楊忠青

摘要：《幼兒園指南綱要》中提出，幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽的良好習(xí)慣，是提升幼兒的重要發(fā)展途徑。在對(duì)幼兒教育教學(xué)的過程中，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣、能力需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，這也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。作為教師，我們必須注重培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和傾聽習(xí)慣，使得幼兒在傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)下加強(qiáng)對(duì)認(rèn)知基礎(chǔ)的養(yǎng)成，從而為提高語言能力奠定基礎(chǔ)?；诖耍韵聦?duì)中班幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;傾聽習(xí)慣;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

現(xiàn)如今，有關(guān)幼兒園保教質(zhì)量的相關(guān)問題是在我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》中提出的，它對(duì)幼兒園的基本教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了更深層次的總結(jié)，認(rèn)為教師應(yīng)該實(shí)行保育與教育相結(jié)合的教學(xué)原則，對(duì)幼兒的德、智、體、美、勞等方面進(jìn)行全面培養(yǎng)，最終促進(jìn)其身體與心理的和諧發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)理念，重視保育的重要性，并采取多種教學(xué)形式，切實(shí)提高保教質(zhì)量。

一、組織多種游戲形式，助力幼兒傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成

由于幼兒園教室空間有限和幼兒活動(dòng)時(shí)間有限，教師在選擇游戲活動(dòng)時(shí)一定要符合幼兒當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇具有代表性的游戲主題。游戲主題的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單、明了，不易太復(fù)雜，避免浪費(fèi)幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)間。游戲活動(dòng)結(jié)束后能給幼兒帶來快樂和啟發(fā)。除此之外，游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還要貼近幼兒的生活，不能選擇看不見、摸不到、想不清的主題，游戲活動(dòng)的呈現(xiàn)方式也可以是幼兒平時(shí)生活中經(jīng)常使用的材料和物品，也可以是幼兒較熟悉的音樂、圖片、影像等。因此，在對(duì)游戲活動(dòng)的選擇上要遵循適宜性原則，充分考慮中班幼兒的年齡特點(diǎn)、接受程度、學(xué)習(xí)能力等，設(shè)計(jì)合乎時(shí)宜的、能給幼兒帶來快樂的主題。例如，依據(jù)《我要做媽媽的小幫手》這一教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)區(qū)域游戲活動(dòng)，以做家務(wù)活這一主題要求為任務(wù)，為中班選擇能反映社會(huì)生活的區(qū)域游戲活動(dòng)，如逛超市、看病、去火車站等，讓幼兒在游戲活動(dòng)的過程中，激發(fā)幼兒傾聽興趣，從而為培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

二、以身作則，鼓勵(lì)幼兒，捕捉教育契機(jī)

隨著新一輪的課程改革，幼兒有更多的提問和辯論的機(jī)會(huì)，教師自己要做好表率，學(xué)會(huì)傾聽幼兒的表達(dá)，欣賞幼兒思維的閃光點(diǎn)，成為幼兒“傾聽”路上的楷模。課堂上，無論幼兒的表達(dá)水平如何，教師都要專注傾聽，努力發(fā)現(xiàn)幼兒困惑的地方、理解上的偏差。如教學(xué)“乘法分配律的應(yīng)用”中125×88一題時(shí)，我正教第一種方法：“125×88可以看成125×（80+8），計(jì)算很簡(jiǎn)便?！瘪R上就有幼兒說：“把125×88看成125×8×11不是更簡(jiǎn)單了嗎？書寫要省事不少?！碑?dāng)場(chǎng)我高興地表揚(yáng)了他，并且對(duì)大家說：“教學(xué)相長(zhǎng)，他想的方法很好，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！辈蹲搅诉@一教育契機(jī)，幼兒都備受鼓舞，認(rèn)真聽講，爭(zhēng)取自己有了不起的發(fā)現(xiàn)。

三、家園互動(dòng)，強(qiáng)化幼兒傾聽習(xí)慣

正如我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所言：“家庭教育在幼兒基礎(chǔ)教育占據(jù)著重要地位。而在家庭教育的過程中，家庭教育環(huán)境的好壞決定著幼兒日后的身心健康發(fā)展。因此，家長(zhǎng)作為家庭教育中的主導(dǎo)者，應(yīng)積極的為幼兒創(chuàng)建輕松、愉快的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。眾所周知，教師與家長(zhǎng)的積極配合是家園共育的重要途徑。因此，為了促使幼兒更好的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，教師和家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)理念不斷更新，改變傳統(tǒng)的教育理念，家園之間雙向結(jié)合，達(dá)到幼兒健康發(fā)展的需要。同時(shí)，在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，當(dāng)代幼兒園的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不再單純促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)與技能的吸收，應(yīng)該重視促進(jìn)其身心迅速成長(zhǎng)，并促進(jìn)他們的身體與心理健康發(fā)展。所以，在教育任務(wù)與目標(biāo)不斷變化的今天，幼兒教師應(yīng)加深自身專業(yè)素養(yǎng)以及對(duì)幼兒家長(zhǎng)提升育兒水平的需要，發(fā)展并解決幼兒在生活中遇到的問題，幫助家長(zhǎng)提升育兒專業(yè)水平，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行親切交流，幫助幼在家庭生活中創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，從而更好的培養(yǎng)幼兒善于傾聽的習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。

四、以繪本故事形式，激發(fā)幼兒的傾聽興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。為了提高注意力，我們應(yīng)該首先從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與兒童的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性相聯(lián)系，使兒童能夠關(guān)注，然后集中精力，專注于學(xué)習(xí)。因此，在此教學(xué)過程中，教師可以通過“繪本故事”為載體來開展閱讀教學(xué)，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事中的情感脈絡(luò)進(jìn)行詳細(xì)的掌握，可以有效的凸顯幼兒的閱讀與傾聽興趣。與此同時(shí)，教師在選擇繪本故事的過程中，要根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)來選擇，這樣將“繪本故事”與教學(xué)元素相結(jié)合，在可以在課堂教學(xué)之中發(fā)揮傾聽教育的重要性。在此過程中，教師應(yīng)及時(shí)反饋和確認(rèn)幼兒的良好習(xí)慣和行為，通過不斷的鼓勵(lì)和支持加強(qiáng)他們的良好行為。教師和家長(zhǎng)可以通過閱讀圖畫書、聽故事、講故事來指導(dǎo)幼兒對(duì)繪本故事進(jìn)行訓(xùn)練，使幼兒能夠通過故事活動(dòng)體驗(yàn)到成功的快樂，以便他們更準(zhǔn)確地傾聽。

六、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，優(yōu)化教育活動(dòng)

在中班教育的過程中，幼兒教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，及時(shí)更新理念，通過跟崗實(shí)習(xí)、聆聽講座、閱讀專著等途徑，完善自身管理思維，豐富理論知識(shí)，提高管理能力。通過開展相應(yīng)的教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，以此促使幼兒的語言能力得到均衡性發(fā)展。其次，要深入一線，通過每周一談話、每月例會(huì)等途徑，了解教師對(duì)管理效果的反饋，做到常思考、多改進(jìn)，運(yùn)用“合并同類項(xiàng)”“去格式化”等方法及時(shí)調(diào)整案頭工作，把更多時(shí)間還給教師。最后，要將幼兒作為管理工作的核心，管理者要多與幼兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，立足幼兒家庭的需求，及時(shí)彌補(bǔ)管理漏洞。

結(jié)束語

傾聽是人們的基本能力，傾聽也是獲取信息、理解信息和提供準(zhǔn)確反饋的前提。只有通過養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，我們才能更好地理解他人的意圖，更好地與他人溝通和互動(dòng)。作為學(xué)前教師，在日常教育和教學(xué)中應(yīng)充分了解和掌握培養(yǎng)兒童聽力的方法，把培養(yǎng)兒童聽力作為重要的教育教學(xué)任務(wù)之一，為中國(guó)的教育作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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