張麗英

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆金山高級(jí)中學(xué)，江蘇 蘇州 215000）

美育在中學(xué)生素質(zhì)教育的過程中占據(jù)十分重要的地位，在高中美術(shù)的教學(xué)過程中更是有著舉足輕重的作用。高中美術(shù)鑒賞課程是使學(xué)生能夠感知自然之美、體會(huì)尊重之道的教學(xué)手法，而生態(tài)美育為高中美術(shù)鑒賞課程提供了更多的教學(xué)途徑，有利于美術(shù)工作的更好開展。美術(shù)老師可以結(jié)合生態(tài)美育的角度帶領(lǐng)學(xué)生更廣泛地看待世界，從而幫助學(xué)生建立起自身的審美，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、生態(tài)美育與高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

高中美術(shù)鑒賞與生態(tài)美學(xué)教育工作之間存在較多問題，美術(shù)老師在組織實(shí)施美術(shù)教學(xué)期間，過多關(guān)注專業(yè)知識(shí)講授，而老師在對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行講解，忽略了學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，從而影響學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提高。高中美術(shù)鑒賞教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的興趣，養(yǎng)成藝術(shù)愛好，能夠更好地為學(xué)習(xí)美術(shù)，提高美術(shù)作品鑒賞能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。深度融合美術(shù)教學(xué)階段美術(shù)鑒賞與生態(tài)教育，可進(jìn)一步推進(jìn)發(fā)展學(xué)生的審美能力和藝術(shù)作品鑒賞能力，順利完成教學(xué)目標(biāo)。所以，在以生態(tài)美育教學(xué)為背景的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，老師想要提升學(xué)生藝術(shù)作品鑒賞能力，就要以學(xué)生能夠快速理解的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，深度講解學(xué)生學(xué)習(xí)中的內(nèi)容，讓學(xué)生更加輕松、愉快學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生拓展美術(shù)鑒賞的視野，開發(fā)學(xué)生藝術(shù)思維深度，使得學(xué)生鑒賞能力獲得提升，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

二、生態(tài)美育理念

（一）生態(tài)美育與美術(shù)教學(xué)聯(lián)系

生態(tài)美育教育理念的基礎(chǔ)是生態(tài)自然規(guī)律，在美術(shù)教育階段應(yīng)用生態(tài)美育教育理念可實(shí)現(xiàn)美學(xué)和哲學(xué)的碰撞。所以，生態(tài)美育教育理念中包含有美術(shù)信息和生態(tài)信息，同時(shí)將這兩種信息在教育工作中集中體現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)多方面的聯(lián)合。基于生態(tài)美育視角下組織開展教育工作，要高度關(guān)注開發(fā)和利用資源、正視人與自然之間的關(guān)系、推動(dòng)落實(shí)可持續(xù)發(fā)展等等，生態(tài)美育與美術(shù)教學(xué)具有一致性，開展教育工作可以啟發(fā)對(duì)學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在生態(tài)美與視角下進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞教育要將生態(tài)美育與美術(shù)鑒賞充分結(jié)合，發(fā)揮最大的教育優(yōu)勢(shì)。

（二）生態(tài)美育與美術(shù)教學(xué)區(qū)別

生態(tài)美育與美術(shù)教學(xué)的區(qū)別主要有三方面，第一，兩種教學(xué)其內(nèi)容有所不同的，美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)內(nèi)容，但是生態(tài)美育工作的基礎(chǔ)是生態(tài)環(huán)境，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基于生態(tài)文明理念形成正確的價(jià)值觀和人生觀。生態(tài)美育較美術(shù)鑒賞教育的內(nèi)容更豐富，作用更持久，可以使學(xué)生形成正確的生命價(jià)值觀。其次，生態(tài)美育與美術(shù)教學(xué)的教育目標(biāo)不完全相同，美術(shù)教學(xué)更多的是進(jìn)行知識(shí)的傳播，更加客觀和合理，而生態(tài)美育更多的是向?qū)W生傳達(dá)正確的教育理念，具有更深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值。最后，美術(shù)鑒賞與生態(tài)美育的教育工作方式不同，美術(shù)教學(xué)工作的重點(diǎn)是要求老師在組織教學(xué)期間合理地引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備能力。但是生態(tài)美育教育工作并不然，它要在教學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升學(xué)生對(duì)美的感知。

三、生態(tài)美育在高中美術(shù)鑒賞中的價(jià)值和意義

（一）生態(tài)美育在高中美術(shù)鑒賞中的價(jià)值

生態(tài)美育視角下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)就是運(yùn)用生態(tài)美學(xué)的觀點(diǎn)教育學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀，尊重自然，與自然和諧相處。生態(tài)美育與高中美術(shù)鑒賞有機(jī)結(jié)合能夠?qū)⑸鷳B(tài)美學(xué)的資源運(yùn)用到教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)精神情感也得到豐富，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。通過生態(tài)美育，提高學(xué)生傳統(tǒng)的思想認(rèn)知，改變學(xué)生的價(jià)值觀念，樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀，與大自然和諧共處，保護(hù)環(huán)境，在未來的發(fā)展中更全面健康地發(fā)展。

（二）生態(tài)美育在高中美術(shù)鑒賞中的意義

生態(tài)美育能夠緩解人的困惑和精神壓力，在生態(tài)美育視角下的高中美術(shù)鑒賞教育能夠使學(xué)生在鑒賞的過程中體驗(yàn)到生態(tài)美，提高學(xué)生的審美能力，從而有效提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。因此，生態(tài)美育在高中美術(shù)鑒賞中具有重要的意義。

首先，生態(tài)美育教育工作的重點(diǎn)是注重養(yǎng)成學(xué)生良好的價(jià)值觀，通過老師教學(xué)促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，養(yǎng)成良好的生態(tài)意識(shí)。通過高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生全面認(rèn)清當(dāng)前大自然存在的問題以及造成大自然被破壞的原因，認(rèn)識(shí)到大自然是急需被保護(hù)的，人類想要在大自然環(huán)境中獲得長(zhǎng)久的發(fā)展，就必須要從學(xué)生抓起，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，讓學(xué)生樹立正確的生態(tài)意識(shí)，與大自然和諧相處。

其次，良好的生態(tài)美育教育工作可促進(jìn)人與人之間和諧相處，無論是學(xué)習(xí)活動(dòng)還是生活實(shí)踐，學(xué)生都可以以良好的人際關(guān)系幫助自己健康成長(zhǎng)。所以，在高中美術(shù)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生要主動(dòng)幫助周圍的同學(xué)，與老師建立起合作學(xué)習(xí)的橋梁，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

再次，生態(tài)美育對(duì)學(xué)生的視野、情操、精神境界、人格的開拓、陶冶、提升、健全都有著重要的作用。在生態(tài)美育視角下開展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)能夠提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的審美水平，養(yǎng)成學(xué)生良好的品行，為學(xué)生建立正確價(jià)值觀和人生觀。

最后，生態(tài)美育是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。生態(tài)教育的開展能夠培養(yǎng)學(xué)生的感性素養(yǎng)和人生觀，是實(shí)施中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵，而生態(tài)美育與高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效結(jié)合，更能使生態(tài)美育在教學(xué)中發(fā)揮教育的作用，使學(xué)生們傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

四、生態(tài)美育在高中美術(shù)鑒賞中的可行性與必要性

（一）生態(tài)美育在高中美術(shù)鑒賞中的可行性

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念實(shí)施教育活動(dòng)，可將生態(tài)美育知識(shí)融合到高中美術(shù)鑒賞教育工作。首先，生態(tài)美育由于自身具有的獨(dú)特性，是一種特殊的情感教育，能夠以不同的形象來感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然美的意識(shí)，并且在生態(tài)美育視角下進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)大自然中的美有更直觀的感受，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，生態(tài)美育也體現(xiàn)著對(duì)于人生命的關(guān)懷，屬于人文教育，通過高中階段的美術(shù)教育鑒賞教學(xué)逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的生態(tài)文明意識(shí)，提升學(xué)生全面發(fā)展的能力，樹立學(xué)生對(duì)人與自然正確的認(rèn)識(shí)以及人生觀、價(jià)值觀和生態(tài)觀念，提升學(xué)生的審美能力。高中階段的學(xué)生，正處于價(jià)值觀念形成最關(guān)鍵的時(shí)期，老師在教學(xué)工作中利用美術(shù)鑒賞的方式開展教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)意識(shí)是十分可取的。

（二）生態(tài)美育在高中美術(shù)鑒賞中的必要性

黨的十八屆三中全會(huì)指出，我國(guó)教育工作的重點(diǎn)是幫助學(xué)生養(yǎng)成充分的科學(xué)文化知識(shí)和良好的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生美育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)全面完善。通過改革教育理念、優(yōu)化教學(xué)手段等，使得學(xué)生在成長(zhǎng)過程中意識(shí)到美育價(jià)值。從《關(guān)于全面強(qiáng)化與改進(jìn)學(xué)校美育工作意見》等相關(guān)條例可發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)對(duì)美育教育高度重視，為生態(tài)美育在教學(xué)中的完善提供幫助。在傳統(tǒng)的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，對(duì)美術(shù)的學(xué)科的重視程度不夠，因此，提高對(duì)高中美術(shù)的重視程度是十分必要的，高中美術(shù)鑒賞教育活動(dòng)在生態(tài)美育視域下可顯著強(qiáng)化學(xué)生審美能力和道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展審美視野，升華自我精神世界，助力學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀，與大自然和諧共處。

五、融入在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中生態(tài)美育觀的策略

（一）利用作品感受生態(tài)美進(jìn)行美術(shù)鑒賞

人與人之間的和諧發(fā)展就體現(xiàn)了人與社會(huì)的和諧發(fā)展，而在高中美術(shù)鑒賞課中利用生態(tài)美育進(jìn)行教學(xué)能夠喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴，利用每一幅經(jīng)典的美術(shù)作品使學(xué)生的感官和情感得到豐富，從而展現(xiàn)出更多的社會(huì)美，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何與社會(huì)、與他人相處，樹立自身正確的人生觀和價(jià)值觀。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，其實(shí)很多作品的創(chuàng)作靈感都是來源于社會(huì)的，一些作品的出現(xiàn)是非常具有時(shí)代特征的，因此學(xué)生理解起來也會(huì)比較容易一些。

比如，米開朗基羅大師的作品《最后的審判》中描繪了四百多個(gè)人物，每個(gè)人物的原型都是那個(gè)時(shí)代的人物，作品當(dāng)中呈現(xiàn)出每個(gè)人的形態(tài)都是不一樣的，每個(gè)人都在各司其職。因此學(xué)生在對(duì)這幅作品進(jìn)行欣賞的時(shí)候，需要查閱相關(guān)的歷史資料，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。這幅作品作者想表達(dá)的是那個(gè)時(shí)代人們的愛國(guó)主義情懷以及為了自由而戰(zhàn)斗的情感，作者塑造出來的形象表達(dá)了那個(gè)時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)狀，同時(shí)也闡述了人死后行善者升天作惡者入地的因果，因此人生在世還是需要多做善事，傳播正能量，人和人之間要多點(diǎn)關(guān)心多點(diǎn)愛。老師在利用生態(tài)的理念為學(xué)生傳達(dá)這些美好的元素時(shí)，同時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在提升自己的同時(shí)不要忘記回報(bào)社會(huì)，使學(xué)生了解到社會(huì)中存在的真善美，從而提高學(xué)生的審美能力。老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要注重生態(tài)美育的教學(xué)，也要引導(dǎo)學(xué)生專注生態(tài)美育，從而形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。

（二）利用生態(tài)美深入課堂進(jìn)行美術(shù)鑒賞

范寬的代表作《溪山行旅圖》將山峰、樹木以及山石等都融為了一體，從而展現(xiàn)出極其壯闊的自然風(fēng)光，能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于美好風(fēng)光的熱愛之情。作品中在山間行走的路人也是其中的一道靚麗風(fēng)景，形成一幅人與自然和諧相處的畫面，但是人物在畫面中的比例是很小的，由此可見人在自然面前是非常謙遜，人在向自然靠近，向大自然學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生出人與自然和諧共處的畫面，表達(dá)出作者對(duì)于自然和生命的感悟。學(xué)生也能夠從中體會(huì)出人和自然應(yīng)該和諧相處，世界才會(huì)變得更加美好。

（三）利用生態(tài)美育助學(xué)生形成審美觀念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，近些年來人們受到霧霾天氣的頻繁侵?jǐn)_，人們的健康已經(jīng)受到了侵害，這些可以說是大自然對(duì)于人類的“報(bào)復(fù)”，另外還有水污染和植被退化問題都在提醒人們要加強(qiáng)對(duì)于自然的保護(hù)，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。那么為了提高環(huán)保意識(shí)，在高中美術(shù)的鑒賞作品當(dāng)中就蘊(yùn)含著非常豐富的關(guān)于人與自然和諧相處的理念，針對(duì)這些作品進(jìn)行賞析能夠有助于學(xué)生形成對(duì)于環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。我們處在與自然和諧共處的時(shí)代潮流當(dāng)中，因此可以利用一些美術(shù)作品讓學(xué)生感受到自然的美、藝術(shù)的美，提高學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生感受到自然的美好，從而意識(shí)到人和自然是不可分割的相互依存的關(guān)系。只有引導(dǎo)學(xué)生不斷地對(duì)美術(shù)作品中的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，才能夠使學(xué)生形成正確的生態(tài)自然觀念。除此之外，老師要利用環(huán)境作為教學(xué)因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶和感染，這時(shí)生態(tài)美育的教學(xué)就發(fā)揮了作用，老師要充分地挖掘美術(shù)鑒賞作品中關(guān)于生態(tài)審美的因素，從而能引導(dǎo)學(xué)生形成更加正確的生態(tài)審美意識(shí)以及正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（四）生態(tài)美育引導(dǎo)下責(zé)任感培養(yǎng)

高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)主要是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視程度不夠，因此美術(shù)老師在以生態(tài)美育開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的個(gè)體思想進(jìn)行培養(yǎng)。老師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)，讓學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而教導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，并且樹立自己的理想，提高學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

（五）探尋情感切入點(diǎn)

每一幅美術(shù)作品中都蘊(yùn)含著作者想要表達(dá)的想法，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，可以從不同的角度解讀作者在作品中表達(dá)的思想感情，從而實(shí)現(xiàn)透過作品與作者進(jìn)行思想交流?；谏鷳B(tài)美育視角下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，不僅要實(shí)現(xiàn)賞析作品還要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。因此，美術(shù)老師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生賞析美術(shù)作品時(shí)，要對(duì)美術(shù)作品所蘊(yùn)含的情感切入點(diǎn)進(jìn)行挖掘，確保在教學(xué)過程中學(xué)生情感與作品情感切入點(diǎn)相融合，激發(fā)學(xué)生與作品的情感共鳴。并且老師在挖掘作品切入點(diǎn)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣等，學(xué)生在找到作品的情感切入點(diǎn)后，可以對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行深入的賞析，品鑒作品中蘊(yùn)含的情感，老師也可以有效提高高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。老師在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)賞析能力，開拓學(xué)生的美術(shù)視野。同時(shí)生態(tài)美育與高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的融合也能夠使教學(xué)目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中階段的學(xué)生正處于身心全面發(fā)展的時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)美育是十分必要的。而高中美術(shù)鑒賞能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力，了解清楚生態(tài)美育的特性，根據(jù)新課程改革的要求轉(zhuǎn)變相關(guān)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀念，與大自然和諧相處，促進(jìn)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新時(shí)，老師可以將生態(tài)美育教學(xué)和美術(shù)鑒賞教學(xué)進(jìn)行有效的教學(xué)融合，充分挖掘出兩者之間的教學(xué)價(jià)值，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的思維能力，提高學(xué)生在美術(shù)鑒賞當(dāng)中的綜合能力。