòng)中,教師可以引入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲,增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力奠定良好基礎(chǔ),為教學(xué)效率的提高提供保障。例如在教學(xué)Unit 8 Happy New Year!時(shí),教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些游戲,使學(xué)生在游戲的過(guò)程中理解知識(shí)并掌握知識(shí)。以這部分內(nèi)容的單詞教學(xué)為例,教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。如:單詞識(shí)別、單詞對(duì)接。在潛移默化中,學(xué)生加深了對(duì)單詞的理解和掌握。③教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合。上述提到了英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的科目,且多數(shù)知識(shí)源于生活、應(yīng)用于生活,所以在教學(xué)活動(dòng)中,教師需要將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合。這樣一來(lái),拉近了學(xué)生與知識(shí)之間的距離,為培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供保障。例如在教學(xué)Unit 8 Happy New Year!時(shí),教師可以利用多媒體技術(shù)直觀呈現(xiàn)過(guò)年的圖片,然后提出這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:What is in the picture?What are we going to do on a holiday like this again?在學(xué)生回答的問(wèn)題后,教師可以順勢(shì)引入教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)其進(jìn)行探究。如此一來(lái),學(xué)生在潛移默化中加深了對(duì)知識(shí)的理解,促使學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

5.通過(guò)優(yōu)化課后活動(dòng)提升教學(xué)效率

課后活動(dòng)在提升教學(xué)效率方面也有著一定促進(jìn)作用,所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師需要優(yōu)化課后活動(dòng)。

首先,在布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí),教師需考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,并明確英語(yǔ)作業(yè)與其他作業(yè)的不同之處,引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解知識(shí)、掌握知識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力。比如,教師可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè):Find English words in life,learn to sing English songs,make up stories,make up dialogues,etc.通過(guò)這樣的作業(yè)布置,學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解,會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí),在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),這種方法有利于提升教學(xué)效率。

綜上所述,“雙減”不是在教學(xué)質(zhì)量上做減法,而是讓學(xué)習(xí)重歸校園,向課堂要質(zhì)量。要想提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率,教師需要掌握一定的教學(xué)方法,且持之以恒。比如,教師需要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力,以靈活應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題;需要提高自身的組織管理能力,避免學(xué)生擾亂課堂秩序?qū)φn堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展造成不良影響;需明確教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧,并加深對(duì)知識(shí)的理解;需對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化,將學(xué)生的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;需對(duì)課后活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,通過(guò)這樣的教學(xué)方式和可以提高英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量,還確保學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有所收獲,為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供保障。