葉佩

摘? 要：高考是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的里程碑，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)及未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。近年來(lái)，隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展高考制度發(fā)生了改革和變化，這給高中學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)。特別是新高考制度下，高考考試科目和考試形式發(fā)生了很大變化，高考模式逐漸形成“3+3”和“3+1+2”的形式，這給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都帶來(lái)很大影響。其中，歷史學(xué)科是選科科目中十分重要的一科，面對(duì)新高考形式，歷史科選考存在一些問(wèn)題，對(duì)歷史教學(xué)和歷史高考產(chǎn)生了一定的影響。因此，文章深入分析了新高考背景下高考?xì)v史科選考存在的問(wèn)題，并探究了解決這些問(wèn)題的具體建議，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：新高考;高中歷史;科選考;問(wèn)題;改進(jìn)建議

目前，高考實(shí)行綜合改革，考試科目、考試形式和考試內(nèi)容等方面都與傳統(tǒng)高考有所不同。除了語(yǔ)數(shù)外三科必考科目外，學(xué)生可以從歷史、政治、化學(xué)、物理、地理、生物這六科中任選三科進(jìn)行考試，考試成績(jī)計(jì)入高考分?jǐn)?shù)。這種高考形式大大增加了學(xué)生自主選擇的空間，給學(xué)生興趣發(fā)展甚至以后職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造了有利條件，體現(xiàn)了高考改革的先進(jìn)性和多元化。在新高考背景下，歷史學(xué)科是選考科目中十分關(guān)鍵的科目，不少學(xué)生在選擇歷史學(xué)科時(shí)出現(xiàn)盲目、不確定等問(wèn)題，這對(duì)歷史學(xué)習(xí)和高考都產(chǎn)生不利影響。因此，探究高中歷史科選考存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議具有十分重要的意義。

一、新高考背景下高中歷史科選考存在的問(wèn)題

（一）教師和學(xué)生對(duì)于高考政策了解不全面

教師和學(xué)生只有充分了解高考政策和高考考試模式才能進(jìn)一步做好高考準(zhǔn)備工作，才能推動(dòng)學(xué)生在高考中有的放矢，充分發(fā)揮自己的能力。然而，不少教師和學(xué)生對(duì)于高考政策了解并不充分，僅熟悉文理不分科和選考三門科目這些方面，對(duì)于三門科目實(shí)際計(jì)算分?jǐn)?shù)的具體制度并不了解。其中，一些學(xué)生沒(méi)有將等級(jí)賦分制度與自身高考成績(jī)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于這一制度并沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)。對(duì)于高考考試內(nèi)容而言，高考改革以后更注重學(xué)生綜合能力和知識(shí)應(yīng)用能力的考察，相比原來(lái)高考重視知識(shí)的考察發(fā)生了很大變化，但是教師和學(xué)生對(duì)于高考?xì)v史學(xué)科的具體考試形式變化和考試內(nèi)容變動(dòng)沒(méi)有認(rèn)真思考和分析。此外，部分教師和學(xué)生對(duì)于高考改革的意義認(rèn)識(shí)不夠清晰，不少教師和學(xué)生更關(guān)注高考成績(jī)而忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的需求。

（二）歷史選科與學(xué)生未來(lái)規(guī)劃產(chǎn)生偏差

新高考背景下，學(xué)生如何選擇高考考試科目成為學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的重要問(wèn)題之一。由于學(xué)生正處于身心發(fā)展過(guò)程中，心智尚不完全成熟且沒(méi)有選擇科目的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致不少學(xué)生出現(xiàn)盲目選科、搖擺不定等現(xiàn)象。特別是對(duì)于選擇歷史學(xué)科而言，不少學(xué)生單純憑借自身歷史成績(jī)或者是對(duì)歷史感興趣而選擇歷史學(xué)科，沒(méi)有深層次考慮歷史選科是否與自身未來(lái)職業(yè)規(guī)劃相關(guān)，沒(méi)有思考選科的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義和影響。在歷史選科過(guò)程中，部分教師過(guò)度重視學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃和興趣愛(ài)好指導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在選科時(shí)存在模糊、偏差等現(xiàn)象。

（三）歷史學(xué)科教學(xué)策略面對(duì)新高考改革沒(méi)有做出適當(dāng)調(diào)整

新高考背景下，考試形式、考試內(nèi)容、考試側(cè)重點(diǎn)、招生錄取機(jī)制等方面都發(fā)生巨大變化，這時(shí)就要求學(xué)科教學(xué)積極做出調(diào)整才能適應(yīng)高考改革的要求，才能為學(xué)生高考保駕護(hù)航。歷史學(xué)科的教學(xué)不僅關(guān)系學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)，更關(guān)系學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。歷史學(xué)科教學(xué)只有積極調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，才能適應(yīng)高考改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)。然而，在歷史學(xué)科教學(xué)中，不少教師和學(xué)生更注重掌握教材上歷史知識(shí)，對(duì)于教材外的歷史知識(shí)缺乏足夠涉獵，這導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面有一定局限性。同時(shí)，教師和學(xué)生更注重歷史分?jǐn)?shù)，對(duì)于新高考注重考查學(xué)生能力的方向沒(méi)有足夠的重視，導(dǎo)致教學(xué)與新高考產(chǎn)生一定的偏差。此外，教學(xué)形式比較固定單一，教師更多選擇傳授式的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，沒(méi)有重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的綜合能力提升十分不利。

二、新高考背景下解決高中歷史科選考問(wèn)題的改進(jìn)建議

（一）強(qiáng)化教師和學(xué)生對(duì)新高考政策的認(rèn)識(shí)和理解

加強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)新高考政策的認(rèn)知和理解，才能進(jìn)一步優(yōu)化高考改革效果，才能推動(dòng)高考改革充分發(fā)揮其價(jià)值和作用。需要學(xué)校、教師和學(xué)生這三方面共同努力深入學(xué)習(xí)和解讀新高考政策，為新高考的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校方面，應(yīng)積極組織教師學(xué)習(xí)新高考政策，推動(dòng)教師全方位了解高考改革相關(guān)理念和政策，為教師應(yīng)對(duì)新高考采取措施指明方向。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)將關(guān)于新高考改革的相關(guān)資料發(fā)放給教師和學(xué)生，引導(dǎo)師生共同學(xué)習(xí)新高考政策。

對(duì)于教師而言，應(yīng)積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流培訓(xùn)、會(huì)議等多方面途徑深入了解新高考改革內(nèi)容和相關(guān)政策，并不斷探索應(yīng)對(duì)新高考的具體策略和方法，為新高考做出相應(yīng)教學(xué)改變和創(chuàng)新。對(duì)于親歷高考的學(xué)生而言，更應(yīng)該全面了解新高考政策。一方面，學(xué)生可以從學(xué)校組織的新高考政策宣讀、班級(jí)選科指導(dǎo)主題會(huì)議等活動(dòng)中，詳細(xì)了解新高考政策，并通過(guò)積極交流和提問(wèn)等方式解決自己的疑惑和問(wèn)題，確保對(duì)新高考改革有更全面、深入的理解。另一方面，學(xué)生可以通過(guò)向教師、高年級(jí)同學(xué)、班主任等詢問(wèn)有關(guān)新高考改革及選科的問(wèn)題，讓自己對(duì)新高考和選科有全新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)關(guān)注新高考的相關(guān)資訊，為選科做足準(zhǔn)備。

（二）加強(qiáng)學(xué)生選科指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃教育

面對(duì)高考改革，正確的選科不僅對(duì)于學(xué)生的高考成績(jī)十分重要，更對(duì)學(xué)生的以后發(fā)展和未來(lái)學(xué)業(yè)有重要影響。加強(qiáng)學(xué)生的選科指導(dǎo)并強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育成為學(xué)校和教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。首先，學(xué)校和教師應(yīng)該重視學(xué)生的選科指導(dǎo)工作，利用選科指導(dǎo)手冊(cè)給學(xué)生介紹選科知識(shí)和要點(diǎn)，為學(xué)生正確選科提供必要幫助。教師應(yīng)督促學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)選科指導(dǎo)手冊(cè)內(nèi)容，確保選科指導(dǎo)手冊(cè)充分發(fā)揮其作用。教師還可以結(jié)合選科指導(dǎo)手冊(cè)開(kāi)展與選科相關(guān)的主題班會(huì)， 以加深學(xué)生對(duì)于選科的認(rèn)識(shí)和理解。其次，學(xué)校和教師應(yīng)利用多種方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己的特長(zhǎng)、性格、特質(zhì)等方面有全新認(rèn)識(shí)，為學(xué)生正確選擇科目打下良好基礎(chǔ)。學(xué)?？梢岳脤ｎ}講座或者專業(yè)心理指導(dǎo)課程等幫助學(xué)生了解自我，對(duì)自我有清晰的認(rèn)知，從而能夠有針對(duì)性選擇適合自己的科目。目前，不少高中生選考?xì)v史學(xué)科時(shí)，對(duì)于歷史的大學(xué)專業(yè)和職業(yè)發(fā)展并不了解，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)也比較淡薄。面對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)通過(guò)與大學(xué)合作交流的方式讓學(xué)生了解歷史學(xué)科的主要專業(yè)，如考古學(xué)、歷史學(xué)等，讓學(xué)生對(duì)歷史專業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展有全面認(rèn)識(shí)，從而提升選科的科學(xué)性和合理性。

（三）積極調(diào)整歷史教學(xué)模式和教學(xué)方法

新高考背景下，歷史教學(xué)不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法才能進(jìn)一步適應(yīng)新高考的要求，才能為學(xué)生歷史高考提供有效助力。一方面，歷史教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)僅重視成績(jī)而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)思想，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的主體作用，推動(dòng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中不斷提升歷史核心素養(yǎng)和綜合能力。另一方面，教師應(yīng)根據(jù)高考改革政策及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，積極改變傳統(tǒng)單一灌輸式教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)、微課、探究教學(xué)法等多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神和思考能力，充分滿足新高考改革對(duì)高中生應(yīng)具備相應(yīng)能力的要求。此外，教師還應(yīng)及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)方式，不單純以學(xué)生的歷史試卷分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，而從學(xué)生歷史思維、歷史解析能力、歷史辯論思想等方面做出綜合評(píng)價(jià)， 推動(dòng)學(xué)生提高綜合素質(zhì)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）