陳利

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)和生活也進(jìn)一步與社會(huì)接軌，作為九年制義務(wù)教育的最后一個(gè)階段，初中生在畢業(yè)之后既面臨著繼續(xù)升學(xué)的可能，也面臨著直接尋求職業(yè)發(fā)展道路的問(wèn)題，初中階段的教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就已經(jīng)成為了其走入社會(huì)之前的重要發(fā)展階段了。他們不再只是一心只讀圣賢書的學(xué)生，而是已經(jīng)融入在這個(gè)大的社會(huì)中，因此在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)和教育的過(guò)程中也要重視對(duì)其德育方面的培養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今的時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;主題式德育;教育實(shí)踐

引言：在新課改背景下，中學(xué)的德育課程管理工作將顯得更加關(guān)鍵，因?yàn)槔蠋焸冃枰匾暯逃袑W(xué)生的綜合素養(yǎng)，使中學(xué)生從德育課堂活動(dòng)中感受到關(guān)愛(ài)。而目前的網(wǎng)上課程教學(xué)模式、輾寬課堂方式、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)等教育方式，都為中學(xué)德育實(shí)踐提供了必要的教育參考。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)背景下，網(wǎng)上課程教學(xué)模式給初中德育實(shí)踐帶來(lái)了一個(gè)嶄新的方式，在一定程度上提升了德育教學(xué)效果。所以，中學(xué)的品德課程管理工作將可以與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，中學(xué)生的綜合品質(zhì)。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革背景下，中學(xué)本專業(yè)老師們都需要積極挖掘課堂教育和道德教學(xué)的相互聯(lián)系，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的道德意識(shí)，以便于真正地培養(yǎng)學(xué)生的道德綜合素養(yǎng)。

一、開(kāi)展主題式德育教育實(shí)踐的意義

1、有助于回歸本真德育

舉辦主題型的德育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能推動(dòng)德育回歸本真教育，用道德推動(dòng)學(xué)校管理，摸索出適合于鄉(xiāng)村校園的德育途徑，并營(yíng)造良好的道德與生態(tài)氣氛，以彰顯校園鮮明的人文特征。倡導(dǎo)多樣化的主體型德育教學(xué)活動(dòng)，并形成了校本主題德育教學(xué)模式，能提高學(xué)校校園管理與教育工作的實(shí)效性。

2、有助于提升道德修養(yǎng)

廣泛開(kāi)展主題型德育教育活動(dòng)，不但可以推動(dòng)對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等進(jìn)行積極的改革，以形成發(fā)揚(yáng)正氣、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、生動(dòng)活潑的良好教學(xué)局面，同時(shí)還可以提高學(xué)生的活動(dòng)積極性，激揚(yáng)他們的青春活力，能力貫徹知行統(tǒng)一的教育準(zhǔn)則，從而逐步提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)水平和綜合素養(yǎng)[1]。

3、有助于營(yíng)建德育生活

總結(jié)提煉出品德、課程、社會(huì)實(shí)踐等中國(guó)傳統(tǒng)道德文化課程資源，通過(guò)進(jìn)行生動(dòng)活潑的主題型德育教學(xué)活動(dòng)，能逐步幫助和引導(dǎo)學(xué)生過(guò)上積極的道德生活，在健康成長(zhǎng)的進(jìn)程中養(yǎng)成以善良待人、誠(chéng)實(shí)做人、感恩他人的良好品質(zhì)，形成了優(yōu)秀的道德心理品質(zhì)和明辨是非善惡、勇?lián)鐣?huì)責(zé)任的應(yīng)有素養(yǎng)。。

二、農(nóng)村初中學(xué)校開(kāi)展主題式德育教育實(shí)踐的策略

1、整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，優(yōu)構(gòu)德育體系

實(shí)施主題式德育教育實(shí)踐，首先必須貼近農(nóng)村學(xué)校實(shí)際、貼近學(xué)生生活，研究初中生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，做好主題式德育的整體規(guī)劃，研討制定教育目標(biāo)，構(gòu)建起立體的、鮮活的德育網(wǎng)絡(luò)體系，形成強(qiáng)有力的德育管理機(jī)制。

一方面，要加強(qiáng)德育工作領(lǐng)導(dǎo)。要?jiǎng)?chuàng)建起由黨支部、德育分管領(lǐng)導(dǎo)、政教處、教研組長(zhǎng)、班主任、任課教師共同組成的教育管理團(tuán)隊(duì)，相關(guān)部門共同協(xié)作、齊抓共管，促進(jìn)德育教育工作順利進(jìn)行。另一方面，要健全學(xué)校已有的道德與法治、歷史學(xué)科等校本德育教材，完善學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，積極打造精品德育課程，整理典型德育案例，不斷豐富和完善德育內(nèi)容體系，促進(jìn)德育工作順利有序地開(kāi)展。

2、精設(shè)主題活動(dòng)，堅(jiān)持活動(dòng)育人

教師們要細(xì)心設(shè)計(jì)形態(tài)豐富、喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題德育教育活動(dòng)，這有利于切實(shí)實(shí)施活動(dòng)育人、增進(jìn)德育實(shí)效[2]。例如，可以結(jié)合一些有教育意義的重大慶祝節(jié)日，巧妙利用假期、雙休日、課余時(shí)間、綜合實(shí)踐課、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等有利時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)開(kāi)展豐富多彩、主題鮮明的的德育實(shí)踐活動(dòng)，借助三月愛(ài)心奉獻(xiàn)教育、九月感恩教育、十月愛(ài)國(guó)主義教育、十二月明禮誠(chéng)信教育等滲透德育理念。又如，可以借助創(chuàng)設(shè)系列化活動(dòng)，深度推進(jìn)主題德育活動(dòng)，深化德育教育成效。我校結(jié)合開(kāi)發(fā)地方性校本課程的契機(jī)，整合設(shè)計(jì)了德育講堂、中學(xué)生成長(zhǎng)月、辯論賽、講故事比賽、主題繪畫比賽等豐富生動(dòng)的活動(dòng)形式，使學(xué)生們?cè)谘菀谎?、講一講、辯一辯、畫一畫等過(guò)程中提高了合作活動(dòng)的能力，并養(yǎng)成了克服困難、奮力拼搏的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3、創(chuàng)新方法途徑，注重德育評(píng)價(jià)

德育評(píng)價(jià)對(duì)檢驗(yàn)主題式德育教育實(shí)效、鞏固教育成果，發(fā)揮著重要作用。教師應(yīng)積極創(chuàng)新德育方式和途徑，細(xì)心做好德育活動(dòng)評(píng)價(jià)，真正彰顯主題德育活動(dòng)的教育價(jià)值和意義。首先，要充分品德、歷史學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，挖掘德育因素，滲透德育評(píng)價(jià)，注重德育實(shí)效。其次，要結(jié)合特色活動(dòng)開(kāi)展德育評(píng)價(jià)。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng)，注重對(duì)活動(dòng)過(guò)程性的評(píng)價(jià)分析，及時(shí)檢測(cè)教育效果。其三，要強(qiáng)化與家庭緊密聯(lián)系，構(gòu)建家庭教育工作合力。要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)由社區(qū)、家委會(huì)、家長(zhǎng)組成的三位一體的校外德育評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校，定期舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、家庭凝聚成一體化的德育教育局面。

4、結(jié)合微課教學(xué)工具，提高學(xué)生的法治意識(shí)

部分中學(xué)生的法制意識(shí)還是比較淡薄的，但老師卻可從生活體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的法制案例。老師們可從學(xué)生的日常生活中出發(fā)，先讓學(xué)生看到相關(guān)社會(huì)保險(xiǎn)的使用流程微視頻，之后再介紹社會(huì)保險(xiǎn)制度的有關(guān)內(nèi)容。同時(shí)老師還可以通過(guò)和學(xué)生開(kāi)展交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，以表達(dá)自身對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)制度的認(rèn)識(shí)[3]。這樣經(jīng)過(guò)一次短暫的交流過(guò)程，學(xué)生們認(rèn)真對(duì)待日常生活的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)，對(duì)日常生活中的法治理解也就會(huì)增強(qiáng)。只有讓學(xué)生投入到德育教育知識(shí)探索過(guò)程中，學(xué)生才感受到了完善社會(huì)保障體制的重要性，并學(xué)習(xí)怎樣履行義務(wù)，行使社會(huì)權(quán)利。反之，如果老師單純地灌輸生活常識(shí)，學(xué)生也就沒(méi)有掌握社會(huì)問(wèn)題的分析、處理方法，對(duì)道德法律問(wèn)題的理解也不深入。學(xué)生看到視頻后，會(huì)積極思考社會(huì)保障的意義時(shí)，會(huì)了解社會(huì)保障機(jī)制的意義，從而增強(qiáng)自身對(duì)社會(huì)保障的了解。各個(gè)國(guó)家社會(huì)保險(xiǎn)制度的主體、對(duì)象、實(shí)現(xiàn)方法、物質(zhì)基礎(chǔ)都是有所不同的，從而使學(xué)生形成了對(duì)德育與法律教育的正確理解。

結(jié)束語(yǔ)：探索主題式德育實(shí)踐是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、點(diǎn)滴積累的過(guò)程。成功的德育總是與學(xué)校教育教學(xué)相融合。教師必須讓主題式德育成為教育工作新常態(tài)，真正促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]延永勝.推進(jìn)有效德育培育合格人才[J].教書育人，2016（06）.

[2]王明霞.推行德育拓展課程鋪就精彩人生基石[J].中小學(xué)德育，2018（11）.

[3]陳雯婷.初中德育教育存在的問(wèn)題與對(duì)策探究[J].中國(guó)校外教育，2018（10）.

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