劉華敏

摘? 要：加強(qiáng)詩詞教育，有利于學(xué)生開闊視野、發(fā)展智力，培養(yǎng)美好情感，塑造健全人格。語文學(xué)習(xí)的規(guī)律就是厚積薄發(fā)，對古詩詞的積累是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。降低難度，循序漸進(jìn);結(jié)合教學(xué)，適當(dāng)延伸;融入音樂，巧學(xué)詩詞等是積累詩詞的好方法。

關(guān)鍵詞：初中;古詩詞積累;教學(xué)

一、降低古詩詞學(xué)習(xí)難度，循序漸進(jìn)

按照課標(biāo)要求，小學(xué)生必背古詩詞是160首（段），初中則要必背古詩文80篇（段），合計240篇（段）。再加上課外閱讀所推薦的篇目，讓學(xué)生在三年學(xué)習(xí)中都扎實掌握，還是有一定難度的。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞積累時，要結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇一些接近學(xué)生生活體驗、能喚起學(xué)生情感共鳴的詩詞讓學(xué)生誦讀。比如那些比較短小的、格調(diào)明快、音韻優(yōu)美，讀起來朗朗上口的絕句，還有一些相對簡單一點的律詩。讓學(xué)生通過一段時間的誦讀積累，初步感受到古典詩歌的韻律美、節(jié)奏美和形式美，形成語感，激發(fā)其對古詩詞的興趣。由于此時積累的古詩詞字?jǐn)?shù)較少，難度不大，初中階段的學(xué)生自然能通過熟讀成誦并牢牢記住。在此過程中，他們會感到積累古詩詞其實并不難，甚至很有成就感。

通過一段時間的打基礎(chǔ)，便可以指導(dǎo)學(xué)生積累詞、曲。詞、曲參差錯落的形式雖然和詩不同，但它們凝練優(yōu)美的語言，典雅美好的意境卻是共有的，古詩詞結(jié)合起來學(xué)習(xí)，有助于更全面地培養(yǎng)學(xué)生對古典詩句的感悟力。首先為學(xué)生推薦一些初中階段常接觸的、字?jǐn)?shù)較少的詞曲。比如七年級第一單元就要學(xué)到馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，這首小令音韻和諧，句法別致，結(jié)構(gòu)精巧，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生特別喜歡。教師可給學(xué)生推薦白樸的《天凈沙·秋思》比較閱讀。待學(xué)生有了初步領(lǐng)悟，把白樸所作的同曲牌的寫春、夏、冬的另外三首曲子也推薦給學(xué)生。通過誦讀能不僅使學(xué)生覺得很有意思，而且能逐步學(xué)習(xí)到這一曲牌的基本創(chuàng)作特點。同樣的做法，積累詞的時候教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多背幾首同一詞牌的詞，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生于潛移默化中感悟詞在格律上的共同特點。教師再結(jié)合實例適時點撥，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會很有幫助。

對詩詞內(nèi)容的選擇同樣要遵循由易到難，由貼近生活體驗到擴(kuò)大知識面的原則。如果說小學(xué)生側(cè)重從音韻上喜歡某一首詩的話，中學(xué)生則更偏愛于內(nèi)容上的接收。比如關(guān)于友誼的、母愛的、勵志的、抒寫豪情的詩篇，往往是初中生所情有獨鐘的。不妨先選擇這幾類詩詞讓學(xué)生背誦，再慢慢擴(kuò)展積累范圍。這幾類古詩詞也都是他們在日常學(xué)習(xí)中容易接觸到的，又是考試時命題教師比較愛涉及的內(nèi)容。讓學(xué)生進(jìn)行這方面的積累，這是學(xué)生必須達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也是學(xué)生知識鏈條中不可或缺的環(huán)節(jié)。每制定一個目標(biāo)之后，都要分散處理，讓學(xué)生每周背三至五首，每一兩天查一首，一周一小結(jié)。每學(xué)期可舉行兩次“班級古詩詞大會”促進(jìn)和激勵學(xué)生的積累熱情。這樣循序漸進(jìn)，日積月累，可以積累不少古詩詞。

二、結(jié)合課堂教學(xué)，適當(dāng)延伸

語文學(xué)習(xí)內(nèi)容是廣闊的，古詩詞積累的內(nèi)容也是豐富的。結(jié)合每一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的古詩詞積累內(nèi)容，效果更好。比如學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，指導(dǎo)學(xué)生積累春草、春花、春風(fēng)、春雨及春天里人的活動的古詩詞，作為語文課堂的必要延伸，自然而得當(dāng);學(xué)習(xí)《秋天的懷念》時，針對作者對母親的深切懷念，查找歌頌?zāi)笎?，感念親恩的詩詞讓學(xué)生積累;教學(xué)《湖心亭看雪》時，指導(dǎo)學(xué)生積累描寫西湖或雪景的詩詞，幫助學(xué)生從不同角度學(xué)習(xí)。這些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的詩詞既可以進(jìn)行聯(lián)讀，又可作為學(xué)生課下閱讀積累的內(nèi)容，一舉兩得。

教師在引導(dǎo)學(xué)生積累古詩詞的時候要自覺踐行大語文觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心社會。每逢節(jié)假日，都是引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)古詩詞的契機(jī)。傳統(tǒng)節(jié)日自古以來都是中華兒女寄托情感的特殊時日，關(guān)于春節(jié)、元宵節(jié)、端午、中秋、重陽以及二十四節(jié)氣等節(jié)日的古詩詞非常多，有必要結(jié)合節(jié)令選擇一部分推薦給學(xué)生，既是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，又落實了古詩詞的學(xué)習(xí)與積累。除了教師在課堂學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)，還應(yīng)教會學(xué)生積累?？梢园才艑W(xué)生輪流做值日，每天由一個學(xué)生選一首和當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連的詩詞抄在黑板角，讓全班同學(xué)誦讀，既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又積累了詩詞，擴(kuò)展了語文學(xué)習(xí)的空間。

只要留心，幾乎每一篇文章都可以找到相關(guān)的詩詞做拓展延伸材料。積累的珍惜時間的、吟詠月亮的、抒發(fā)鄉(xiāng)愁的、歌頌友情的等古詩詞，絕大多數(shù)都是結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容而適當(dāng)延伸的。因為學(xué)生對和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的東西理解更容易，而又很感興趣，在這種情況下積累順理成章。

教學(xué)時的延伸不僅可以是同題、同類內(nèi)容的拓展延伸，也可以是同一風(fēng)格、同一作者作品的延伸，這時候的積累有助于學(xué)生開闊視野和深度學(xué)習(xí)。若是在日常教學(xué)古詩文時注意落實這一點，適當(dāng)?shù)貙⒆髡叩钠渌髌氛故窘o學(xué)生供其學(xué)習(xí)和積累，他們對作家的認(rèn)識會更全面，對所學(xué)內(nèi)容理解更深入，識記也更持久。而教師此時出示的東西，學(xué)生也會非常感興趣。認(rèn)識規(guī)律表明，人總是對自己有了解的東西最有興趣。因此，此時的延伸就很有必要，也是積累的一個好時機(jī)。

三、融入音樂，巧學(xué)詩詞

古典詩詞因其典雅優(yōu)美的語言一直廣為傳唱。如九年義務(wù)教育音樂課本曾編選有《陽關(guān)三疊》《黃鶴樓》《木蘭詩》。古人譜曲填詞，吟唱詩詞，現(xiàn)代人同樣熱愛詩詞，詠唱詩詞?，F(xiàn)代人將古詩詞重新譜曲演唱，給古典的東西加上流行時尚的元素，深受一部分人們的喜愛。像王菲演唱的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》學(xué)生幾乎都會唱，而鄧麗君演唱的《虞美人·春花秋月何時了》學(xué)生也喜歡;且不要說著名詩人汪國真為中國古典詩詞譜曲，白雪演唱的許多詩詞了。大家耳熟能詳?shù)摹肚嗷ù伞贰肚Ю镏狻贰都拍持蘩洹芬捕己凸旁娫~有一定關(guān)系。教師先給學(xué)生介紹這些知識，再讓學(xué)生來背相關(guān)詩詞，學(xué)生更有興趣。

作為語文教師，對傳統(tǒng)古詩詞的傳承和弘揚(yáng)一直在肩上。國家也從不同角度、采取不同方式為古詩詞的學(xué)習(xí)搭建了平臺，在這種時代氛圍中積累古詩詞也更加方便。即使教學(xué)條件受限，只要做個有心人，仍可找到許多演唱古詩詞的錄音、視頻拷貝下來，播放給學(xué)生聽。伴著音樂的演繹，學(xué)生可于輕松愉悅之中積累古詩詞，感受古詩詞穿越時空的恒久魅力。

傳承中創(chuàng)新，積累后運用。學(xué)生會唱古詩之后，教師可讓學(xué)生嘗試“古詩新唱”。即根據(jù)古詩詞的內(nèi)容、情感、節(jié)奏特點，借助流行音樂的曲子，給自己喜歡的古詩詞譜曲，演唱古詩。古詩一旦選好了合適的曲調(diào)，演唱起來不但悅耳動聽，而且別有韻味。比如用《三國演義》片首曲來唱蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，既能傳達(dá)蘇軾在詞中描繪的驚濤拍岸之勢，又能抒發(fā)詞人雖憂憤仍曠達(dá)的情懷;學(xué)生用《西游記》里《女兒情》的曲調(diào)來唱李商隱的《無題·相見時難別亦難》，則特別能表達(dá)真摯的相思和深切的思念;用《人長久》曲調(diào)唱《春夜喜雨》，表現(xiàn)出春天的生機(jī)與活力，流露出對春雨的熱愛之情。開展古詩新唱活動，不但能積累古詩詞，更能促進(jìn)學(xué)生對古詩詞蘊(yùn)意和情感的深入理解，提升學(xué)生的審美與鑒賞能力，讓積累更加有意義。

因此，只要每一位教師做個有心人，多動腦筋想辦法一定能引領(lǐng)學(xué)生找到古詩詞積累的好路子，古詩詞的積累就不再難。

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