王玉琴

摘要：在當(dāng)下，隨著新課改政策的提出，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中也開始使用新課程的理念。數(shù)學(xué)這一科目，來自日常生活當(dāng)中，在新理念的影響下又要回歸日常生活。在初中階段，學(xué)生的智力發(fā)育基本成熟，所以教學(xué)要開始回歸生活教師注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，光“紙上談兵”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該使學(xué)生能夠把在初中數(shù)學(xué)中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)可以成功的作用在生活實(shí)踐當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)用”為一體的目的。因此，整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵便在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、解決能力和創(chuàng)造思維能力，從而提高他們整體的綜合素質(zhì)，將來可以利用自己所學(xué)奉獻(xiàn)社會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);應(yīng)用能力;培養(yǎng);意識(shí)

[正文]在新教育理念的影響下，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)的核心關(guān)鍵也開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。初中階段的學(xué)生心智發(fā)育成熟，于是教師枯燥單一的傳授知識(shí)的方式已經(jīng)被淘汰。教育必須使用新的教學(xué)方式，從理論實(shí)踐到實(shí)際，這樣才能更大的提高教師傳授知識(shí)后學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用水平，才能發(fā)揮出教育最大的優(yōu)點(diǎn)。本文就分析數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力之道展開論述。

一、分析數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

在整個(gè)教學(xué)任務(wù)中，數(shù)學(xué)這門含知識(shí)量大難度又高的這門學(xué)科是老師進(jìn)行教育的核心關(guān)鍵。由于數(shù)學(xué)本身知識(shí)難，知識(shí)量也大，學(xué)生們的接受程度也有限。學(xué)生在面對(duì)這一學(xué)科時(shí)難免會(huì)存在膽怯的心理。部分教師容易忽略學(xué)生們的心理想法，仍然按照課下備好的理論性強(qiáng)的教學(xué)方案繼續(xù)教學(xué)，這使教學(xué)成果嚴(yán)重不符合預(yù)期的效果。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用能力便成為了教育的關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，從理論過渡到實(shí)際

時(shí)代的迅速發(fā)展越來越在警示人們，社會(huì)所需的是更多的高素質(zhì)人才，空有豐富的理論知識(shí)還是不足夠的，更應(yīng)該學(xué)以致用把理論過渡到實(shí)際，與實(shí)際緊密相結(jié)合，才能有效快速地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要傳授好正確的理論知識(shí)，讓學(xué)生有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備量，也要把學(xué)生的動(dòng)手解決能力培養(yǎng)合格，教師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生，不能讓學(xué)生有懶惰的心理，讓學(xué)生主動(dòng)去利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際遇到的問題。

2.1激發(fā)興趣，直觀教學(xué)

在較難的的數(shù)學(xué)課堂上部分學(xué)生會(huì)有消極，缺乏興趣的心理出現(xiàn)，如果教師仍然采用以講為主的辦法的話課堂效率會(huì)大大降低。生活處處有學(xué)問，在教學(xué)時(shí)，教師可以分析相關(guān)教材嘗試從生活實(shí)踐中挖掘出知識(shí)的合理應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿好奇心，產(chǎn)生興趣。例如，教師在華東師大版本的七年級(jí)下冊(cè)的《軸對(duì)稱》這一章時(shí)，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)充分掌握住了各種圖形計(jì)算面積的公式的前提下，可以讓學(xué)生幫助父母測(cè)量，裝修的房間時(shí)所需平鋪地板磚的費(fèi)用。讓學(xué)生通過了解市場(chǎng)內(nèi)地板磚的類型，計(jì)算裝修房間的面積，所需地板磚的數(shù)量，琢磨地板磚是如何鑲嵌的問題，可以讓同學(xué)深刻的感受到軸對(duì)稱圖形、中心對(duì)稱圖形在實(shí)際中起到的作用，也會(huì)合理的作用課本上所學(xué)的計(jì)算面積的辦法。學(xué)生在主動(dòng)探索合理的知識(shí)的過程中，能夠深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中起到的作用，而不是空有理論。也能夠培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)去觀察問題，并能用所學(xué)知識(shí)完美的解決問題。

2.2用開放教育培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)以后走向社會(huì)存在著“知識(shí)儲(chǔ)備豐富，動(dòng)手能力為零”的不好現(xiàn)象。因此，在比較關(guān)鍵的初中教育階段，不僅要給孩子豐富的知識(shí)儲(chǔ)糧，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和知識(shí)作用能力。學(xué)生作為教育的主體，不能總是被動(dòng)的接受來自教師傳授的知識(shí)，教師可以把時(shí)間適當(dāng)?shù)倪€給學(xué)生，課堂教育時(shí)要轉(zhuǎn)變思維，形式上也要變得豐富多樣不能枯燥單一，不能一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，應(yīng)使用集知識(shí)、動(dòng)腦、動(dòng)手于一體的多樣化的開放教育來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如，教師在給學(xué)生講華東師大版本的八年級(jí)下冊(cè)的《勾股定理》時(shí)，可以選出四名同學(xué)，其中學(xué)生A、學(xué)生B、學(xué)生C由教師指導(dǎo)站到指定的ABC三點(diǎn)上，順時(shí)針形成一個(gè)直角三角形。由學(xué)生D找到從C點(diǎn)到A的最近路程。在活動(dòng)過程中，充分的讓他們明白數(shù)學(xué)離他們不遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)的運(yùn)用也可以覆蓋到很廣。扭轉(zhuǎn)部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的消極厭學(xué)情緒，讓他們明白數(shù)學(xué)有用、要學(xué)數(shù)學(xué)的積極心理。把數(shù)學(xué)的教學(xué)與應(yīng)用合理的融合在一起，利用課下，假期的時(shí)間給學(xué)生分小組的布置數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐任務(wù)，用開放教育培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而使學(xué)生從知識(shí)型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π?，能自覺的作用數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)中所遇到的問題，彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐能力差的空白。

[結(jié)束語]新教學(xué)理念提倡學(xué)生為主體，社會(huì)所需的人才必須是全能的，不僅要具有豐富的理論知識(shí)，也要在操作實(shí)踐中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。數(shù)學(xué)在教育中有著核心的主導(dǎo)地位，在當(dāng)前這種情況下，應(yīng)該把數(shù)學(xué)中的教育與實(shí)踐相結(jié)合，把數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的教師單一傳授知識(shí)變成多樣化的開放教育，使學(xué)生在能學(xué)到必需的知識(shí)時(shí)，也能學(xué)會(huì)如何合理的在日常生活的實(shí)踐作用，大力的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，思想上靈活多變。

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