吳慶

摘要：隨著教育工作的不斷發(fā)展，學(xué)生的綜合發(fā)展已經(jīng)成為了教學(xué)教育的重要方向，除了課堂教學(xué)之外，班級文化的建設(shè)工作成為了學(xué)生綜合發(fā)展的重要途徑。尤其是在初中階段，學(xué)生的認(rèn)知能力尚不健全，只有在不斷的綜合能力教育過程中，才能使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，為此本文將簡單探討如何在初中建設(shè)班級文化，使學(xué)生的綜合能力快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班級;班級文化;班級建設(shè)

引言：

初中階段的學(xué)生具備一定的認(rèn)知能力，容易被外界因素干擾，是可塑性較強的一個階段，在青春期的影響下，更是容易受到不良文化的影響。因此，班級文化的建設(shè)對于學(xué)生的積極發(fā)展有著諸多影響，在班級文化建設(shè)的過程中，要充分考慮到環(huán)境對學(xué)生的重要影響作用，還需要考慮到初中階段學(xué)生的具體需求，要充分的借助文化的影響作用，使學(xué)生能夠在積極的文化環(huán)境中茁壯成長。

一、相關(guān)概述

（一）班級文化的內(nèi)涵

有關(guān)于班級文化并不具備完整的定義，在筆者看來，班級文化便是班級在教育教學(xué)過程中所誕生的一系列與學(xué)生相關(guān)的文化內(nèi)容。其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)的具體環(huán)境，學(xué)生與教師在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，進而形成完善的文化氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，既包括學(xué)生和教師學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思想的集合，又包括價值取向教育的基本內(nèi)容。總而言之，班級文化便是在教育教學(xué)過程中所產(chǎn)生的一系列不可量化的精神財富，這些精神財富對于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)而言有著諸多幫助。

（二）初中班級文化建設(shè)的重要性

班級文化對于學(xué)生的成長而言，并不能夠進行直觀地觀測，通常會在長期的教育教學(xué)過程中對學(xué)生產(chǎn)生影響。例如學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大的影響，在良好的學(xué)習(xí)氛圍一下，學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)醫(yī)援也會在相互競爭的環(huán)境中不斷成長。除此之外，班級文化的建設(shè)往往會伴隨著諸多積極的精神層面，內(nèi)涵良好的班級文化會促進學(xué)生價值觀的成長，還有一些內(nèi)容對于學(xué)生的綜合發(fā)展也有很大的幫助。這些內(nèi)容對于初中階段的學(xué)生而言是極為寶貴的精神財富，他們正是需要積極的文化氛圍才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣和價值觀，在學(xué)習(xí)知識的同時使其能夠不斷成長為全面的高素質(zhì)人才[1]。

二、初中班級文化建設(shè)存在的問題

（一）班級文化的意識淡薄

無論是學(xué)校、家長還是社會，對于班級文化的建設(shè)工作往往無法達到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)人都重視教育教學(xué)工作中的課堂教學(xué)工作，認(rèn)為班級文化的建設(shè)是一些形式主義的表現(xiàn)。班級文化的意識淡薄，會對初中班級文化的建設(shè)存在諸多障礙，使得班級文化建設(shè)無法深入的影響學(xué)生的發(fā)展和成長。

（二）互聯(lián)網(wǎng)對班級文化建設(shè)存在負面影響

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對于青少年的成長有著兩面性影響，而處于初中階段的青少年而言，他們并不能分辨互聯(lián)網(wǎng)的積極或消極作用，往往會被互聯(lián)網(wǎng)的誘惑而影響他們的價值取向和班級文化氛圍。尤其是在班級文化的建設(shè)過程中，學(xué)生作為班級文化的主體會嚴(yán)重影響班級文化的建設(shè)走向，關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)存在的一系列不良影響也會在班級文化建設(shè)的過程中快速傳播，使班級文化建設(shè)面臨更多阻礙。

（三）初中學(xué)生的心理特點不利于班級文化的建設(shè)

初中階段的學(xué)生正處于青春期這一階段，此時的他們大多都存在一些心理逆反的問題，這一叛逆期會導(dǎo)致學(xué)生與家長和教師之間的關(guān)系惡化，甚至在同學(xué)間也會有所影響。很多身處叛逆期的學(xué)生會特立獨行、我行我素，一方面是由于他們認(rèn)為自身擁有一定的行事能力，另一方面是為了滿足他們的虛榮心和自尊心。總之，這樣的年齡特點，對于班級文化的建設(shè)往往會造成很多阻礙。

三、初中班級文化建設(shè)的具體策略

（一）確定班級文化的建設(shè)目標(biāo)

首先班級文化的建設(shè)必然是為了使班級內(nèi)的學(xué)生能夠在文化氛圍的影響下全面發(fā)展。而在班級文化建設(shè)之前，會由于學(xué)生內(nèi)部的個人因素而形成獨特的班級文化，這樣初具模型的班級文化往往為經(jīng)過教師的引導(dǎo)而缺乏正確的方向。或是缺乏一部分學(xué)生所需要的教育內(nèi)容，或是在文化的價值取向上存在一些錯誤，此時就需要教師針對班級內(nèi)的具體情況而制定班級文化建設(shè)的具體目標(biāo)。

例如在某些班級內(nèi)由于諸多原因而導(dǎo)致學(xué)生之間缺乏交流，這不利于學(xué)生團隊合作精神和能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生在集體生活中班級氛圍和班級文化的建設(shè)。為此設(shè)立的班級文化建設(shè)目標(biāo)，便可以朝著更加活躍的班級文化進行糾正，使班級可以營造更加積極活潑的班級文化，在充分交流的過程中，使學(xué)生的成長能夠朝著積極的方向出發(fā)。再例如有些班級受電子產(chǎn)品的影響，太過于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，很多課外時間甚至課內(nèi)時間都用于網(wǎng)絡(luò)游戲和其他網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的討論。此時便需要在班級文化的建設(shè)過程中，為學(xué)生帶來更加有益于身心且具有趣味性的活動，使學(xué)生在放松身心的同時可以積極健康地成長，針對學(xué)生在班級內(nèi)的需求制定相應(yīng)的建設(shè)目標(biāo)。

（二）了解班級學(xué)生的性格特點

在班級文化的建設(shè)過程中，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師則需要對班級文化進行一定的引導(dǎo)和建設(shè)，因此要考慮到不同學(xué)生的具體性格特點。一方面要補足班級內(nèi)學(xué)生在性格特點上的不足，另一方面要迎合學(xué)生的性格特點，去構(gòu)建相應(yīng)的活動使學(xué)生在活動中不斷完善班級文化內(nèi)涵，利用班級文化去引導(dǎo)學(xué)生的積極發(fā)展和成長。

例如，在某一班級中，學(xué)生的性格特點便是善于表現(xiàn)和張揚，這樣便可以借助文化匯演活動去宣傳一些積極的文化內(nèi)涵，在多次文化活動中的學(xué)生的性格成為班級文化建設(shè)的助力。

除此之外，由于班級內(nèi)所存在的個體差異，可以借助不同學(xué)生的年齡特點去引導(dǎo)班級文化朝著更加多元積極的方向發(fā)展，這樣便能夠引導(dǎo)學(xué)生在班級文化和學(xué)習(xí)氛圍的影響下促進學(xué)生的全面發(fā)展。這些都需要教師對于班級內(nèi)學(xué)生的性格特點有充分的了解，然后針對學(xué)生的不同年齡特點去制定相應(yīng)的活動方案，利用文化活動的形式使班級文化的建設(shè)有所依托[2]。

結(jié)束語：

總的來說，初中班級文化建設(shè)對于初中階段的學(xué)生綜合發(fā)展而言，有著諸多積極影響，因此要加大對初中班級文化建設(shè)的力度。為此，要針對班級文化建設(shè)工作中所存在的一系列阻礙和問題，使班級文化建設(shè)工作能夠有條不紊地進行。要在初中班級文化建設(shè)時確定班級文化的建設(shè)目標(biāo)，并針對學(xué)生的性格特點開展文化活動的構(gòu)建，使班級文化建設(shè)能夠從學(xué)生的需求出發(fā)，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻

[1] 吳慧昕. 初中班級文化建設(shè)中存在的問題及對策研究[D]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)， 2008.

[2] 王倩. 新課程理念下的初中班級文化建設(shè)實踐與研究[D]. 延邊大學(xué).