周杰

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在當(dāng)前小學(xué)教育體系中越來越重視素質(zhì)教育，音樂作為素質(zhì)教育中一門關(guān)鍵的學(xué)科，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前教師重點(diǎn)關(guān)注的課題。為此教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的局限性，在學(xué)習(xí)中提升自我能力，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，在音樂課堂上通過律動(dòng)的運(yùn)用為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和愉悅的氛圍，推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)高質(zhì)、高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;律動(dòng);音樂課堂

1律動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

感受與欣賞貫穿著音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，它最終能培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。律動(dòng)教學(xué)就是以增強(qiáng)學(xué)生感受和欣賞音樂能力為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生以自身感官作為音樂感應(yīng)器，當(dāng)“感應(yīng)器”接受到外界傳遞的音樂信息時(shí)，“感應(yīng)器”會(huì)發(fā)出相應(yīng)的判定、指令和動(dòng)作，表達(dá)出自己對(duì)聽到的樂曲感知回應(yīng)。首先，律動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練的是學(xué)生對(duì)音樂的整體感知。學(xué)生通過音樂要素感知和回應(yīng)，逐漸培養(yǎng)自信的演唱、演奏能力、綜合藝術(shù)表演能力;其次，律動(dòng)教學(xué)摒棄的是純理論的空洞說教。讓學(xué)生在多聽、多思、多悟中增強(qiáng)對(duì)音樂作品的了解、理解、深入、掌握。通過音樂旋律對(duì)學(xué)生感官的刺激，讓學(xué)生對(duì)音樂作品投射由淺而深、由細(xì)而精、由精而美的印象，進(jìn)而由動(dòng)作詮釋、表現(xiàn)出音樂;第三律動(dòng)教學(xué)強(qiáng)化的是知行合一。在課堂采用“游戲化”教學(xué)，當(dāng)孩子們?cè)谝魳分胁蹲健⒏惺艿郊s定的信號(hào)后，按照事先師生的約定做出相應(yīng)的動(dòng)作。通過教學(xué)中的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)體孩子們能在律動(dòng)中聆聽、感受，能捕捉要素，提升內(nèi)心聽覺力，非常適合兒童來學(xué)習(xí)音樂。

2律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

2.1有利于提升學(xué)生興趣

小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師要科學(xué)應(yīng)用“律動(dòng)”教學(xué)模式，能有效創(chuàng)新音樂教學(xué)形式，促使學(xué)生逐步提升音樂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助律動(dòng)過程增強(qiáng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)綜合能力，讓學(xué)生的音樂感知力和音樂創(chuàng)造力得以啟發(fā)，有效融入律動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使小學(xué)生在合唱、舞蹈、獨(dú)唱等環(huán)節(jié)中，逐步形成音樂學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)音樂探索能力，進(jìn)而高效開展音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。與此同時(shí)，在律動(dòng)教學(xué)方法的有效應(yīng)用下，可以最大限度地增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂律動(dòng)的感知能力，發(fā)散小學(xué)生的音樂探索綜合能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到律動(dòng)教學(xué)的趣味性，有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的興趣，全面提高小學(xué)音樂課堂整體教學(xué)水平。

2.2有利于激發(fā)音樂思想

教師能借助律動(dòng)教學(xué)方法，幫助學(xué)生開展系統(tǒng)性音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想，進(jìn)而積極開展實(shí)踐學(xué)習(xí)與拓展創(chuàng)新活動(dòng)，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的探索，激發(fā)小學(xué)生的音樂思想。教師能有效應(yīng)用信息技術(shù)手段，營(yíng)造小學(xué)音樂智慧課堂，充分培養(yǎng)小學(xué)生的思想認(rèn)知、行為能力，逐步形成良好的課堂學(xué)習(xí)參與意識(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)成效，進(jìn)而更加高效、多樣、全面地開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。與此同時(shí)，在律動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師能借助信息技術(shù)手段，有效增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生以律動(dòng)的形式感受音樂的動(dòng)感旋律，加深小學(xué)生對(duì)律動(dòng)模式的理解，全面提高小學(xué)生的音樂思想建立成效。

2.3有利于音樂生動(dòng)表達(dá)

教師結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)應(yīng)用律動(dòng)教學(xué)方法將音樂生動(dòng)、形象地表達(dá)出來，促使學(xué)生在律動(dòng)過程中，充分感受音樂學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂探索的興趣，進(jìn)而強(qiáng)化小學(xué)生的音樂整體學(xué)習(xí)能力，專業(yè)、高效地開展律動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。律動(dòng)的過程是小學(xué)生的思想和行為與音樂融合的過程，教師要借助律動(dòng)中呈現(xiàn)出的特殊音色、音調(diào)特點(diǎn)等，提高學(xué)生對(duì)枯燥音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，逐步增強(qiáng)學(xué)生音樂知識(shí)學(xué)習(xí)成效。在律動(dòng)教學(xué)過程中，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)音樂的感受與理解能力，全面增強(qiáng)小學(xué)生的活躍思想。在導(dǎo)入時(shí)，欣賞與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，使學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)最佳的視覺沖擊。

3律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用途徑

3.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感綜合

考慮小學(xué)生的性格特征和興趣愛好，趣味生動(dòng)的情境更能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和好奇心理，為此教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境為律動(dòng)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮律動(dòng)的作用和價(jià)值。在情境的創(chuàng)設(shè)中，教師最好選擇一些學(xué)生感興趣且熟悉的內(nèi)容，這樣能降低學(xué)生的畏難心理，讓學(xué)生能更加自然地投入音樂活動(dòng)中，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在《聽，誰在唱歌》這首歌曲的教學(xué)中，教師在備課時(shí)要充分發(fā)揮自己的作用，在備課時(shí)針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，結(jié)合音樂的旋律和節(jié)奏設(shè)計(jì)一些肢體動(dòng)作，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生共同做這些肢體動(dòng)作，將律動(dòng)自然融入教學(xué)實(shí)踐中。以“小雞說話嘰嘰嘰，小鴨說話嘎嘎嘎”這兩句歌詞為例，教師在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生邊歌唱邊用肢體動(dòng)作表達(dá)，分別用肢體動(dòng)作模仿小雞和小鴨。這不僅能讓學(xué)生對(duì)歌詞產(chǎn)生深刻的印象，還能準(zhǔn)確認(rèn)知小雞和小鴨的形象，在歌唱的同時(shí)展開想象，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)具有趣味性的特征。

3.2教師引導(dǎo)，提供機(jī)會(huì)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和音樂素養(yǎng)都處于發(fā)展初期，在學(xué)生成長(zhǎng)的重要啟蒙時(shí)期，教師一定要發(fā)揮自身的引導(dǎo)和組織作用，多給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生能在音樂課堂上有進(jìn)行律動(dòng)的機(jī)會(huì)，這能讓學(xué)生更為積極地投入音樂活動(dòng)中，跟隨音樂進(jìn)行律動(dòng)，提升學(xué)生的音樂感知能力。與此同時(shí)，在律動(dòng)教學(xué)引導(dǎo)中，要為小學(xué)生呈現(xiàn)出情感真摯、內(nèi)容豐盈、方式使新穎的律動(dòng)教學(xué)形態(tài)。小學(xué)生可以在教師的有效引導(dǎo)下，全面融入律動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，有效帶動(dòng)小學(xué)生的思維意識(shí)和行為能力“律動(dòng)”起來，促使小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，逐步提升“”優(yōu)越感，加速律動(dòng)教學(xué)的引導(dǎo)，創(chuàng)造高質(zhì)量、創(chuàng)新性律動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，在《小鼓響咚咚》這首歌曲的教學(xué)中，這首歌曲并沒有很多的地方可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行肢體運(yùn)動(dòng)的欲望，如果只是單純的歌唱教學(xué)，那么音樂課堂會(huì)失去很多生機(jī)與活力。為此教師在備課時(shí)就要針對(duì)這首歌曲展開研究，從中找出能運(yùn)用律動(dòng)的地方，保持音樂課堂的趣味性和生動(dòng)性，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如唱到“妹妹睡在小床上”這一句時(shí)，教師可以讓學(xué)生配合做出一個(gè)睡覺的動(dòng)作，將動(dòng)作與歌詞結(jié)合，保證兩者的匹配度，這能讓學(xué)生對(duì)歌曲中描繪的場(chǎng)景有一個(gè)更深層次的體會(huì)，投入歌曲的演唱和學(xué)習(xí)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的樂感具有重要作用，提高教學(xué)效率。

3.3融入游戲，快樂學(xué)習(xí)

愉悅和輕松的氛圍更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望和熱情，讓學(xué)生以端正的心態(tài)學(xué)習(xí)音樂、感受音樂，體會(huì)音樂的魅力和內(nèi)涵。為了收到理想化的教學(xué)效果，教師在音樂課堂中要將律動(dòng)與游戲結(jié)合，用游戲吸引學(xué)生的關(guān)注，為律動(dòng)的運(yùn)用創(chuàng)造更好的條件和契機(jī)，確保律動(dòng)的運(yùn)用效果，給學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代化的音樂課堂。因此，教師要科學(xué)應(yīng)用“游戲教學(xué)法”有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的駕馭與應(yīng)用成效，更為真實(shí)、多樣地開展實(shí)踐學(xué)習(xí)與拓展活動(dòng)，有效提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)整體質(zhì)量，全面增強(qiáng)小學(xué)生的音樂知識(shí)探索能力，強(qiáng)化律動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和水平，彰顯游戲教學(xué)過程中律動(dòng)教學(xué)的價(jià)值與內(nèi)涵。

4結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程當(dāng)中，使用律動(dòng)教學(xué)的形式，不僅能夠加深學(xué)生們對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解、增強(qiáng)音樂教學(xué)的生動(dòng)性，還能夠有效吸引學(xué)生的注意力，并且充分地激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

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