苗新見(jiàn)

摘? 要：全納教育指的是容納所有學(xué)生，反對(duì)歧視排斥，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，滿足不同需求的教育活動(dòng)，它包含人權(quán)觀、平等觀、民主觀、價(jià)值觀、教育觀等多種先進(jìn)觀念，全納教育理念對(duì)于如何開(kāi)展高校特殊大學(xué)生體育教學(xué)有著非常重要的指導(dǎo)作用。文章首先對(duì)全納教育進(jìn)行了闡釋，其次分析了特殊大學(xué)生體育教育的現(xiàn)狀。體育教育對(duì)特殊大學(xué)生意義重大，能促進(jìn)其身心健康發(fā)展，但是教育現(xiàn)狀卻并不理想，存在教材不到位、教育理念不完善、特殊教育教師專業(yè)技能不足、學(xué)生對(duì)體育教育觀念有偏差等多種問(wèn)題。文章還指出目前特殊學(xué)生的體育教育還有很大的創(chuàng)新改進(jìn)空間，并結(jié)合現(xiàn)狀，重點(diǎn)對(duì)全納教育理念下特殊大學(xué)生體育教育的開(kāi)展策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校特殊大學(xué)生;體育教學(xué);全納教育理念

中圖分類號(hào)：G807? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）08-0076-04

體育教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康意義重大，對(duì)特殊大學(xué)生來(lái)說(shuō)更加重要，能夠增強(qiáng)特殊大學(xué)生的身體機(jī)能，讓他們更好地對(duì)抗特殊病情，并且能夠陶冶特殊大學(xué)生的情操，促進(jìn)他們心理的健康發(fā)展，使他們用樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)看待生活、改變生活、創(chuàng)造美好生活，相比于身體機(jī)能方面的增強(qiáng)，心理方面的成長(zhǎng)更為重要。但目前特殊大學(xué)生和普通大學(xué)生的體育能力差異性未受到重視，未能對(duì)特殊大學(xué)生開(kāi)展特殊體育教育，特殊大學(xué)生的體育和運(yùn)動(dòng)興趣在逐步下降，高校應(yīng)正視這一情況，創(chuàng)設(shè)符合特殊大學(xué)生特點(diǎn)的體育教育，不放棄每一個(gè)學(xué)生。

一、全納教育理念以及其多個(gè)教育觀念

（一）全納教育理念

全納教育理念是20世紀(jì)90年代的興起的教育思潮，提倡平等對(duì)待所有學(xué)生[1]。全納教育理念對(duì)于教育特殊人群有著積極的導(dǎo)向作用，首先明確的是不能放棄每一個(gè)特殊個(gè)體，其次要?jiǎng)?chuàng)造符合他們特點(diǎn)的體育教育，致力于解決特殊大學(xué)生在體育發(fā)展方面的難題，通過(guò)體育促進(jìn)特殊大學(xué)生健康發(fā)展。

（二）全納教育理念的觀點(diǎn)

人權(quán)觀。全納教育理念的核心即人權(quán)觀，特殊大學(xué)生有接受體育教育的權(quán)利，與普通大學(xué)生的權(quán)利相同，學(xué)校應(yīng)對(duì)特殊大學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利進(jìn)行保障，滿足他們的不同需求。事實(shí)上，調(diào)研表明，特殊大學(xué)生也有著非常強(qiáng)的體育參與意愿，他們明白體育對(duì)于健康成長(zhǎng)的重要性，但是他們的需求往往不能被滿足。

平等觀。平等觀是全納教育理念的重要觀念，提倡所有人都是平等的，應(yīng)該被一視同仁地對(duì)待，摒棄了教育中至今仍然存在的歧視和排斥現(xiàn)象。體育教育應(yīng)關(guān)注每一個(gè)大學(xué)生的體育發(fā)展，包括每一個(gè)特殊大學(xué)生應(yīng)該享有平等的入學(xué)機(jī)會(huì)、平等的受教育機(jī)會(huì)、平等的受重視程度。要明確平等觀并不是追求絕對(duì)平等，而是相對(duì)平等，如在體育教育中對(duì)所有學(xué)生采用唯一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，對(duì)于特殊學(xué)生是不平等的。

民主觀。體育學(xué)習(xí)是相對(duì)輕松的，學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣很充足，但也有例外存在，對(duì)于特殊大學(xué)生來(lái)說(shuō)，涉及“學(xué)會(huì)生存”與“積極參與”兩個(gè)概念，全納教育理念就是指“積極參與”這個(gè)概念，更強(qiáng)調(diào)讓特殊大學(xué)生主觀上能喜歡體育、參與體育，而不是為了生存被迫去接受體育。例如，高校會(huì)為特殊大學(xué)生開(kāi)設(shè)康復(fù)體育鍛煉、按摩導(dǎo)引術(shù)等等，但那不一定是特殊大學(xué)生所喜歡的、向往的，教育還有應(yīng)該從特殊大學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，合理開(kāi)設(shè)課程。

價(jià)值觀。全納教育理念的價(jià)值觀，提倡從全員的角度出發(fā)去思考問(wèn)題、展開(kāi)評(píng)價(jià)，而不是某一個(gè)人，每個(gè)人都是集體的一員，都應(yīng)該為集體、為他人貢獻(xiàn)一份力量。全納教育的價(jià)值觀所倡導(dǎo)的是一種合作的觀念，包括教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、教師與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與學(xué)生之間以及教師與社區(qū)之間建立合作關(guān)系，共同營(yíng)造一種全納的氛圍。

教學(xué)觀。教學(xué)觀是一種“人本觀”，在教學(xué)中，“人”是最重要的存在，教學(xué)為滿足人的需求而存在，體育教學(xué)必須了解特殊大學(xué)生體育需求、體育特征、體育興趣，開(kāi)展針對(duì)性的體育項(xiàng)目，帶給學(xué)生更好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、體育教育對(duì)特殊大學(xué)生的重要意義以及現(xiàn)狀

（一）教育意義

1. 強(qiáng)化學(xué)生身體機(jī)能

參與體育教育，參與體育活動(dòng)，能夠促進(jìn)血液循環(huán)，促進(jìn)肌肉生成，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的身體機(jī)能，相反，如果缺少體育鍛煉，不能保證足夠的運(yùn)動(dòng)量，那么身體機(jī)能不僅無(wú)法保持還會(huì)進(jìn)一步退化。特殊大學(xué)生大致可分為三類，一類是體質(zhì)虛弱或是有慢性病的，這一類學(xué)生不能長(zhǎng)期參與劇烈運(yùn)動(dòng);一類是有損傷史或還在恢復(fù)中的，這一類學(xué)生可逐漸加大運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度;一類是有肢體殘疾的，這一類學(xué)生可以進(jìn)行代償性訓(xùn)練，三類學(xué)生都能夠通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化身體機(jī)能。

2. 促進(jìn)學(xué)生心理健康

體育鍛煉還有著非常關(guān)鍵的、促進(jìn)學(xué)生心理健康的作用，運(yùn)動(dòng)能夠幫助學(xué)生舒緩心理壓力，呼吸新鮮空氣能夠讓大腦思維更清晰，克服運(yùn)動(dòng)中的困難會(huì)讓學(xué)生變得更加自信。對(duì)于特殊大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心理或多或少會(huì)受到身體特殊情況的影響，嚴(yán)重者還會(huì)比較自卑、自閉，通過(guò)體育學(xué)習(xí)來(lái)強(qiáng)化心理能量，幫助他們走出心理困境，對(duì)他們來(lái)說(shuō)意義重大[2]。學(xué)生通過(guò)參與體育鍛煉可以緩解自身的學(xué)習(xí)、生活壓力，在鍛煉過(guò)程中感受快樂(lè)，擁有積極向上的情感。在處理各項(xiàng)事情時(shí)能夠用積極的態(tài)度對(duì)待，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)心理健康發(fā)展的目的。

3. 培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

體育運(yùn)動(dòng)具有一定娛樂(lè)性、活動(dòng)性、合作性和競(jìng)爭(zhēng)性等等，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，如規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、忍耐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、交流能力等。這些能力是大學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)，促進(jìn)自身發(fā)展所必需的關(guān)鍵能力。在如今這個(gè)時(shí)代，教育活動(dòng)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的這些關(guān)鍵能力，以彰顯整體教育活動(dòng)的價(jià)值。特殊大學(xué)生通過(guò)參與體育活動(dòng)，可完善綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力。

（二）特殊大學(xué)生體育教育現(xiàn)狀

隨著教育機(jī)制的改革創(chuàng)新，對(duì)特殊大學(xué)生的關(guān)注也越來(lái)越多，但仍舊存在一定問(wèn)題，還有很大的發(fā)展空間。271D8804-3DCF-4426-85CC-975603B41CC1

1. 改革重視程度不足

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)特殊大學(xué)生的關(guān)懷以及特殊體育教育越來(lái)越受到人們重視，但學(xué)校體育教育偏向于整體性，很多體育教師對(duì)特殊體育教育表示理解和支持，但實(shí)際落實(shí)過(guò)程中卻不盡如人意，因此，特殊體育教育還需要借助法律和相關(guān)政策強(qiáng)化落實(shí)。

2. 特殊體育教育體系不完善

首先是特殊教育課程設(shè)置的不完善。一些情況下，特殊大學(xué)生可以免修或者選修部分體育課程;也有特殊大學(xué)生才能選修的體育課;和正常大學(xué)生一起參與體育課程時(shí)，特殊大學(xué)生多處于自由活動(dòng)狀態(tài)。免修的機(jī)制容易讓學(xué)生完全放棄體育;只有特殊大學(xué)生選修則可能讓他們感到被放棄，心理壓力增大，因而更不愿意參與體育鍛煉;與正常大學(xué)生一起接受體育教育卻自由活動(dòng)，也不利于他們發(fā)展[3]。其次是教育內(nèi)容存在問(wèn)題。高校會(huì)為特殊大學(xué)生開(kāi)設(shè)康復(fù)體育鍛煉、按摩導(dǎo)引術(shù)等，但那不一定是特殊大學(xué)生所喜歡的，還需要根據(jù)特殊大學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好為他們提供多元化的體育課程內(nèi)容。再次，特殊體育教材方面還存在不足，甚至根本沒(méi)有針對(duì)特殊大學(xué)生的體育教材，這導(dǎo)致一些情況下，教師只是憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)布置教學(xué)計(jì)劃，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是籠統(tǒng)的，對(duì)特殊大學(xué)生的體育參與和成長(zhǎng)幫助不大。最后，在體育教師方面，一些教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)特殊化體育教育的培訓(xùn)，很多時(shí)候都是自己摸索，只是初步掌握了特殊體育教育的要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐演練，并不能完全滿足特殊大學(xué)生需求，或者特殊體育教育的效果不到位。

三、全納教育理念下，特殊大學(xué)生體育教育的開(kāi)展策略

（一）堅(jiān)持法律和政策引領(lǐng)，落實(shí)特殊教育

雖然目前高校對(duì)特殊大學(xué)生的體育教育越來(lái)越重視，學(xué)校和教師都對(duì)特殊大學(xué)生體育教育表示理解和支持，但在實(shí)際落實(shí)的過(guò)程中卻十分困難。特殊大學(xué)生體育教育比較麻煩、成本較高、工作量較大，學(xué)校和教師如果思想上稍有松懈，特殊大學(xué)生體育教育就很難落實(shí)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，要想徹底轉(zhuǎn)變對(duì)特殊大學(xué)生體育教育的思想觀念，就需要堅(jiān)持法律和政策引領(lǐng)，各級(jí)政府和相關(guān)部門應(yīng)該重視起來(lái)，制定并頒布量化、細(xì)化的政策，加大宣傳力度，加大對(duì)高校開(kāi)展特殊大學(xué)生體育教育的監(jiān)督力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正目前特殊大學(xué)生體育教育中存在的問(wèn)題[4]。用具體的政策做引領(lǐng)，協(xié)助高校將各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)落實(shí)到位。高校應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際情況，針對(duì)特殊大學(xué)生體育教育制定完備的計(jì)劃，并促使其落地生效。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

在開(kāi)展特殊大學(xué)生體育教育時(shí)，課程設(shè)置是非常重要的，一般來(lái)說(shuō)，針對(duì)特殊大學(xué)生的體育教育活動(dòng)主要有三類：一類是特殊大學(xué)生可以免修;一類是特殊大學(xué)生參與特設(shè)體育課程，集中展開(kāi)體育教育;一類是特殊大學(xué)生和正常大學(xué)生一起參與正常體育課程，卻通常沒(méi)有明確的、相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)設(shè)計(jì)和考核，特殊大學(xué)生就像是“過(guò)客”一樣。

針對(duì)這三類課程設(shè)置，首先免修是一定不允許存在的，體育課程對(duì)特殊大學(xué)生的身體機(jī)能增強(qiáng)、心理健康發(fā)展、綜合素養(yǎng)提升有著重要意義，讓特殊大學(xué)生免修體育，等同于讓他們放棄體育;其次，針對(duì)特殊大學(xué)生特設(shè)體育課程是可行的，也將是高校的主要發(fā)展方向，必須確保每所學(xué)校都能夠開(kāi)設(shè)特殊學(xué)生體育課程;最后，第三類課程設(shè)置也是可行的，但不能讓學(xué)生成為體育課程上的“過(guò)客”，要針對(duì)學(xué)生實(shí)行針對(duì)性教學(xué)，設(shè)置特別教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)考核，滿足特殊學(xué)生的體育活動(dòng)需求。事實(shí)上，第三類課程設(shè)置才最符合全納教育理念的教學(xué)方式，契合該理念提出的平等觀、價(jià)值觀、教育觀等，但讓特殊大學(xué)生和正常大學(xué)生一起學(xué)習(xí)，融為一體，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中會(huì)因?yàn)榉N種問(wèn)題達(dá)不到最優(yōu)效果[5]。全納教育理念下，普通高校特殊大學(xué)生體育教育應(yīng)該針對(duì)第三類課程做細(xì)致研究，不斷進(jìn)行優(yōu)化以確保落實(shí)到位。在課程設(shè)置方面進(jìn)行優(yōu)化是提升整體教育質(zhì)量的要求，是必要條件。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足特殊大學(xué)生體育需求

調(diào)研表明，特殊大學(xué)生體育教育開(kāi)展較多的內(nèi)容是保健康復(fù)知識(shí)以及鍛煉類型的課程，或者一些小球類課程，比如羽毛球、乒乓球等等，排球、鉛球、瑜伽等涉及非常少。在全納教育理念下，高校要嘗試讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)生存”向“積極參與”發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，滿足特殊的大學(xué)生的體育需求。一方面適當(dāng)分類，對(duì)不同類大學(xué)生設(shè)置不同類課程[6]。在設(shè)置不同類型課程時(shí)，要立足本校實(shí)際，對(duì)特殊大學(xué)生做全面分析，明確他們的特點(diǎn)以及適合的運(yùn)動(dòng)種類。做好細(xì)致的調(diào)查，才能讓設(shè)置的不同類課程更有針對(duì)性，符合學(xué)生的實(shí)際需求，提升教育質(zhì)量;另一方面根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好設(shè)置不同的體育項(xiàng)目教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生的體育特長(zhǎng)和體育興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)不同的體育項(xiàng)目教學(xué)，比如成立籃球、乒乓球、足球課等興趣小組?？偠灾?，高校提供給特殊大學(xué)生選擇的體育課程要足夠多樣。特殊大學(xué)生在身體允許的情況下，可以根據(jù)自身特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好選擇不同體育課程，提升其體育參與熱情，增強(qiáng)體育教育的有效性，進(jìn)而使之能在自己喜歡的活動(dòng)中茁壯成長(zhǎng)。

（四）發(fā)展學(xué)生本位，布置針對(duì)性教學(xué)

全納體育教育理念的教育觀認(rèn)為，要讓教育去適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，而不是學(xué)生去適應(yīng)教學(xué)的特點(diǎn)，特殊大學(xué)生的體育特點(diǎn)和身心素養(yǎng)基礎(chǔ)存在著差異，教師可以從學(xué)生本位出發(fā)，針對(duì)性教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，首先，教師要對(duì)所有特殊大學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)了解，了解學(xué)生入校體檢的綜合數(shù)據(jù)，積極與學(xué)生溝通，了解特殊大學(xué)生的特殊之處和身體機(jī)能基礎(chǔ)，或者可以開(kāi)展一次摸底測(cè)試，了解學(xué)生的身心素養(yǎng)和體育基礎(chǔ)。其次，針對(duì)不同特殊大學(xué)生的不同身心素養(yǎng)基礎(chǔ)，可制訂更加精細(xì)化的教學(xué)工作，設(shè)置不同的體育活動(dòng)難度[7]，一方面遵循因材施教的原則，進(jìn)行差異化教學(xué)，讓特殊大學(xué)生的體育活動(dòng)強(qiáng)度符合他們的特點(diǎn)，太難或太簡(jiǎn)單都不可行;另一方面遵循循序漸進(jìn)的原則，適當(dāng)增加體育活動(dòng)強(qiáng)度，尤其針對(duì)有病史和處于康復(fù)中的學(xué)生，進(jìn)行彈性化設(shè)計(jì)，不能給特殊大學(xué)生造成較大體育壓力。

（五）重視合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是常見(jiàn)的、有效的學(xué)習(xí)方式，在全納教育理念下，針對(duì)特殊大學(xué)生的特殊體育教育可以開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互扶持、相互帶動(dòng)，能夠促進(jìn)他們?nèi)珕T成長(zhǎng)，形成良好的全納氛圍。教師在設(shè)計(jì)體育教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，要嘗試從集體、全員的角度出發(fā)思考問(wèn)題，讓體育課程設(shè)置更加合理，如從集體的角度開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，不拋下每一個(gè)學(xué)生;從集體的角度展開(kāi)考核和評(píng)價(jià)，看重集體分而不是個(gè)人分[8]。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生互相幫助、互相鼓勵(lì)，在體育鍛煉中有更好的表現(xiàn)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的合作精神，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也大有助益。271D8804-3DCF-4426-85CC-975603B41CC1

（六）拓展課余時(shí)間鍛煉

與組織活動(dòng)、競(jìng)賽同理，高校教師不僅要關(guān)注學(xué)生的課內(nèi)體育鍛煉情況，還要服務(wù)學(xué)生課外體育活動(dòng)，組織課外體育興趣小組和體育活動(dòng)，教師利用互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生建立聯(lián)系，在課余時(shí)間給學(xué)生推送體育訊息，引導(dǎo)學(xué)生參與體育信息討論，或者線下組織一次比賽等等。完善教師服務(wù)，讓特殊大學(xué)生有任何疑惑和問(wèn)題都可以及時(shí)請(qǐng)教教師，促使他們?cè)隗w育領(lǐng)域全面發(fā)展。對(duì)此，學(xué)校方面可以積極組織老師拓展體育內(nèi)容或者開(kāi)發(fā)線上課程群，通過(guò)信息技術(shù)，用好線上課程這一渠道有力地拓寬體育課堂，豐富課程內(nèi)容，讓學(xué)生能在課余時(shí)間有更方便的平臺(tái)學(xué)習(xí)體育知識(shí)。學(xué)生對(duì)體育課程認(rèn)識(shí)越全面，越能激發(fā)他們的深層次學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)、鍛煉。

（七）落實(shí)教師培訓(xùn)，做好教材編撰

針對(duì)教師專業(yè)技能存在不足的情況，高校應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，通過(guò)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院，培養(yǎng)教師在特殊大學(xué)生體育教育方面的認(rèn)知和能力，教師應(yīng)積極參與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念、先進(jìn)教學(xué)方法。還應(yīng)盡快落實(shí)針對(duì)特殊大學(xué)生的特殊體育教育教材，幫助教師有的放矢地展開(kāi)特殊體育教育。

四、結(jié)語(yǔ)

落實(shí)特殊大學(xué)生體育教育、豐富特殊大學(xué)生的內(nèi)心世界、拓展其身心素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)意義重大。相關(guān)教師應(yīng)該看到全納教育理念的意義和價(jià)值所在，積極調(diào)整教育理念，落實(shí)好特殊大學(xué)生體育教育。

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（薦稿人：馬勇，南京特殊教育師范學(xué)院體育學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：淳潔）271D8804-3DCF-4426-85CC-975603B41CC1