張文龍

摘要：在初中教育階段，道德與法制課程是尤為重要的學(xué)科，該學(xué)科可以幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價值觀，進(jìn)而在一定程度上幫助學(xué)生完善人格，提升他們的法制意識，對于學(xué)生成長來講尤為重要。在初中道德與法治課程中，將時政元素融入進(jìn)來是比較常見的一種手段，該手段可以幫助學(xué)生充分理解道德與法治課程的意義，進(jìn)而對于他們的整體發(fā)展來講有著至關(guān)重要的意義。本文則是著重探討時政元素滲透初中道德與法治學(xué)科中的具體對策。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;時政元素;教育對策

初中道德與法治課程是學(xué)生們學(xué)業(yè)生涯中至關(guān)重要的一門課程，它可以培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，提升他們的綜合道德素質(zhì)，對于整體學(xué)生發(fā)展來講至關(guān)重要。為了讓課程教學(xué)更加的高效，教師除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段以外，將時政元素滲透其中也是較為常用的一種手段。該種教學(xué)手段可以將教學(xué)與社會的熱點話題進(jìn)行結(jié)合，從而幫助學(xué)生更加了解社會發(fā)展趨勢，進(jìn)而培養(yǎng)他們的社會主義核心價值觀，這樣可以讓學(xué)生明白道德與法治教學(xué)的核心內(nèi)容。不過如何將時政元素滲透其中，一直是教學(xué)的重要難點，那么該如何在初中道德與法治教學(xué)之中滲透時政元素呢？筆者將根據(jù)自身對年的教學(xué)經(jīng)驗談一談該問題，進(jìn)而為其他一線道德與法治教師提供些許的借鑒。

一、選擇適當(dāng)?shù)臅r政教學(xué)案例

自從新課程改革以來，傳統(tǒng)的教學(xué)方法因為不合時宜已經(jīng)逐漸被淘汰，但是如何開創(chuàng)全新的教學(xué)手段，已經(jīng)成為教師們面臨著的一大難題。

（一）選擇符合教學(xué)主題的案例

對于初中學(xué)生來講，道德與法治課程是他們接觸到的全新課程，其中的一些理論知識對于學(xué)生來講既陌生又存在著一定的難度，因此，教師在選擇時政教學(xué)元素的時候，需要站在學(xué)生的角度來看待問題，思考選取的時政案例是否更加貼近學(xué)生們的理解，是否與課程內(nèi)容更加貼合。其實對于初中學(xué)生而言，道德與法治是他們初次進(jìn)行了解，所以，當(dāng)我們將時政教學(xué)案例融入道德與法治課程當(dāng)中時，不能一味地選擇當(dāng)下的案例，或是教師覺得有意義的案例。教師應(yīng)該站在初中學(xué)生的角度去選擇這個時政教學(xué)案例是否容易理解，是否與這次所要講解的課本內(nèi)容相符合。

（二）選擇教學(xué)案例時，邏輯性要強

在選取時政教學(xué)案例的時候，教師需要選取那些邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性比較強的案例。這樣在應(yīng)用這些案例的時候，教師可以有效強化學(xué)生們的思維，進(jìn)而讓他們在學(xué)習(xí)道德與法治課程的時候，更加準(zhǔn)確地對這門學(xué)科進(jìn)行定義。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的主動性

道德與法治課程之中的案例以及理論知識相對來講是比較多的，如果一味地依靠死記硬背，其效果勢必有限。長時間下去，不僅會降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還會讓學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生一定的排斥反應(yīng)，基于此，教師可以從以下幾個方面來應(yīng)用時政元素。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在選取案例的時候要盡可能從學(xué)生的興趣入手，選取他們比較感興趣的時政案例以及時政話題。如此一來，學(xué)生們便可以主動對話題進(jìn)行探究，極大地提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，其教學(xué)實效自然而然的便會得到提升。

（二）開展課堂交流活動

教師在課前準(zhǔn)備階段，除了自己去收集時政素材以外，還可以鼓勵學(xué)生們充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源來收集貼合教學(xué)主題的時政案例，這不僅可以提升學(xué)生的信息處理能力，還可以降低教師的任務(wù)。在課堂上，教師以學(xué)生收集到的案例為主進(jìn)行探討，一方面可以增加課堂互動的頻率，一方面則是可以提高學(xué)生的自信心，讓他們在后續(xù)的教學(xué)中更加積極主動。

比如，在講解有關(guān)于傳統(tǒng)文化方面的知識時，可以從學(xué)生感興趣的美食入手，圍繞他們播放《舌尖上的中國》，讓他們了解不同地區(qū)的美食文化。同時，教師還可以為他們介紹不同地區(qū)的服裝、文化，諸如蜀繡的起源、壯族服飾等等，這樣可以顯著提高學(xué)生們的積極性。

（三）在復(fù)習(xí)的時候適時引入時政案例

初中學(xué)生們的缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此他們在學(xué)習(xí)過一段時間的知識以后，很容易變回忘記。加上道德與法治這門課程相對抽象，因此，其教學(xué)效果更是難以達(dá)到預(yù)期的效果?；诖?，復(fù)習(xí)便是不可忽略的重要內(nèi)容。在初中道德與法治課程復(fù)習(xí)階段，教師同樣可以借助時政因素。當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)某個知識點的時候，便可以為為他們搜尋相應(yīng)的時政案例，這樣可以二次加深他們的印象，可以讓這些內(nèi)容在學(xué)生們腦海中保存得更加長久，當(dāng)學(xué)生們遇到類似的案例時，可以在短時間內(nèi)想到對應(yīng)的知識，進(jìn)而達(dá)到長期記憶的目的。

三、結(jié)語

通過對上述內(nèi)容的總結(jié)與分析，我們可以發(fā)現(xiàn)將時政元素融入初中道德與法治課程中的手段多種多樣。無論是新課程如何進(jìn)行，時政元素都是必不可少的一項內(nèi)容，對于課堂教學(xué)質(zhì)量提升有著不可忽略的重要性。但是在應(yīng)用的過程中，教師們也會遇到各種各樣的問題，比如不知如何搜尋有效的時政案例，也不了解如何選取恰當(dāng)?shù)膶嶋H來滲透時政元素等等，這些都是眾位教師在不斷實踐之中總結(jié)而來的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張崇巨.復(fù)習(xí)一盤棋落子謀先手——以初中道德與法治學(xué)科復(fù)習(xí)課教學(xué)為例[J].思想政治課研究，2020（06）：151-154.