徐明敏

散文的最大特點(diǎn)就是形散神聚，老師要滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在小學(xué)語(yǔ)文教材中有大量的散文，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生審美的體驗(yàn)，所以在教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作的技巧，并且借助多媒體感受文章中的美，使增強(qiáng)學(xué)生獲得美的感悟。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的審美需求

列寧十分強(qiáng)調(diào)情感對(duì)于邏輯思維的作用，可以說(shuō)情感與知識(shí)是緊密結(jié)合的，所以在學(xué)習(xí)散文的初期，老師要醞釀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感，在新課導(dǎo)入中，老師可以運(yùn)用聲情并茂的開(kāi)場(chǎng)白，從而呼喚學(xué)生對(duì)情感的需求，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

有人說(shuō)，良好的開(kāi)始是成功的一半，通過(guò)情境講課可以讓學(xué)生快速地融入到教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力。特別是對(duì)于抒情性的文學(xué)佳品，老師可以創(chuàng)設(shè)與文章相同的情境，通過(guò)富有感情的演講和疏導(dǎo)，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的情感與作品能夠積極地融合，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)。學(xué)生置于教師創(chuàng)設(shè)的情境中，就會(huì)對(duì)美產(chǎn)生一定的領(lǐng)悟與期待，自然而然地會(huì)走進(jìn)文章的情感世界，引起強(qiáng)烈的情感共鳴，從而提升學(xué)生的審美需求，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地研究和探索文章的內(nèi)容，進(jìn)而領(lǐng)悟到美學(xué)意境。

二、品析詞句，擴(kuò)展聯(lián)想和審美能力

對(duì)于洋溢著情感的優(yōu)美散文，老師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中的意境，擴(kuò)展聯(lián)想的能力和審美的能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主分析富有藝術(shù)情操的詞句，當(dāng)學(xué)生掌握其中深層次的意思，讓學(xué)生能夠激發(fā)藝術(shù)感。在閱讀中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章精彩的語(yǔ)句和詞作進(jìn)行多方面的推磨，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力與內(nèi)涵。

例如，在講解《荷塘月色》這篇文章的時(shí)候，在賞析月下荷塘這一段富有詩(shī)意的語(yǔ)句時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地揣摩其中的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生能夠品味“羞澀”“婀娜”等詞語(yǔ)，從而賞析《荷塘月色》中的精彩段落，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并且可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)文章情感的感悟。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生了解作者的寫(xiě)作方法和對(duì)文章的意境美，可以讓學(xué)生認(rèn)真地閱讀文章，讓學(xué)生了解美的本質(zhì)，去領(lǐng)悟文章所包含的人生意義，撥動(dòng)學(xué)生的心靈上的琴弦，從而提升學(xué)生的審美情趣。

三、運(yùn)用配樂(lè)朗讀，提升審美的情操

“文章的本質(zhì)源于情感，終于情感。”文學(xué)家將自己的情感充分地表達(dá)出來(lái)，他的目的是為了引起讀者的共鳴，引發(fā)作者同樣的情感，所以在教學(xué)中，只教讀經(jīng)典的散文，分析語(yǔ)言是不夠的，還需要進(jìn)行朗讀，將無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)文章的情感與作者的思想。特別是對(duì)抒情性的散文，教師可以借助多媒體播放音樂(lè)，為教學(xué)烘托氣氛，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，使得文章中的景和物能夠叩擊學(xué)生的心靈，讓學(xué)生能夠在愉悅的氣氛中獲得知識(shí)，提升審美的情操。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，老師要靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)視頻、圖片、音樂(lè)相結(jié)合的方式，為學(xué)生展示文章的內(nèi)容，從而達(dá)到情境合一的教學(xué)目的，老師可以在教學(xué)深入地掌握文章的內(nèi)容，然后剪輯相應(yīng)的音樂(lè)片段，在課堂上通過(guò)多媒體播放出來(lái)，讓學(xué)生用心體會(huì)文章和音樂(lè)，將音樂(lè)與文章相結(jié)合，從而提升學(xué)生的審美能力和想象能力。老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，提升審美和鑒賞能力，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確地把握文章的情感，從而與作者發(fā)生思想上的碰撞，提升朗讀的能力和鑒賞的能力。

散文是人類(lèi)心靈的展示，需要人們用心去探討，老師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，與作者進(jìn)行良好的溝通，從而讀懂文章。散文的創(chuàng)作是有規(guī)律的，老師要結(jié)合學(xué)生的生活營(yíng)養(yǎng)和情感設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方式，進(jìn)行多角度的解讀，從而提升學(xué)生的審美水平。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文散文的閱讀中，老師可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的審美情緒，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，養(yǎng)成良好的審美能力。語(yǔ)文老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、品析詞句、運(yùn)用配樂(lè)朗讀等方式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下提升審美水平。

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