潘君宇

教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人格的時代重任，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。思政課教師作為我國教師隊伍中的一支生力軍，其發(fā)揮立德鑄魂的重大意義和作用更是不言而喻的。2020年9月1日，《求是》雜志發(fā)表了習近平總書記2019年3月18日在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》。文章指出“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”，并著重強調(diào)“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”。習近平總書記充分肯定了思政課教師的重要作用，也明確提出了對新時代思政課教師的要求——“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”（以下簡稱“六要”）。

為加強中小學思想政治理論課教師隊伍建設，2019年9月，教育部、中組部、中宣部、財政部、人社部五部門聯(lián)合印發(fā)了《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》），提出要打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，專職為主、專兼結合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、名師輩出的中小學思政課教師隊伍?！兑庖姟肪腿绾渭訌娦聲r代中小學思政課教師隊伍建設給出了宏觀指導、政策依據(jù)和重要遵循，提出了新任務、明確了新目標、描繪了新藍圖。

作為一名基礎教育工作者，筆者認為小學階段是學生人生觀、世界觀、價值觀初步形成的關鍵時期。小學階段重在培養(yǎng)學生的道德情感，小學思政課主要以學生的生活為基礎，介紹學生與自我、家庭、班級、社會、國家、世界、自然等關系，讓學生從中了解中國特色社會主義的由來與發(fā)展，從情感上認同偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義。講好小學思政課，引導小學生扣好人生第一?？圩樱@是每位小學思政課教師的神圣職責和光榮使命。筆者針對小學思政課教師的基本情況，教學情況、學校師資情況、隊伍建設等相關問題，選取西安市18所小學開展了“小學思政課教師隊伍建設情況調(diào)查”，共計收到227名小學思政課教師的有效問卷。

一、小學思政課教師隊伍現(xiàn)狀及存在的問題

（一）小學思政課教師隊伍現(xiàn)狀

1.小學思政課教師以女性為主，大多數(shù)為40歲以下青年教師。在本次調(diào)研的227名小學思政課教師中，50歲以上共31人，占比14%;40—49歲共46人，占比20%;30—39歲共82人，占比36%;30歲以下共68人，占比30%。調(diào)研對象中女性教師共有213人，占總人數(shù)的94%。

2.小學思政課教師學歷以本科為主，所學專業(yè)以漢語言文學和中文為主，高級職稱教師嚴重偏少。調(diào)研對象中具有本科學歷的185人，占比82%，碩士學歷的24人，占比11%。經(jīng)統(tǒng)計，參與調(diào)研的思政課教師所學專業(yè)以漢語言文學和中文為主，共131人，占比58%;小學教育和思想政治教育專業(yè)共32人，占比14%。227人中具有高級職稱的11人，占比5%，具有中級職稱的79人，占比35%。

3.小學思政課教師以兼職為主，大多由語文教師兼任思政課教師。調(diào)研對象中專職思政課教師共19人，占比8%，兼職思政課教師共208人，占比82%。兼職教師中由語文教師兼任的有170人，占82%;由其他學科教師兼任的有29人，占14%;由校領導兼任的有9人，占4%。

4.小學思政課教師中黨員比例嚴重偏低。調(diào)研對象中有黨員68人，占比30%;有民主黨派2人。在非黨員思政課教師中，提交過入黨申請書的有34人，占比28%，未參加過黨課集中培訓的有98人，占比80%。

（二）當前小學思政課教師隊伍存在的問題

筆者根據(jù)此次調(diào)查問卷的結果數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，對照思政課教師“六要”標準，發(fā)現(xiàn)目前小學思政課教師隊伍主要存在以下幾方面的問題。

一是小學思政課教師隊伍專業(yè)性不強，具有馬克思主義理論或思想政治教育相關學科專業(yè)背景的思政課教師嚴重不足，思政課的專業(yè)性、學術性難以保證。19名專職思政課教師中僅有5人是小學教育相關專業(yè)畢業(yè)，沒有馬克思主義理論相關專業(yè)畢業(yè)的教師。

二是專職思政課教師嚴重不足，兼職思政課教師主要由語文教師兼任，由于目前小學語文教師大多擔任班主任，需要在日常班級管理和語文教學任務上投入大量的時間和精力，這就導致他們在思政課教學上投入的時間和精力很有限，直接影響著小學思政課的教學質(zhì)量。

三是小學思政課教師隊伍以青年教師為主，具有高級職稱的人數(shù)也嚴重偏低，其中專職思政課教師中74%的為初級職稱，26%的為中級職稱，沒有高級職稱。學校思政課教學缺少相關領域?qū)＜业囊I和指導。

四是小學思政課黨員教師比例嚴重偏低，19名專職思政課教師中只有6人為黨員。思政課非黨員教師的入黨積極性不高，黨員教師在小學思政課教學中發(fā)揮的先鋒示范和政治引領作用還不夠明顯。

二、對照“六要”標準，打造高素質(zhì)、專業(yè)化的小學思政課教師隊伍

（一）“政治關”是第一關，就是“政治要強、情懷要深”

“政治要強”居于“六要”之首，其重要性不言而喻。思政課教師要做共產(chǎn)主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者，做到信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，做學習和實踐馬克思主義的典范，做為學為人的表率。

把好小學思政課教師隊伍的“政治關”，首先，要把好這支隊伍的“入口關”，要求新入職的思政課專職教師必須是黨員，且要以馬克思主義理論或思想政治教育相關專業(yè)為主。各學校也應加大對馬克思主義理論等相關學科人才的引進力度。其次，對于兼職思政課教師也應鼓勵其積極向黨組織靠攏。通過加強黨建引領，優(yōu)先發(fā)展小學思政課骨干教師入黨，同時積極培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀黨員教師擔任小學思政課教師，不斷提升小學思政課黨員教師比例，條件成熟的可以成立思政課教師黨支部，以加強黨員教師的凝聚力和戰(zhàn)斗力，提升思政課教育教學水平。最后，還要不斷加強思政課教師對馬克思主義理論的學習，使其結合學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，在學思踐悟中進一步堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，培養(yǎng)他們的家國情懷、傳道情懷和仁愛情懷。gzslib202204011857

（二）“師德關”是第二關，就是“自律要嚴、人格要正”

“學高為師，身正為范”。小學思政課教師要用高尚的師德修養(yǎng)和道德水平感染學生，用淵博的知識引導學生，用寬大的胸懷關愛學生，做到“知行合一”，自覺修身修為，做為學為人的表率，這樣學生才會“親其師，信其道”。

把好小學思政課教師“師德關”，要建立健全小學思政課教師理論學習制度，系統(tǒng)化、常態(tài)化引導他們學習習近平新時代中國特色社會主義思想，重點要加強習近平關于教育的重要論述的學習，使他們真正學懂弄通、入腦入心，能夠自覺用“四個意識”導航，用“四個自信”強基，用“兩個維護”鑄魂。

把好小學思政課教師“師德關”，要加強新入職思政課教師和專、兼職思政課教師職業(yè)道德規(guī)范，把職業(yè)道德教育作為培訓的重要內(nèi)容，使他們樹立崇高的職業(yè)理想，引導他們做好思政課教師職業(yè)規(guī)劃。

把好小學思政課教師“師德關”，要充分發(fā)揮思政課教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和思政課黨員教師的先鋒模范作用，建強思政課教師黨支部，使黨支部成為涵養(yǎng)師德師風的重要平臺;建好思政課黨員教師隊伍，使黨員教師成為踐行高尚師德的中堅力量，使全體小學思政課教師以德施教、以德立身，人人皆為師德楷模。

（三）“業(yè)務關”是第三關，就是“思維要新、視野要廣”

習近平總書記指出，“講好思政課不僅有‘術，也有‘學，更有‘道。思政課的政治性、思想性、學術性、專業(yè)性是緊密聯(lián)系在一起的，其學術深度廣度和學術含金量不亞于任何一門哲學社會科學！”小學思政課教師要學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義，善于運用創(chuàng)新思維、辯證思維，不斷創(chuàng)新思政課堂，教育學生樹立正確的理想信念，教給學生科學的思維方式。小學思政課教師還要涉獵廣泛，既要有寬廣的國際視野，又要有深入的歷史視野，既不封閉保守，又不崇洋媚外。

此外，提高小學思政課教師隊伍業(yè)務能力，打造一支有專業(yè)知識背景的專職思政課教師隊伍也是重中之重。據(jù)問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計，受訪的208名兼職小學思政課教師中高達99%的教師認為小學應該配備專職思政課教師。針對“本校目前思政課建設情況滿意度”的調(diào)查，選擇“滿意”的教師僅為39%;針對“小學思政課教師隊伍建設未來發(fā)展的難點”的調(diào)查，有92%的受訪者認為在于“專職思政課教師人員緊缺，教師配備存在供求不平衡的問題”。因此，筆者認為應積極吸收馬克思主義理論和思想政治教育相關專業(yè)畢業(yè)的大學生加入小學思政課專職教師隊伍中，不斷提高這支隊伍的專業(yè)性。學校上級主管部門也要進一步提高小學思政課教師的待遇，不斷增強思政課教師崗位吸引力，把優(yōu)秀的思政教育人才吸引來，留得住，切實增強小學思政課教師的職業(yè)認同感、榮譽感和責任感。