魏金君（山東省青島西海岸新區(qū)文匯中學(xué)）

在英語教學(xué)中，觀賞指利用多媒體教學(xué)等信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生對英語經(jīng)典影音作品觀看欣賞。影音作品形式多樣，包含電影、紀(jì)錄片、音樂劇等。教師在形式方面不應(yīng)做過多限制，但推薦作品必須具有正能量，能體現(xiàn)正確的人生觀和價值觀，能起到積極的教育作用?？梢栽O(shè)計系統(tǒng)性賞析活動，以周為單位引領(lǐng)學(xué)生觀賞優(yōu)質(zhì)作品，并鼓勵學(xué)生自行賞析討論，通過對經(jīng)典影音作品的觀賞解讀，豐富學(xué)生的知識文化底蘊，讓學(xué)生在觀賞多元文化與藝術(shù)形式的過程中有所體悟，產(chǎn)生共鳴。

高效應(yīng)用觀賞策略達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，可以重點關(guān)注以下三方面。

其一，觀賞作品要有所側(cè)重。教師在為學(xué)生選擇推薦觀賞作品時，應(yīng)該同時考慮到作品與教材的相關(guān)性和作品本身的藝術(shù)美學(xué)屬性。使得學(xué)生在觀賞時將作品內(nèi)容與所學(xué)知識有機結(jié)合起來，在感受美學(xué)情感觸動的同時增加學(xué)生對語言知識的記憶次數(shù)。比如《舌尖上的中國》（英文版）與初中《英語》（人教版）對應(yīng)的三個年級教材中都有與“食物”模塊關(guān)系緊密的內(nèi)容。

其二，觀賞計劃要全面。教師在設(shè)計觀賞活動時要對學(xué)生的整體情況有所考量， 比如，觀賞的時長計劃要合理，觀賞的類別要豐富且有趣，走近學(xué)生生活，甚至可以指定觀賞選題，讓學(xué)生進(jìn)行投票。

其三，觀賞要求要有標(biāo)準(zhǔn)。教師在設(shè)計觀賞活動時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對觀賞進(jìn)行三個層次的理解。觀賞前，提出具體問題，達(dá)到語言層面的理解；其次，對社會層面有所思考；最后，回歸到自身，對作品表達(dá)的含義進(jìn)行自我意義的剖析，完成觀賞意義的總結(jié)和升華。

下面以人教版初中《英語》九年級Unit 5 閱讀課“Beauty in common things”為例，簡要拆解觀賞策略在“五步法”中的具體應(yīng)用。

視頻賞析：在視頻賞析前，教師可以先提出問題，例如“通過觀賞你總結(jié)出視頻重點是什么？”“觀看視頻，想一想中國的藝術(shù)形式有哪些主要分類？”等，使得學(xué)生在觀賞過程中目標(biāo)明確，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，在提出問題后開始播放視頻。引出三種具有中國特色的傳統(tǒng)藝術(shù)品——孔明燈、剪紙和泥塑。

名詞了解：“中國藝術(shù)形式”的視頻內(nèi)容中，孔明燈、剪紙和泥塑的制作工藝、制作原料和象征意義可能會超出學(xué)生的理解，教師可以及時板書為學(xué)生解釋，在第一輪解釋過后，可以詢問學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不理解的點進(jìn)行二次解釋。

價值探討：展開交流探討環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生以“中國藝術(shù)形式”為主題，小組討論，結(jié)合視頻內(nèi)容與自身原有知識，用英語交流對主題的理解，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。

反躬自?。河懻摻Y(jié)束后，教師進(jìn)行階段性總結(jié)。在促使學(xué)生發(fā)散思維的同時，挖掘出文本中蘊含的情感——中國人民能夠從普通事物中發(fā)現(xiàn)美，因為他們愛生活（life）、愛美（beauty）、愛家（family），并將自己的愛和美好祝愿通過傳統(tǒng)工藝，如孔明燈、剪紙和泥塑等傳遞給其他人。

弘揚經(jīng)典：課堂最后，教師陳述性地為學(xué)生講解中國藝術(shù)形式的悠久發(fā)展歷史，不同形式的璀璨藝術(shù)成果，比如中國有意義的建筑——鳥巢；中國的歷史文物——千里江山圖。以及這些成果背后一代又一代的奉獻(xiàn)終生的藝術(shù)家，呼吁學(xué)生仔細(xì)感受文化成果所包蘊的汗水與心血，體會平凡生活中的美。突出中華文化的傳承特點，觸發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的保護(hù)與弘揚情感。

觀賞策略是一項需要做到長期堅持，廣泛吸收的教學(xué)方式。觀賞內(nèi)容不僅應(yīng)該是符合學(xué)生年齡特點與正確價值觀取向的，更應(yīng)該是兼收并蓄，開放包容的。學(xué)生可以從優(yōu)質(zhì)作品的觀賞中領(lǐng)會到文化的魅力，感受到中外文化的對比，并強化對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。