李晶

〔摘要〕 黨校開展案例教學(xué)是《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》、全國(guó)黨校（行政學(xué)院）校（院）長(zhǎng)會(huì)議和全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃中對(duì)干部教育培訓(xùn)工作提出的明確要求。山西省委黨校鄉(xiāng)村振興案例教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，培育學(xué)員的角色扮演能力，把課堂交給學(xué)員，讓學(xué)員成為課堂主角，以不斷提升案例教學(xué)的時(shí)代性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性，進(jìn)而達(dá)到學(xué)思踐悟、教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

〔關(guān)鍵詞〕 黨校;山西省委黨校;案例教學(xué);鄉(xiāng)村振興;學(xué)員

〔中圖分類號(hào)〕D261.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1009-1203（2022）01-0115-04

黨校開展案例教學(xué)是《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》〔1〕、全國(guó)黨校（行政學(xué)院）校（院）長(zhǎng)會(huì)議和全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃中對(duì)干部教育培訓(xùn)工作提出的明確要求。山西省委常委、組織部部長(zhǎng)、山西省委黨校（山西行政學(xué)院）校長(zhǎng)（院長(zhǎng)）陳安麗多次強(qiáng)調(diào)，要開發(fā)一批學(xué)員聽得懂、學(xué)得會(huì)、用得上的案例，校（院）委領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)此高度重視，有序推進(jìn)案例教學(xué)工作。改革開放四十多年來(lái)，我國(guó)取得了舉世矚目的成就，然而，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程中，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化仍是突出短板。習(xí)近平總書記指出，“沒有農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，就沒有整個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化”〔2〕，脫貧攻堅(jiān)取得勝利后，要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，這是“三農(nóng)”工作重心的歷史性轉(zhuǎn)移〔3〕。圍繞“鄉(xiāng)村振興”這一主題，山西省委黨校成立了“鄉(xiāng)村振興案例教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，通過山西省在發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的典型案例，引導(dǎo)學(xué)員在體驗(yàn)和討論中全面理解習(xí)近平總書記關(guān)于鄉(xiāng)村振興的重要論述。當(dāng)前，山西省委黨?！班l(xiāng)村振興案例教學(xué)團(tuán)隊(duì)”在校（院）主體班已經(jīng)開展了兩輪教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并取得了一定的成效。為此，筆者對(duì)黨校如何開展案例教學(xué)進(jìn)行了深入思考，以期有序推進(jìn)案例教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展。

一、 發(fā)揮教師在案例教學(xué)中的啟發(fā)引導(dǎo)作用

案例教學(xué)是體驗(yàn)式教學(xué)方式，從教學(xué)案例的選取到教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，再到課后對(duì)教學(xué)過程的反思，教師始終處于主導(dǎo)地位，為此，黨校要在案例教學(xué)中充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用。

（一）提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力

黨校教師在設(shè)計(jì)案例教學(xué)的過程中，要圍繞一個(gè)主題一以貫之。山西省委黨?！班l(xiāng)村振興案例教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，以“鄉(xiāng)村振興要靠產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展要有特色”為主題，將課程分為四個(gè)階段：第一個(gè)階段是“案例導(dǎo)入”階段，主要介紹案例基本情況，而學(xué)員能否被順利帶入課程，這一過程至關(guān)重要。教學(xué)團(tuán)隊(duì)以視頻播放+教師講解雙重保障開啟這個(gè)過程。在視頻播放環(huán)節(jié)中，教師通過沖擊性的畫面、啟迪性的語(yǔ)言，展現(xiàn)山西鄉(xiāng)村振興發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題。教師在講解中強(qiáng)調(diào)，鄉(xiāng)村振興發(fā)展不能千篇一律，提出了“鄉(xiāng)村振興要靠產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展要有特色”這一主題。第二個(gè)階段，學(xué)員圍繞主題，按照教師給出的題目分角色進(jìn)行分組研討。教學(xué)團(tuán)隊(duì)將學(xué)員分為五個(gè)角色——農(nóng)民群眾、村干部、外部力量、縣（鄉(xiāng)）干部、專家，分別依據(jù)主題就各自的角色設(shè)置問題，并在問題設(shè)置上相互交叉，不僅使學(xué)員明確探究的主題，而且能夠激發(fā)學(xué)員探究的興趣，使其“有話說”。同時(shí)，每組要選派一名學(xué)員作為聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)和其他組成員溝通交流需要共同思考解決的問題。第三個(gè)階段，由各小組代表就本組討論的結(jié)果作中心發(fā)言，授課教師要以不變的主題應(yīng)對(duì)學(xué)員天馬行空的發(fā)言，這也是最考驗(yàn)教師專業(yè)能力的部分。第四個(gè)階段，由教師總結(jié)歸納研討的要點(diǎn)。這個(gè)階段，教師要圍繞第三階段學(xué)員的討論過程和結(jié)果，關(guān)注學(xué)員對(duì)主題內(nèi)容的接受程度，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并圍繞主題進(jìn)行歸納總結(jié)，以實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

（二）提高教學(xué)組織能力

在案例教學(xué)中有兩條線，一條是案例的明線，一條是內(nèi)容的暗線，兩條線交織形成了一堂生動(dòng)的案例教學(xué)課。案例明線是展現(xiàn)知識(shí)的媒介和手段，內(nèi)容暗線則是教學(xué)的目的和導(dǎo)向。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村振興案例課程時(shí)，先確定“鄉(xiāng)村振興要靠產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展要有特色”這一內(nèi)容暗線，然后通過一些具有發(fā)展特色的村落的案例片段，串聯(lián)起整個(gè)案例教學(xué)活動(dòng)，引出了“產(chǎn)業(yè)振興是基礎(chǔ)，特色發(fā)展是關(guān)鍵”，“黨建引領(lǐng)聚合力，統(tǒng)籌規(guī)劃要先行”，“集體經(jīng)濟(jì)作支撐，共同富裕是目標(biāo)”，“脫貧攻堅(jiān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展政府幫， 鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)興旺靠市場(chǎng)”，“綠水青山就是金山銀山，康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)就是朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”等五大主旨內(nèi)容，將相關(guān)案例和知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起。

在案例教學(xué)過程中，一方面，授課教師要通過清晰、生動(dòng)、接地氣、有感染力的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)員對(duì)課程的主題有所思、有所想、有所感。同時(shí)，教師在保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提下，可以設(shè)置彈性教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)員自主發(fā)揮的空間。如在開展案例教學(xué)過程中，有位學(xué)員圍繞“怎么組織起來(lái)才能實(shí)現(xiàn)小農(nóng)戶對(duì)接大市場(chǎng)？”這一問題，提出可以借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過小農(nóng)戶流轉(zhuǎn)土地變成種糧大戶的辦法，實(shí)現(xiàn)與大市場(chǎng)的對(duì)接。這個(gè)回答符合現(xiàn)實(shí)情況，但不是教師想要的答案。教師在授課時(shí)并沒有回避這一問題，而是引導(dǎo)學(xué)員明晰，這是一種路徑，但絕不是主流，因?yàn)樯鐣?huì)主義的最終目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)共同富裕。另一方面，要提高授課教師在案例教學(xué)過程中的把控能力，這不僅包括對(duì)其在授課過程中教學(xué)任務(wù)的完成是否與預(yù)設(shè)相同，還包括對(duì)學(xué)員在教學(xué)過程中的反映及討論是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的。總之，授課教師要有一定的教學(xué)組織、臨場(chǎng)發(fā)揮能力，能夠引導(dǎo)學(xué)員隨時(shí)回歸到教學(xué)情境中，以確保課堂教學(xué)計(jì)劃的順利完成。

（三）提高教學(xué)反思能力

課后的教學(xué)反思是教師對(duì)案例教學(xué)過程的反觀與自省，本質(zhì)是“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”，這也是提升教師教學(xué)能力的有效措施。實(shí)踐中，教師課后對(duì)案例教學(xué)的反思，不應(yīng)該僅僅浮于表面和流于形式，一要對(duì)教學(xué)內(nèi)容表達(dá)是否完整、教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)進(jìn)行反思。如果學(xué)員反饋較好，就要找到能使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn);如果學(xué)員反饋不好，就要在案例復(fù)盤中，思考哪些環(huán)節(jié)和步驟阻礙了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并積極尋找解決問題的方案。二要反思案例教學(xué)中的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)是否合理、恰當(dāng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村振興案例教學(xué)步驟時(shí)，可以借鑒中央黨校案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，按照“案例導(dǎo)入—分組研討—小組陳述—總結(jié)點(diǎn)評(píng)”四個(gè)步驟，步步為營(yíng)，以提升學(xué)員在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興工作中分析問題、思考問題和解決問題的能力。三要反思教師在授課過程中出現(xiàn)的靈感和學(xué)員在課堂上的創(chuàng)新。每個(gè)教師在授課過程中，都會(huì)迸發(fā)出短暫的靈感，這些靈感極有可能是在當(dāng)前課程下溝通教師和學(xué)員最有效的方式。對(duì)于這些稍縱即逝的靈感，教師要及時(shí)反思記錄下來(lái)，自己的靈機(jī)一動(dòng)、學(xué)員的巧妙對(duì)答，甚至學(xué)員在課堂教學(xué)中可能提出的一些質(zhì)疑，都能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)工作提供借鑒和參考。

二、 培育學(xué)員在案例教學(xué)中的角色扮演能力

在黨校案例教學(xué)過程中，各個(gè)班次學(xué)員對(duì)案例會(huì)有不同的認(rèn)知和理解，因此，教師要因材施教，通過提升學(xué)員參與案例教學(xué)的動(dòng)力、激發(fā)其參與案例教學(xué)的活力，發(fā)揮學(xué)員參與案例教學(xué)的創(chuàng)造力，以不斷提升他們?cè)诎咐虒W(xué)中的角色扮演能力。

（一）提升學(xué)員參與案例教學(xué)的動(dòng)力

案例教學(xué)不同于課堂講授，強(qiáng)調(diào)的是教師和學(xué)員的共同參與，目的是“教學(xué)相長(zhǎng)”“學(xué)學(xué)相長(zhǎng)”。因此，學(xué)員要主動(dòng)感知、適應(yīng)并去認(rèn)同這一新的教學(xué)方法。在鄉(xiāng)村振興案例教學(xué)過程中，以教師為主的案例導(dǎo)入和總結(jié)點(diǎn)評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)所占的時(shí)間只有60分鐘，而以學(xué)員為主的討論環(huán)節(jié)及小組陳述時(shí)間則為110分鐘。案例教學(xué)以學(xué)員為主，實(shí)現(xiàn)了課堂反轉(zhuǎn)，而只有學(xué)員重視、了解并主動(dòng)配合這個(gè)教學(xué)方法，方能保證課程目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)為了提升學(xué)員參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，在開展鄉(xiāng)村振興案例教學(xué)活動(dòng)前，會(huì)提前對(duì)本節(jié)課的學(xué)員按照角色——農(nóng)民群眾、村干部、外部力量、縣（鄉(xiāng)）干部和專家組，進(jìn)行分組。分組前，教師要充分考慮學(xué)員所在的工作崗位，尤其在選定本組發(fā)言人時(shí)，要優(yōu)先選擇那些與案例角色最契合、最有發(fā)言權(quán)的學(xué)員，以保證其“有話說”。

（二）激發(fā)學(xué)員參與案例教學(xué)的活力

在案例教學(xué)的分角色討論中，不僅要使學(xué)員“有話說”，還要激發(fā)學(xué)員“想說話”的沖動(dòng)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)員提前進(jìn)入課堂情境中，對(duì)課程相關(guān)內(nèi)容有所準(zhǔn)備，對(duì)課程研討的問題提前有思有想。首先，在教學(xué)活動(dòng)開始前，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要向?qū)W員提前發(fā)放教學(xué)手冊(cè)。教學(xué)手冊(cè)中不僅有案例摘要、課前準(zhǔn)備、教學(xué)準(zhǔn)備、時(shí)間安排、課堂目標(biāo)，還有課堂教學(xué)活動(dòng)的要點(diǎn)和內(nèi)容，比如如何理解習(xí)近平總書記關(guān)于鄉(xiāng)村振興工作的重要論述，如何理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總體要求和重大意義，以及大同市云州區(qū)在鄉(xiāng)村振興中的具體做法等。學(xué)員提前進(jìn)入課堂情境中，了解課程的主題、時(shí)間安排和學(xué)員的討論要點(diǎn)等，對(duì)于完成課堂教學(xué)目標(biāo)、活躍課堂氣氛至關(guān)重要。其次，在每個(gè)小組安排一名團(tuán)隊(duì)教師作為案例教學(xué)討論環(huán)節(jié)的“催化劑”，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)員參與討論的積極性。在鄉(xiāng)村振興案例教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)成員除主講老師外，其他團(tuán)隊(duì)成員都被安排到各個(gè)小組扮演角色，并參與小組討論。在討論中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)員討論的內(nèi)容不走偏，另一方面，教師作為“催化劑”，要激發(fā)學(xué)員參與討論的積極性和主動(dòng)性。

（三）發(fā)揮學(xué)員參與案例教學(xué)的創(chuàng)造力

黨校學(xué)員來(lái)自于社會(huì)各個(gè)行業(yè)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、看問題視角獨(dú)特，有些學(xué)員甚至就是某些案例的親歷者、見證者、參與者。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要針對(duì)不同班次的學(xué)員因材施教，通過課程討論環(huán)節(jié)小組組長(zhǎng)、教師“催化劑”的作用，帶動(dòng)小組成員在相互探討的過程中不斷碰撞出知識(shí)的“火花”。

三、不斷提升黨校案例教學(xué)的時(shí)代性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性

在案例教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”“學(xué)學(xué)相長(zhǎng)”，黨校教師必須充分發(fā)揮學(xué)員在案例教學(xué)中的作用，把課堂交給學(xué)員，讓其成為課堂的主角。這就要求黨校教師在選擇案例時(shí)，要充分考慮學(xué)員的興趣、特長(zhǎng)和知識(shí)架構(gòu)，在確定教學(xué)主題后盡量選擇學(xué)員重點(diǎn)關(guān)注的案例，以不斷提升案例教學(xué)的時(shí)代性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性。

（一）重視案例素材的選取

根據(jù)教學(xué)主題的需要，黨校教師在開展案例教學(xué)前要多方搜集案例素材。山西省委黨校鄉(xiāng)村振興案例教學(xué)團(tuán)隊(duì)依據(jù)“鄉(xiāng)村振興要靠產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展要有特色”這一教學(xué)主題，在案例取材過程中，為了使案例更加具有代表性，調(diào)研地點(diǎn)不僅選取了自然條件比較好的農(nóng)村，也涉及了一些自然條件比較惡劣的地方;調(diào)研人群覆蓋到縣、鄉(xiāng)、村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，第一書記，村民，致富帶頭人，企業(yè)家等;調(diào)研人員多次前往大同市云州區(qū)6個(gè)村莊、忻州市五臺(tái)縣門限石鄉(xiāng)張老溝村和東雷鄉(xiāng)上王全村等地，充分挖掘當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)，并拍攝了長(zhǎng)達(dá)10個(gè)小時(shí)的高清視頻，這些都是教學(xué)中最鮮活的案例素材，也是最能激發(fā)學(xué)員所思所想的珍貴素材。

（二）開展案例素材的加工

大量的案例素材獲取后，黨校教師必須根據(jù)教學(xué)主題的需要對(duì)這些素材進(jìn)行加工整合，如要選取與主題情境相吻合的案例片段、刪減冗余的無(wú)關(guān)內(nèi)容、細(xì)化案例的具體背景等。在整合鄉(xiāng)村振興案例素材中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)為了解釋“綠水青山就是金山銀山”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路，將一位農(nóng)民伯伯的深情告白“這個(gè)村里都沒人了，這個(gè)村子完了”，和一個(gè)企業(yè)家面對(duì)這塊綠水青山，雄心勃勃展望未來(lái)的話語(yǔ)“這個(gè)村莊經(jīng)過開發(fā)，一定大有希望！”剪接到一起，完美地表達(dá)了課程的教學(xué)理念，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)也至關(guān)重要。

（三）拓展案例形式的選擇

黨校教師選擇的案例素材只有經(jīng)過加工整合、選擇合適的教學(xué)形式，方能展現(xiàn)案例教學(xué)課程的主題內(nèi)容。有的案例本身就可以實(shí)現(xiàn)“以一儆百”的目的，因此，完全可以通過案例定主題，而有的案例因?yàn)楸旧硇问蕉鄻樱瑹o(wú)法通過案例定主題，只能通過主題選取案例。如在鄉(xiāng)村振興的案例選取上，只能先確定研究的主題，再選取案例。因?yàn)猷l(xiāng)村的發(fā)展不可能千篇一律，要印證“鄉(xiāng)村振興要靠產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展要有特色”的發(fā)展理念，必須通過無(wú)數(shù)個(gè)村莊的無(wú)數(shù)個(gè)特色來(lái)共同體現(xiàn)，如大同市云州區(qū)通過發(fā)展黃花產(chǎn)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興，而忻州市東雷鄉(xiāng)上王全村通過村辦企業(yè)帶領(lǐng)農(nóng)民共同富裕。大同市云州區(qū)在發(fā)展黃花產(chǎn)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興的過程中，不僅體現(xiàn)了基層黨組織的重要作用，而且體現(xiàn)出在實(shí)現(xiàn)共同富裕的過程中，要以集體經(jīng)濟(jì)作為支撐，更體現(xiàn)了綠水青山就是金山銀山、康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)就是朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)的理念。

（四）隨時(shí)更新案例資源庫(kù)

案例資源庫(kù)對(duì)案例教學(xué)的重要性不言而喻，而《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》中也明確指出，要在案例教學(xué)中推動(dòng)案例庫(kù)建設(shè)。教師在案例教學(xué)中使用的案例資源要及時(shí)保存，并進(jìn)行整合，以形成豐富的案例庫(kù)，同時(shí)隨著信息技術(shù)的推進(jìn)、教師的成長(zhǎng)和時(shí)代的發(fā)展，案例資源庫(kù)也要不斷更新發(fā)展。因此，黨校教師要做到隨時(shí)更新整理資源，及時(shí)存儲(chǔ)綜合性、典型性、時(shí)效性強(qiáng)的熱點(diǎn)案例，清除無(wú)價(jià)值的陳舊案例，為案例資源庫(kù)成為類型全、架構(gòu)大、內(nèi)容多、使用廣的高效資源庫(kù)不斷注入新鮮血液。

四、推廣案例教學(xué)，以達(dá)到學(xué)思踐悟和教學(xué)相長(zhǎng)的效果

隨著時(shí)代的發(fā)展，黨校案例教學(xué)要達(dá)到學(xué)思踐悟、教學(xué)相長(zhǎng)的效果，還需要教師在案例素材的搜集上、教學(xué)過程的不斷打磨中、案例教學(xué)結(jié)果的反復(fù)復(fù)盤中下足功夫。

（一）廣泛搜集案例素材

案例素材的搜集是案例教學(xué)的起點(diǎn)，也是案例教學(xué)順利進(jìn)行的根本保證。因此，黨校教師一要將廣泛搜集案例素材、更新案例資源庫(kù)作為重點(diǎn)關(guān)注和深入研究的重要措施。二要隨著時(shí)間的發(fā)展，不斷收集經(jīng)典案例，同時(shí)從實(shí)踐中廣泛收集第一手資料。三要充分利用校（院）、學(xué)員、其他校（院）的資源，這也是案例素材的重要來(lái)源。

（二）追求課堂教學(xué)過程的實(shí)踐性

黨校教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，最終都要通過教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)。教師只有通過教學(xué)實(shí)踐，才能呈現(xiàn)出案例教學(xué)的魅力、檢驗(yàn)案例教學(xué)的效果，而那種僅僅停留于意識(shí)層面或者教學(xué)設(shè)計(jì)之中的教學(xué)構(gòu)思，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師不僅要在課前不斷打磨課程，更需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善案例。

（三）注重案例教學(xué)結(jié)果的反饋與評(píng)價(jià)

教師要關(guān)注學(xué)員對(duì)案例教學(xué)結(jié)果的反饋，注重其對(duì)案例教學(xué)課程的評(píng)價(jià)及意見，便于以后對(duì)案例進(jìn)行修改完善。首先，要重視學(xué)員的反饋意見和建議。教師要通過校（院）各個(gè)班次對(duì)課程形式和教學(xué)內(nèi)容的書面反饋，了解學(xué)員對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握程度和對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段的認(rèn)同程度，反觀是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，以不斷調(diào)整后續(xù)教學(xué)的過程。其次，教師在課前、課后要走近學(xué)員，通過談心談話，真正了解學(xué)員的感知程度，把握問題所在，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)策略，以提升案例教學(xué)的實(shí)效性。再次，教師每次授課后，要對(duì)學(xué)員的反饋意見進(jìn)行記錄，針對(duì)反饋記錄多次復(fù)盤，以改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕中共中央印發(fā) 中國(guó)共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例〔N〕.學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2019-11-04（01）.

〔2〕習(xí)近平.把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為新時(shí)代“三農(nóng)”工作總抓手〔J〕.社會(huì)主義論壇，2019（07）：4-6.

〔3〕2021中央一號(hào)文件發(fā)布：全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興 加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化〔EB/OL〕.（2021-02-22）.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1692369601555886437&wfr=spider&for=pc.

3859500338229