權(quán)巧玲

摘 要：在農(nóng)村地區(qū)，班主任是小學(xué)班級(jí)管理中不可或缺的力量，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活由班主任全權(quán)負(fù)責(zé)，班主任專(zhuān)業(yè)化水平對(duì)教育質(zhì)量有著直接的影響。基于此，本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化現(xiàn)狀及促進(jìn)發(fā)展的對(duì)策進(jìn)行深入研究，以期為廣大班主任提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 班主任 專(zhuān)業(yè)化 現(xiàn)狀 對(duì)策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.03.035

受到人力、資源、環(huán)境等因素的影響，農(nóng)村小學(xué)班主任在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)道路上受到非常多的阻礙和制約，不利于小學(xué)生教育和班級(jí)管理工作的有序進(jìn)行。因此，教育部門(mén)、學(xué)校和班主任應(yīng)該積極思考對(duì)策，通過(guò)實(shí)踐來(lái)積極反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善農(nóng)村小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化現(xiàn)狀，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的整體進(jìn)步。

一、農(nóng)村小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化現(xiàn)狀

1.缺乏提升熱情

班主任每天既要完成所教科目的教學(xué)任務(wù)，又要處理班級(jí)的日常事務(wù)。作為班主任教師，在生活上更要給學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，在學(xué)習(xí)上也不能怠慢，有時(shí)感到身心疲憊，進(jìn)而失去深入鉆研的熱情，在一定程度上限制了專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

2.缺乏改進(jìn)意識(shí)

我國(guó)農(nóng)村小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)理論水準(zhǔn)較低，部分水準(zhǔn)較高的班主任接收過(guò)專(zhuān)業(yè)化的入職培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生教育和管理比較熱愛(ài)，而更大一部分班主任對(duì)于專(zhuān)業(yè)化的問(wèn)題還是不太注重，甚至有部分班主任認(rèn)為班主任工作非常簡(jiǎn)單，完全可以依靠管理和教育常識(shí)開(kāi)展，缺乏教育管理的改進(jìn)意識(shí)。

同時(shí)，由于農(nóng)村地區(qū)的教育資源匱乏，部分班主任在教育管理中仍然采用落后、陳舊、低效的理念、方法和策略，長(zhǎng)期得不到改進(jìn)和更新，不可避免地讓部分班主任形成思想上的惰性，僅僅關(guān)注教育形式上的更新，并未深入教育內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，深深影響著其專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)。

3.教學(xué)資源制約

與縣城和城市相比，農(nóng)村小學(xué)在教育設(shè)備、資源、資金方面具有較大差距，農(nóng)村小學(xué)教育起步較低，在一定程度上限制了班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。即使小學(xué)班主任具有提升自身專(zhuān)業(yè)性的意識(shí)，也苦于客觀環(huán)境、資源、條件的限制，無(wú)法完全伸展拳腳。

二、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展化的策略

1.提高福利待遇

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和提升時(shí)間上的不足，小學(xué)應(yīng)該充分利用農(nóng)村地區(qū)豐富的資源，為班主任提供環(huán)境良好的宿舍，從根本上節(jié)約大量的交通出行時(shí)間，方便教師全身心投入專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)中，提升班主任的專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)，幫助學(xué)校打造理論儲(chǔ)備完善、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、精力充沛的班主任隊(duì)伍，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)班主任各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行。

針對(duì)班主任改進(jìn)意識(shí)的缺乏問(wèn)題，政府應(yīng)該適當(dāng)增加農(nóng)村小學(xué)班主任的薪資待遇，設(shè)置相應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)資金，吸引更多高素質(zhì)的青年教師前往農(nóng)村小學(xué)任教，為農(nóng)村小學(xué)注入新鮮活力，在學(xué)校班主任群體中形成“你追我趕”的良好氛圍。各大高校也應(yīng)該開(kāi)設(shè)相應(yīng)的農(nóng)村任職通道，適當(dāng)增強(qiáng)班主任崗前培訓(xùn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備較高的大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的農(nóng)村小學(xué)班主任工作培訓(xùn)，同時(shí)實(shí)施定向就業(yè)政策，引導(dǎo)大學(xué)生提前適應(yīng)農(nóng)村地區(qū)工作氛圍。學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)相應(yīng)的快速任職通道，如對(duì)于某些表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師提供免考核任職的機(jī)會(huì)，吸引高素質(zhì)青年教師從事農(nóng)村教育工作，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)班主任優(yōu)秀隊(duì)伍的有效構(gòu)建。具有深厚管理和教育知識(shí)儲(chǔ)備的青年教師可以向農(nóng)村班主任群體科普、傳播相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，而經(jīng)驗(yàn)豐富的本地班主任則可以分享多年的任職經(jīng)驗(yàn)，二者共同進(jìn)步、相互督促、全面發(fā)展，有效推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。

2.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

現(xiàn)階段，我國(guó)大部分農(nóng)村學(xué)校僅關(guān)注小學(xué)班主任入職之前的培訓(xùn)和考核，忽略了班主任實(shí)際工作的跟進(jìn)和提升，導(dǎo)致部分班主任在接管班級(jí)之后缺乏正規(guī)的學(xué)生教育和班級(jí)管理工作培訓(xùn)，不利于班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)?；谶@種情況，大部分班主任僅僅依靠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的反思和積累來(lái)促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)?？墒?，這樣的專(zhuān)業(yè)化過(guò)程是非常漫長(zhǎng)而盲目的，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)教育提出更加嚴(yán)格的要求，小學(xué)班主任的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)無(wú)法完全滿(mǎn)足現(xiàn)代教育發(fā)展需求。為了有效改善這種情況，教育部、小學(xué)、班主任三方應(yīng)該共同努力，發(fā)揮合力作用，強(qiáng)化班主任專(zhuān)業(yè)性培訓(xùn)，更好地開(kāi)展班主任的各項(xiàng)工作。

第一，應(yīng)該加強(qiáng)教育部門(mén)和小學(xué)學(xué)校之間的交流聯(lián)系。由相關(guān)教育部門(mén)牽頭，定期舉辦班主任專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該涉及管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)容。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的班級(jí)管理和學(xué)生教育工作培訓(xùn)之后，班主任的理論知識(shí)能夠得到很大程度的鞏固、拓展和提高。除此之外，農(nóng)村小學(xué)之間也應(yīng)該構(gòu)建互動(dòng)溝通的橋梁，組織全體班主任開(kāi)展教研主題研討會(huì)，邀請(qǐng)各校優(yōu)秀班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，帶領(lǐng)班主任就學(xué)生教育和班級(jí)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的合力，提出有效的解決方案，促進(jìn)各地小學(xué)班主任各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

第二，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該制定科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、合理的班主任管理規(guī)章制度。與其他普通科任教師不同，小學(xué)班主任肩負(fù)著學(xué)科教育和班級(jí)管理的雙重任務(wù)，工作相對(duì)繁忙復(fù)雜。因此，農(nóng)村小學(xué)在選拔班主任之前，應(yīng)該對(duì)教師綜合素質(zhì)和水準(zhǔn)提出嚴(yán)格要求。為此，學(xué)校可以從三個(gè)方面進(jìn)行考察：第一，班主任候選教師應(yīng)該具有政治覺(jué)悟高、思想境界高、自律性強(qiáng)、積極奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)等優(yōu)良品質(zhì)。第二，教師應(yīng)該具有一定的管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，確保班主任各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。第三，學(xué)校應(yīng)該充分尊重教師個(gè)人的選擇和意愿，不能強(qiáng)行任命教師任職班主任這一崗位。

針對(duì)班主任崗后培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)該改進(jìn)班主任隊(duì)伍的管理觀念，組織班主任到縣城、城市小學(xué)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和考察，讓其接觸到先進(jìn)的、全新的、實(shí)用的教育和管理理念，有助于班主任開(kāi)闊教育視野。另外，學(xué)校應(yīng)該定期舉辦年級(jí)、校級(jí)班主任分享交流會(huì)，讓學(xué)有所成的、外出交流的班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，將其先進(jìn)性理論知識(shí)有效傳播至整個(gè)學(xué)校，促進(jìn)班主任整體工作成效的提升。學(xué)校也可以通過(guò)要求班主任書(shū)寫(xiě)相關(guān)工作文案，為班主任定期分析、整合和總結(jié)提供契機(jī)，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐管理工作的有效結(jié)合，有助于提升班主任的實(shí)踐能力。對(duì)于某些資金嚴(yán)重匱乏、地區(qū)位置偏遠(yuǎn)的小學(xué)校，可以采用遠(yuǎn)程教育的形式對(duì)班主任進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。遠(yuǎn)程教育是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為核心的線(xiàn)上教育，不受時(shí)間、場(chǎng)所、空間的限制，能夠?yàn)榘嘀魅卧诳沼鄷r(shí)間進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)提供方便。網(wǎng)絡(luò)上有眾多專(zhuān)業(yè)教育資源，農(nóng)村小學(xué)可以組織和引導(dǎo)全體班主任觀看相關(guān)教育視頻，鼓勵(lì)班主任采用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、教育和管理，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。遠(yuǎn)程教育尤其適用于某些缺乏資金、位置偏遠(yuǎn)的小學(xué)校，其所需投入的資金成本較低，僅僅需要一臺(tái)能夠連接網(wǎng)絡(luò)的手機(jī)、平板電腦，并不需要專(zhuān)門(mén)派班主任外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，班主任可以在家中、學(xué)校、辦公室完成專(zhuān)業(yè)性成長(zhǎng)和提升。

第三，實(shí)現(xiàn)教育管理觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。作為小學(xué)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任更應(yīng)該懂得學(xué)海無(wú)涯的道理，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的正確觀念，積極主動(dòng)尋求能夠促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的有效策略，促進(jìn)學(xué)生教育、班級(jí)管理的有效建設(shè)。如面對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的狀況，這一類(lèi)情況屬于班主任日常工作中經(jīng)常碰見(jiàn)的，屬于學(xué)生教育工作的頑固瓶頸。經(jīng)過(guò)多次嘗試，班主任可以發(fā)現(xiàn)常規(guī)教育方法并不能達(dá)到很好的交流溝通效果，不能將學(xué)習(xí)的熱情有效傳達(dá)至學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的思想和行為并沒(méi)有得到改變，班主任迫切需要改進(jìn)教育觀念，從改善自身學(xué)習(xí)態(tài)度方面做起，采用言傳身教的方式，以創(chuàng)設(shè)思想教育情境這種學(xué)生感興趣的方法，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，在潛移默化中傳授學(xué)生積極、陽(yáng)光、向上的學(xué)習(xí)觀念，達(dá)到促進(jìn)班主任、學(xué)生專(zhuān)業(yè)化共同進(jìn)步的效果。

3.組織交流學(xué)習(xí)

小學(xué)學(xué)校應(yīng)組織班主任相互交流和學(xué)習(xí)。一些小學(xué)班主任非常有上進(jìn)心，而農(nóng)村地區(qū)教育資源匱乏，這是制約教師發(fā)展的一項(xiàng)重要因素。學(xué)校應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題引起重視，能真正解決班主任的煩惱。學(xué)校要積極組織班主任進(jìn)入城市小學(xué)考察學(xué)習(xí)，這樣農(nóng)村小學(xué)的班主任才能接觸到新的、先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)也能接觸到一些新的班主任專(zhuān)業(yè)知識(shí)。從而有效豐富專(zhuān)業(yè)能力和知識(shí)資源，提高農(nóng)村小學(xué)班主任的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。完成學(xué)習(xí)后，班主任進(jìn)行演講活動(dòng)，有效傳播學(xué)習(xí)的知識(shí)和個(gè)人的感悟、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，全學(xué)校的班主任都能接觸到先進(jìn)的教育理念和教學(xué)手段，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)班主任工作質(zhì)量的提高。

農(nóng)村小學(xué)會(huì)發(fā)生學(xué)生打架的問(wèn)題，而班主任在處理類(lèi)似事件時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，班主任會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，起到有效管教學(xué)生的作用。而學(xué)生對(duì)這種處理方式已經(jīng)司空見(jiàn)慣，內(nèi)心并沒(méi)有太大的感觸。這就需要班主任采取更好的辦法來(lái)解決，班主任應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的管理責(zé)任，在與學(xué)生溝通和交流時(shí)能曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。學(xué)生對(duì)可能造成的后果沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，教師就應(yīng)將其中的不利影響分析給學(xué)生聽(tīng)，當(dāng)學(xué)生在內(nèi)心能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣才能有效化解雙方的矛盾。

小學(xué)班主任的工作比較繁忙，但是也能找到一定規(guī)律，為此就需要班主任不斷進(jìn)行探索，積極學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和班級(jí)管理理念。將學(xué)到的理論知識(shí)有效應(yīng)用于班級(jí)管理實(shí)踐中，善于調(diào)動(dòng)自身智慧，善于進(jìn)行綜合治理。教師積極參加一些專(zhuān)業(yè)性的培訓(xùn)活動(dòng)，在工作中要有耐心、有責(zé)任心，班主任認(rèn)可自身的工作，工作幸福感才會(huì)有所提升。班主任要積極轉(zhuǎn)變角色，不能做“保姆型”教師，而是應(yīng)該做“朋友型”教師。提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。在日常的管理工作中，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，注意關(guān)心和關(guān)愛(ài)落后生，不站在學(xué)生的對(duì)立面，面對(duì)落后生要進(jìn)行個(gè)別教育，也可以進(jìn)行集中教育和幫助。班主任要重視自身的提升，按要求寫(xiě)工作計(jì)劃，并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。按要求填寫(xiě)班主任工作手冊(cè)，保證規(guī)范和字跡工整。積極學(xué)習(xí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄下來(lái)，為實(shí)際工作提供理論支持。做好班主任的工作總結(jié)，并及時(shí)上交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者。

4.做好班級(jí)管理工作

農(nóng)村小學(xué)班主任的日常工作就是做好班級(jí)管理，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校需完善選拔制度，建立健全問(wèn)責(zé)機(jī)制，完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系。就選拔機(jī)制而言，要對(duì)教師的綜合情況有充分的考慮，同時(shí)注意考察教師日常工作的質(zhì)量，以及教師本身的權(quán)威性，確保擔(dān)當(dāng)班主任的教師工作效率高，在管理班級(jí)時(shí)規(guī)范且科學(xué)。就班主任問(wèn)責(zé)機(jī)制而言，主要是面向班主任的行事作風(fēng)，這會(huì)直接影響到班級(jí)管理的質(zhì)量?？茖W(xué)的問(wèn)責(zé)機(jī)制，能規(guī)范班主任的日常管理行為，班主任對(duì)學(xué)生的管理合法合規(guī)，能最大限度避免一些不必要的糾紛。就班主任評(píng)價(jià)體系而言，能實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的有效評(píng)估，肯定優(yōu)秀教師在工作上的努力和取得的成績(jī)，對(duì)班主任的評(píng)價(jià)應(yīng)公平、公正且透明，從而起到激發(fā)班主任工作熱情的作用。反過(guò)來(lái)，評(píng)價(jià)機(jī)制也是班主任工作的一個(gè)重要參考，幫助班主任查缺補(bǔ)漏，并在日后的工作中有效改進(jìn)。

班隊(duì)建設(shè)和班級(jí)管理是班主任每學(xué)期工作的重點(diǎn)，班主任需采取周班長(zhǎng)的管理制度，目的是建立自主化管理的班級(jí)，從而有效建立完善的班級(jí)組織。在學(xué)生的自行組織下，召開(kāi)班委會(huì)，班主任則需要做好記錄。管理班容班貌是班主任的一項(xiàng)重要工作，應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是布局合理、整齊劃一。安排學(xué)生做好黑板報(bào)，要有充實(shí)的內(nèi)容，也要有很強(qiáng)的教育性。班級(jí)內(nèi)的桌凳都要擺放整齊，班級(jí)內(nèi)衛(wèi)生要干凈，墻壁上不能有蜘蛛網(wǎng)、灰塵。班級(jí)內(nèi)的公示欄、宣傳欄以及公約類(lèi)的內(nèi)容，都要保證整齊，不能有學(xué)生亂涂亂畫(huà)。對(duì)于班級(jí)內(nèi)的人為損壞行為，班主任有管理的責(zé)任。對(duì)于班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的一些偶然事件，有的可能是班主任明顯失職導(dǎo)致的，因此班主任對(duì)這一類(lèi)事件也要引起關(guān)注。每一學(xué)期都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)的到會(huì)人數(shù)需保證在二分之一以上，家長(zhǎng)會(huì)期間，班主任要做好記錄。學(xué)校內(nèi)的升旗儀式，每一名同學(xué)都要到場(chǎng)，班主任有組織責(zé)任，進(jìn)行有效的管理組織，使得全班同學(xué)能快、靜、齊地參加升旗儀式。不僅要保證參加人數(shù)，還要保證紀(jì)律。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)班主任的管理，使班主任能夠?qū)ψ陨淼墓ぷ鲀?nèi)容和工作職責(zé)都非常清楚，平時(shí)做好記錄，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，能認(rèn)真對(duì)待自身工作，有耐心，有責(zé)任心。另外，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)班主任的激勵(lì)，有效緩解班主任的工作壓力和不滿(mǎn)情緒，對(duì)班主任的辛勤勞動(dòng)表示肯定。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)班主任是班集體的主要領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師，班主任不僅肩負(fù)著學(xué)科知識(shí)傳授的任務(wù)，而且需要進(jìn)行班級(jí)管理工作。為了促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，班主任需要具有不畏困難、不懼疾苦的奮斗精神，積極提升自身的專(zhuān)業(yè)化水準(zhǔn)，尋找改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化現(xiàn)狀的有效措施，推動(dòng)班主任各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。

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（本文為甘肅省白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化現(xiàn)狀及促進(jìn)發(fā)展的對(duì)策研究》的成果，課題批號(hào)：BY〔2020〕G175號(hào)）

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