張貝琳

摘要：隨著新課程改革的不斷落實(shí)和推行，教育行業(yè)對(duì)初中生改變了培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方式，尤其是在人才需求方面，同時(shí)，構(gòu)建了高效的教學(xué)課堂。在初中時(shí)期，語(yǔ)文高效課堂的建立十分重要，因其不僅提高初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還在一定程度上促進(jìn)初中生全方面的發(fā)展。本文結(jié)合新課程改革背景下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的路徑進(jìn)行了分析和研究，僅供教師們參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建路徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

一、引言

新課程改革主要是黨和國(guó)家為了能夠提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)和促進(jìn)教育發(fā)展提出的教育教學(xué)改革體系，新課程改革不僅僅是改革教育教學(xué)的方式，還促進(jìn)了初中生得到全方位的發(fā)展，并且改變了課程安排、豐富了教學(xué)內(nèi)容、添加了教學(xué)資料、創(chuàng)新了教學(xué)方法以及制定公平公正的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。新課程的改革主要體現(xiàn)在促進(jìn)初中生的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力、提高初中生合作能力，幫助初中生尋找出適合自己的學(xué)習(xí)方式。新課程改革的要求主要包括教師改變教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)中不能只重視知識(shí)的講解，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、更新教學(xué)理念、豐富教學(xué)方式

想要建立初中語(yǔ)文高效課堂并非易事，也不是僅僅處理效果問(wèn)題，而是在處理摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上減少低效率出現(xiàn)的問(wèn)題。為了滿足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式。避免出現(xiàn)以往的只注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了初中生學(xué)習(xí)能力的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中語(yǔ)文的難度較大，初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷的轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思維，掌握學(xué)習(xí)方法后在開(kāi)始學(xué)習(xí)，但對(duì)于初中教師來(lái)說(shuō)，其忽略了這一點(diǎn)，對(duì)于一些語(yǔ)文知識(shí)只進(jìn)行死板的教學(xué)，讓初中生死記硬背掌握知識(shí)，長(zhǎng)此以往，大部分初中生無(wú)法跟上教師的教學(xué)進(jìn)程，在單一煩躁的教學(xué)環(huán)境中，降低初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，從而不利用學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)，基于此種情況，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，應(yīng)該做到語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)齊頭并進(jìn)，同時(shí)教師要結(jié)合初中生的語(yǔ)文知識(shí)掌握情況，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，降低初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度，提高初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性和參與度[1]。本文以初中語(yǔ)文人教版為例進(jìn)行分析，如在講解《觀滄海》、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《天凈沙·秋思》等等這類古代詩(shī)歌時(shí)，教師可以為初中生講解營(yíng)造詩(shī)人當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的意境，讓初中生有種身臨其將的感覺(jué)，同時(shí)在為初中生講解詩(shī)歌的意思，讓初中生感受詩(shī)歌的美、詩(shī)歌的景、詩(shī)人的情感，從而實(shí)現(xiàn)情感互通，另外，教師可以把古代詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，甚至可以將詩(shī)歌編寫成流行歌曲，方便初中生學(xué)習(xí)和掌握。教師可以利用一切資源和方法，提高初中生對(duì)詩(shī)歌詞的理解。通過(guò)這種營(yíng)造場(chǎng)景和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的教學(xué)方式，提高初中生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂。

三、了解初中生學(xué)習(xí)情況，因材施教

每個(gè)初中生都是不同的，他們具有各自的學(xué)習(xí)能力，因此初中語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用因此因材施教的教學(xué)方式，將學(xué)生分為幾個(gè)層次：高層次、中層次和低層次，每個(gè)層次的初中生有具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如高層次的初中生不僅要掌握書本知識(shí)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)范圍;中層次的初中生將教師課上講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，將課后習(xí)題完成;低層次的學(xué)生要將教師畫的重點(diǎn)掌握[2]。通過(guò)這種方式，每個(gè)層次的初中生有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)標(biāo)桿，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)激情，提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂。

四、結(jié)合新課改的要求，制定公平公正的教學(xué)評(píng)定體質(zhì)

教學(xué)評(píng)價(jià)體系是教師對(duì)初中生的點(diǎn)評(píng)，以往的教學(xué)評(píng)價(jià)體系按照初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定?，F(xiàn)階段，教師應(yīng)該結(jié)合新課改的要求，制定公平公正的教學(xué)評(píng)價(jià)體質(zhì)，不僅要評(píng)價(jià)成績(jī)，也應(yīng)該對(duì)初中生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的評(píng)定。例如，可以以所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，開(kāi)展演講比賽、寫作比賽、繪畫比賽等等，最后將初中生試卷上的分?jǐn)?shù)和比賽結(jié)果相結(jié)合，從而得出最后成績(jī)，這樣不僅可以提高初中生的綜合水平，還可以幫助初中生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。俗話說(shuō)“人無(wú)完人”，每位初中生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師通過(guò)這種方式，發(fā)現(xiàn)每位初中生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行合理利用，針對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行提高，將其轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的整體能力，讓每位初中生都能成為社會(huì)主義的接班人，為祖國(guó)的發(fā)展盡綿薄之力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，受新課程改革的影響，初中語(yǔ)文高效課程的建立應(yīng)該從學(xué)校和教師出發(fā)，全面落實(shí)國(guó)家的要求，培養(yǎng)出的人才能夠滿足社會(huì)的要求，并建立完整的與素質(zhì)教育相符的評(píng)價(jià)體系，在初中生在充滿競(jìng)爭(zhēng)力的環(huán)境中不斷成長(zhǎng)，同時(shí)要求教師提升自身語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文素養(yǎng)，從而成為中國(guó)最美教育者。

參考文獻(xiàn)

[1]馬霞. 淺析新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[C]// 2019年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會(huì)論文集. 2019.

[2]陸永迎. 基于新課程背景下初中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J]. 中外交流， 2019， 026（029）：180-181.