王文慶

非常規(guī)實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)在教學(xué)期間利用學(xué)生熟知且比較易得的日常生活用品，以及人體局部可開發(fā)的物理實(shí)驗(yàn)，具有顯著的創(chuàng)新性、體驗(yàn)性和趣味性的特征。相比于常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)，非常規(guī)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用能夠有效降低物理實(shí)驗(yàn)的成本，有效提升課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈動(dòng)性和趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力和課堂參與度，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

一、利用非常規(guī)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力

觀察是科學(xué)研究的主要方法之一，物理教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。基于此，教師可從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好等方面入手，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)非常規(guī)實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生在觀察實(shí)踐中有所感悟與收獲，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解初中物理蘇科版《聲現(xiàn)象》這一單元時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)聲音傳播知識(shí)的理解，教師運(yùn)用非常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生參與到“聲音傳播”物理實(shí)驗(yàn)中。教師借助學(xué)生日常生活中常見的實(shí)物，讓學(xué)生以直觀的觀察方式，分析相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并向?qū)W生提出具有探究性、思考性的問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化非常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的感官刺激作用，讓學(xué)生在猜想、驗(yàn)證和分析中，強(qiáng)化自身的觀察能力。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知聲現(xiàn)象，教師利用日常生活中常見事物，組織學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)探究之中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

師：請(qǐng)同學(xué)們兩人為一組，組成學(xué)習(xí)小組，要求其中一名學(xué)生將耳朵緊貼在課桌上，另一名學(xué)生用筆尖輕輕敲擊桌面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：原來將耳朵緊貼在桌面聽到的聲音好大?。?/p>

生2：原來固體可以傳聲。

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們看我把正在響鈴的鬧鐘用塑料袋密閉包裝好，并將其放入裝滿水的水盆中，你們猜一猜此時(shí)鬧鐘還會(huì)發(fā)出聲響嗎？

生1：我認(rèn)為會(huì)！

生2：我認(rèn)為不會(huì)！

師：為了驗(yàn)證大家的猜想，我們就做這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！說一說你從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。

生3：原來液體也可以傳聲！

將非常規(guī)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程之中，利用日常生活中的物品，能夠拉近學(xué)生與物理實(shí)驗(yàn)的距離，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)非常規(guī)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

二、利用非常規(guī)實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)物理規(guī)律

物理知識(shí)源于日常生活，許多生活中的現(xiàn)象都能用物理知識(shí)解釋。為此，物理教師可利用非常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，從學(xué)生的日常生活入手，為學(xué)生解釋生活中的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，展現(xiàn)物理的內(nèi)在規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。在初中物理課堂教學(xué)中，基于“生活源于物理，物理走向社會(huì)”的教學(xué)觀念，運(yùn)用非常規(guī)實(shí)驗(yàn)，從學(xué)生的日常生活中選取教學(xué)素材，構(gòu)建熟知的生活化教學(xué)情境，將物理內(nèi)在本質(zhì)通過實(shí)驗(yàn)充分展現(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)科知識(shí)，保障課堂教學(xué)效果。

例如，在講解初中物理蘇科版《浮力》這一課時(shí)，教師為學(xué)生精心策劃“浮力形成原因”的探究性實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用非常規(guī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)。教師利用學(xué)生常見的事物，引導(dǎo)學(xué)生探究“浮力形成的主要原因”，展現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象與內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生通過生活體驗(yàn)深入了解學(xué)科知識(shí)，保障學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解浮力的概念，教師組織學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)之中，激活學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過程中，了解物理現(xiàn)象所蘊(yùn)含的內(nèi)在的物理規(guī)律。教師為學(xué)生事先準(zhǔn)備生活中常見的物品，如乒乓球、礦泉水瓶、水盆、燒杯等，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中了解浮力形成的原因。

師：往礦泉水瓶倒入適量的水，把乒乓球放入水中，你看到了什么？

生1：此時(shí)乒乓球漂在水面。

師：把礦泉水瓶中的水倒入水盆中，再將乒乓球放進(jìn)礦泉水瓶中，利用燒杯往礦泉水瓶中倒水，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？

生2：乒乓球先是沉在瓶底，瓶中的水逐漸增多時(shí)，乒乓球也漂浮在水面上了。

師：通過此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能概括出浮力形成的原因嗎？

生3：浮力是液體壓強(qiáng)形成的壓力差。

在初中物理課堂教學(xué)中，教師利用非常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，選用學(xué)生日常生活中常用的乒乓球、礦泉水瓶、水盆、燒杯等物品，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐探究壓力形成的原因，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。

三、利用非常規(guī)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在初中物理課堂教學(xué)中利用非常規(guī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生能夠全身心投入到課堂實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。物理教師可以從學(xué)生的接受能力、認(rèn)知規(guī)律等方面入手，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生引入非常規(guī)實(shí)驗(yàn)方式，用學(xué)生實(shí)際生活中較為多見的物品，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈活性與生活性，構(gòu)建趣味的物理探究情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中進(jìn)一步掌握學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，物理教師應(yīng)全面掌握非常規(guī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，運(yùn)用日常生活中“非專業(yè)化”的物理方式，結(jié)合不同的實(shí)驗(yàn)手段，展現(xiàn)非常規(guī)實(shí)驗(yàn)的低成本、簡易性特點(diǎn)，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到提升。

例如，在講解蘇科版有關(guān)“慣性”的知識(shí)時(shí)，教師可利用非常規(guī)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生構(gòu)建生活教學(xué)情境，增強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)踐性與探究性，讓學(xué)生通過大膽猜想，發(fā)表自己的看法與言論，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到非常規(guī)實(shí)驗(yàn)探究中，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)，克服學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教師遵循非常規(guī)實(shí)驗(yàn)的原理，精心設(shè)計(jì)“慣性探究”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生想象實(shí)際生活中乘坐公交車的情境，組織學(xué)生參與到角色扮演活動(dòng)之中，教師扮演公交車司機(jī)的角色，讓學(xué)生扮演乘客，引導(dǎo)學(xué)生模擬表演公交車在行駛中容易出現(xiàn)的與慣性有關(guān)的物理情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，使學(xué)生在模仿中，進(jìn)一步理解慣性的含義，克服學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

師：歡迎同學(xué)們乘坐888路公交車，接下來要到左轉(zhuǎn)彎的路口，請(qǐng)同學(xué)們回想自己乘坐公交車時(shí)，遇到左轉(zhuǎn)彎的情況，自己的身體會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化？

生1：我的身體會(huì)不自覺地向右邊傾斜。

生2：對(duì)，我也是這樣。

師：此種現(xiàn)象可以用我們今天所學(xué)的慣性知識(shí)加以解釋，就是物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或者勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。

在初中物理課堂教學(xué)中，利用非常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，教師引導(dǎo)學(xué)生模擬表演生活中常見的物理情境，激活學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究熱情，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐觀察，感受到慣性的存在，加深學(xué)生對(duì)慣性本質(zhì)的正確理解，克服學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)獲得良好發(fā)展。

綜上所述，非常規(guī)實(shí)驗(yàn)作為刺激學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮的有效方法，將其運(yùn)用到初中物理實(shí)踐教學(xué)之中，使學(xué)生能夠理解與掌握物理知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，不斷開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，實(shí)現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，初中物理教師應(yīng)不斷探索與開展非常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用生活中常見物品，進(jìn)一步凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性與多變性，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感受，使學(xué)生更加喜愛物理學(xué)科。