黃榮

關(guān)鍵詞：打擊樂器;小學(xué)音樂課堂;教學(xué)探究

引言

打擊樂屬于音樂的重要組成，而打擊樂器具有超強(qiáng)的感染力和沖擊力。在開展小學(xué)音樂教學(xué)時，打擊樂器是最為容易學(xué)習(xí)的，其音色獨(dú)特、內(nèi)容豐富，進(jìn)而普遍受到小學(xué)生的歡迎。教師將打擊樂器融于音樂課堂中，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并更好的培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

1探究打擊樂器在小學(xué)音樂課堂中的作用

1.1激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣

打擊樂器種類多樣化，并且具有豐富的音色，能夠滿足小學(xué)生對音樂的探索，將打擊樂器融進(jìn)音樂教學(xué)中，讓小學(xué)生濃厚的興趣被充分的激發(fā)，打擊樂器美妙的聲音，能夠引起小學(xué)生的注意，進(jìn)而對音樂產(chǎn)生無限的學(xué)習(xí)熱情，并能夠增強(qiáng)對音樂的感悟以及體會音樂的節(jié)奏感，讓學(xué)生能夠真正愿意學(xué)習(xí)打擊樂器，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的效果。

1.2提高小學(xué)生的綜合能力

學(xué)習(xí)打擊樂器能夠讓小學(xué)生真正的體會藝術(shù)的內(nèi)涵，讓學(xué)生的思維得到不斷的啟發(fā)，并能夠訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力[1]。隨著素質(zhì)教育的提出，在小學(xué)音樂課堂運(yùn)用打擊樂器契合于新時期教育理念，并且與小學(xué)生的成長特點(diǎn)相符合，小學(xué)生手腦并用，讓學(xué)生獲得靈感，能夠完美的彈奏出樂曲，發(fā)揮出打擊樂器顯著的效果，很大程度的提高了小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生健康發(fā)展。

1.3培養(yǎng)小學(xué)生善于聆聽的好習(xí)慣

好習(xí)慣對于小學(xué)生而言是一生的財富，而小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的關(guān)鍵，教師必須給予高度的重視。小學(xué)生在課堂中的注意力經(jīng)常難以集中，而將打擊樂器融進(jìn)教學(xué)中讓這個問題得到了迎刃而解，打擊樂器擁有著濃厚的感染力，音質(zhì)極具吸引力，能夠更大程度的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，若長期堅持下去，就會促進(jìn)小學(xué)正逐漸的形成聆聽的好習(xí)慣，對學(xué)生未來的發(fā)展具有積極的影響。

2 打擊樂器在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

2.1重視對打擊樂器的觀察和了解

在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)習(xí)樂器需要秉承循序漸進(jìn)的原則，傳授給學(xué)生音樂知識是音樂教師的職責(zé)。還需要讓學(xué)生明確樂器的價值，學(xué)生能夠了解樂器的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而快速的掌握樂器的彈奏。在音樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生若對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而打擊樂器符合新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分的感受、仔細(xì)的觀察，進(jìn)而掌握打擊樂器的材質(zhì)、構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、音質(zhì)等特點(diǎn)，還要明確使用打擊樂器適用的場合，增進(jìn)學(xué)生對打擊樂器的了解，讓小學(xué)生掌握打擊樂器的正確使用方法[2]。因此，教師要求學(xué)生對每一種打擊樂器進(jìn)行充分的觀察，不管是其外形還是構(gòu)造都必須充分的了解，在此基礎(chǔ)上對打擊樂器進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。在音樂課堂中，碰鈴、三角鐵等打擊樂器能夠呈現(xiàn)給人平和的音律，響板、木魚則帶給人們歡快的感覺，打擊樂器能夠帶給學(xué)生豐富的感受，進(jìn)而讓學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)收獲知識和快樂的心情。

2.2通過打擊樂器提高學(xué)生的樂感與配合度

音樂帶給人們情感和精神的體驗(yàn)，音樂學(xué)科沒有考試的制約，特別是小學(xué)時期，學(xué)生的興趣對于樂感的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。所以，在平時開展教學(xué)中，教師可以通過打擊樂器獨(dú)有的節(jié)奏感調(diào)動學(xué)生對音樂的興趣。教師要加強(qiáng)學(xué)生樂感的培養(yǎng)，包含著旋律感及節(jié)奏感。首先，音樂教師要聯(lián)系教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)生不具備生活閱歷，教師應(yīng)該從精神方面給予學(xué)生指引，推動小學(xué)生更好的發(fā)展。其次，教師要充分的掌握打擊樂器的特點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對打擊樂產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生形成屬于自己的節(jié)奏感，進(jìn)而更大程度的增強(qiáng)學(xué)生的樂感。另外，通常而言，音樂演奏不能夠獨(dú)立存在，更多的時候與各種樂器共同演繹。而打擊樂器的主要作用是呈現(xiàn)出優(yōu)美的旋律。所以，學(xué)生在打擊樂器的學(xué)習(xí)中，能夠積極的配合其他樂器，因而學(xué)生還需要具備協(xié)作能力。學(xué)生具備了良好的樂感，就能夠在團(tuán)體演奏中發(fā)揮出最佳的效果，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作能力，讓學(xué)生更加積極的參與音樂學(xué)習(xí)活動。

2.3利用打擊樂器提升學(xué)生歷史與文化底蘊(yùn)

在音樂中具備著豐富的文化內(nèi)涵及歷史知識，在各個時期中，音樂歌詞及旋律中都傳達(dá)著不同的文化。樂器也具備著獨(dú)有的特點(diǎn)以及屬于其本身的歷史文化。打擊樂器也是如此，對于小學(xué)音樂教學(xué)而言，教師要以樂器為根本，讓歷史文化得到發(fā)揚(yáng)。為增強(qiáng)文化的渲染，教師就可以發(fā)揮出打擊樂器的作用，為學(xué)生講述音樂的發(fā)展歷程[3]。比如教師可以向?qū)W生講述夏商周的樂器，其中編鐘和編磬在音樂發(fā)展中的價值。在歷史變遷中，打擊樂器在材質(zhì)上也發(fā)生了變化，比如陶土、青銅以及皮革等等，而到了現(xiàn)代，產(chǎn)生了木魚、鑼鼓等多樣化的形式，這些都充分說明了打擊樂器的發(fā)展。與此同時，教師將各個時期的音樂與歷史相交融，在將中國與外國的打擊樂器進(jìn)行比較，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。比如夏商與唐宋時期的樂器、抗戰(zhàn)時期和同時期中外的音樂等等。站在音樂的視角上進(jìn)行研究，不斷的完善學(xué)生的知識，讓學(xué)生的歷史與文化底蘊(yùn)進(jìn)一步增強(qiáng)。

結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展中，教師要結(jié)合學(xué)生的成長特點(diǎn)開展教學(xué)工作。因而在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師有效的應(yīng)用打擊樂器，能夠更有效的激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠靈活的運(yùn)用打擊樂器，從而提升學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張穎.打擊樂器在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用初探[J].中華少年，2019（05）

[2]扈梅.打擊樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].小學(xué)生（中旬刊）， 2019（07），

[3]周丹娜.淺談打擊樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].北方音樂，2019（01）.