彭碧芳

【摘要】初中物理高效課堂的構(gòu)建基于新課改和“雙減”政策下教師正進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)改革。教師在此之間需要意識(shí)到課堂教學(xué)主體的重要性，尊重學(xué)生的想法，在較短的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力的提高奠定基礎(chǔ)。據(jù)此，筆者根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)提出了高效課堂的構(gòu)建策略：重視課內(nèi)外的聯(lián)系、融合多媒體教學(xué)、優(yōu)化激勵(lì)教學(xué)評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;初中物理;高校課堂;策略構(gòu)建

初中物理課堂的教學(xué)效率是教師教學(xué)的重點(diǎn)方面，傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂效率低下，教師無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。因此，教師需要通過(guò)各種教學(xué)舉措來(lái)提高教學(xué)的效率，近而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成新課標(biāo)的任務(wù)。在初中物理課堂創(chuàng)建的過(guò)程中，教師需要綜合考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方面，近而才能開(kāi)展積極有效的課堂，據(jù)此，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)課堂，才能實(shí)現(xiàn)物理的教學(xué)任務(wù)。

一、重視課內(nèi)外的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)物理課堂高效構(gòu)建

“雙減”政策對(duì)教師的教學(xué)形式和內(nèi)容提出了要求。初中物理作為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源，教師要重視課內(nèi)外的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解物理知識(shí)的目的，這樣物理課程的開(kāi)設(shè)才能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力的意義。學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中通過(guò)掌握知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，因此，教師要一貫堅(jiān)持學(xué)生知識(shí)結(jié)合實(shí)踐，聯(lián)系課內(nèi)外的原則，讓教材和案例能完美地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生就能在日常生活中運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)而反作用于教學(xué)課堂，提高教學(xué)的有效性。

例如：在“光的折射”的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)生活中的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的引入：“在生活中同學(xué)們有沒(méi)有關(guān)注到在透明玻璃中裝滿水后，插入筷子，觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)筷子折了;以及將硬幣放入杯子中，在被子里裝滿水，就能看到放大的硬幣等等生活中的現(xiàn)象，同學(xué)們知道這是什么原因產(chǎn)生的嗎？”教師通過(guò)課內(nèi)外相聯(lián)系的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)的聯(lián)想，近而激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣教師就可以自然而然地把學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)移到正式的教學(xué)中，幫助學(xué)生提升物理知識(shí)。

二、融合多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)物理課堂高效構(gòu)建

在教育與信息技術(shù)高速發(fā)展融合的當(dāng)下，教師需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方式以滿足不了日益進(jìn)步的社會(huì)對(duì)人才的需要。初中物理作為一門(mén)高邏輯性的學(xué)科，對(duì)于初中生而言具有教學(xué)難度。教師可以考慮通過(guò)融合多媒體創(chuàng)新教學(xué)課堂來(lái)幫助學(xué)生簡(jiǎn)化知識(shí)的理解。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)課堂的創(chuàng)新，學(xué)生能在具有一定新穎性的課堂中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在多媒體的幫助下減輕了教學(xué)工作難度，并結(jié)合新課改的要求完成相應(yīng)的工作。這樣的教學(xué)與“雙減”政策的要求相契合。

例如：在“浮力”的課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)幫助學(xué)生理解“浮力”的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣能改變傳統(tǒng)口頭板書(shū)教學(xué)的生硬形式，近而將抽象的知識(shí)化簡(jiǎn)為通俗易懂的形式來(lái)幫助學(xué)生理解。學(xué)生在多媒體的觀看中，能直觀的通過(guò)演示圖來(lái)了解壓力差的過(guò)程，這樣就能有效地解決這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)理解。在多媒體的教學(xué)課堂中，學(xué)生的思維得到強(qiáng)化，近而能逐漸地體現(xiàn)出課堂教學(xué)的優(yōu)化，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高效課堂的打造。

三、優(yōu)化激勵(lì)教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)物理課堂高效構(gòu)建

物理對(duì)學(xué)生的思維邏輯，探究能力提出了較高的要求，在“雙減”政策下，教師要摒棄對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的重視，轉(zhuǎn)而重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展，這有助于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中，教師需要重視對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，這樣才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。近而能讓學(xué)生在教師的帶動(dòng)下努力學(xué)習(xí)物理知識(shí)，掌握物理能力，近而實(shí)現(xiàn)高效的物理教學(xué)課堂。

例如：在物理教學(xué)的課堂中，教師需要多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在與學(xué)生對(duì)話的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生表達(dá)看好和鼓勵(lì)學(xué)生。如，教師可以說(shuō)“回答得真不錯(cuò)！”“你的想法很棒，想到了其他同學(xué)忽略的方面?！薄澳愕南敕ê芎?，但是有點(diǎn)不符合實(shí)際了，但是老師很欣賞你的勇氣?！钡染渥印Ｔ谡n堂中一個(gè)鼓勵(lì)的眼神和微笑都可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心倍增，學(xué)生也能感受到教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和希望學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲。這樣的教學(xué)課堂能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增進(jìn)師生的關(guān)系。

在“雙減”政策的引導(dǎo)下，教師的教學(xué)逐漸關(guān)注高效課堂的構(gòu)建和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是，教師需要意識(shí)到高效課堂的構(gòu)建不是一蹴而就的，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)，并對(duì)課堂提出創(chuàng)新。在此期間，教師最重要的還是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，這樣才能從學(xué)生的角度思考，保證學(xué)生能積極地進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，為物理教育的發(fā)展提供良好的教學(xué)借鑒。在初中物理的高效課堂的構(gòu)建策略中，教師仍然需要看到教學(xué)的多面性，將優(yōu)勢(shì)進(jìn)行展示，彌補(bǔ)劣勢(shì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)初中物理課堂的長(zhǎng)久發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊興輝.核心素養(yǎng)視角下初中物理高效課堂的有效構(gòu)建[J].新課程，2021（50）：177-178.

[2]管海軍.初中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].文理導(dǎo)航（中旬），2021（10）：35-37.