余娟

2018年，酷家樂(lè)發(fā)起了科技賦能院校、培育新型數(shù)字化人才的“云創(chuàng)校園計(jì)劃”，與順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等行業(yè)龍頭院校開(kāi)展校企合作，共同探索工業(yè)4.0新型人才培育模式。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合 校企合作 泛家居 數(shù)字化人才

“十四五”時(shí)期，我國(guó)進(jìn)入加快數(shù)字化發(fā)展、建設(shè)數(shù)字中國(guó)的新階段?！耙粋€(gè)強(qiáng)大的數(shù)字中國(guó)背后必然需要高度適配數(shù)字經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的數(shù)字教育作為支撐?！比汉丝萍迹峒覙?lè)）聯(lián)合創(chuàng)始人兼CEO陳航對(duì)本刊表示，數(shù)字化帶動(dòng)了產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，而數(shù)字化教學(xué)產(chǎn)品的打造最終需要由科技類的公司來(lái)承接。

基于和順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在家具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)方面的合作，酷家樂(lè)提報(bào)的案例成功入選教育部2021年產(chǎn)教融合校企合作典型案例。值得一提的是，這是行業(yè)內(nèi)唯一一家入選案例的3D云設(shè)計(jì)SaaS企業(yè)?！斑@次入選教育部案例，標(biāo)志著酷家樂(lè)在校企合作方面階段性成果的加速落地?！比汉丝萍迹峒覙?lè)）校園事業(yè)部總經(jīng)理閆鳳博說(shuō)。

啟動(dòng)：探索數(shù)字化人才培養(yǎng)模式

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，我國(guó)數(shù)字化轉(zhuǎn)型從消費(fèi)領(lǐng)域向生產(chǎn)制造領(lǐng)域擴(kuò)展，泛家居行業(yè)中眾多企業(yè)紛紛借助酷家樂(lè)的軟件和數(shù)字化科技進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，但在轉(zhuǎn)型過(guò)程中發(fā)現(xiàn)軟件和技術(shù)到位了，卻缺少了數(shù)字化人才?！芭c此同時(shí)，國(guó)家呼吁行業(yè)中的龍頭企業(yè)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，使產(chǎn)教融合、校企合作能夠跑在最前面做起來(lái)?！标惡奖硎?，基于國(guó)家的政策支持及整個(gè)家具行業(yè)對(duì)新型數(shù)字化人才的需求，2018年酷家樂(lè)正式設(shè)立校園事業(yè)部并啟動(dòng)“云創(chuàng)校園計(jì)劃”，目的是在學(xué)校及產(chǎn)業(yè)之間搭建數(shù)字化產(chǎn)業(yè)基地和交流平臺(tái)，以此促進(jìn)整個(gè)行業(yè)的數(shù)字人才的培育和流通，最終推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)。

在培育新型數(shù)字化設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才、引領(lǐng)泛家居行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中，酷家樂(lè)遇到了很多困難，也“因時(shí)制宜”采取了相應(yīng)的解決措施。前期，酷家樂(lè)做了大量的調(diào)研，將重心更多地放在積累數(shù)據(jù)上，通過(guò)走訪不同企業(yè)和學(xué)校，比如智能制造的企業(yè)和設(shè)計(jì)公司，了解校企雙方對(duì)于人才的需求，以及企業(yè)可以輸出的資源，尋求知識(shí)突破點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，不停地打磨標(biāo)準(zhǔn)。

2019年，在量變引起質(zhì)變的過(guò)程中，酷家樂(lè)也遇到了一些困擾。閆鳳博對(duì)此一一道來(lái)。一方面，在越來(lái)越多的學(xué)校加入后，單純通過(guò)工具賦能教學(xué)已經(jīng)比較局限。受限于時(shí)間和空間，依托于酷家樂(lè)的數(shù)字化教學(xué)的整體進(jìn)度就慢下來(lái)，“學(xué)校著急，我們也著急?！绷硪环矫?，當(dāng)時(shí)國(guó)家對(duì)于教學(xué)數(shù)字化的指導(dǎo)意見(jiàn)逐漸清晰化，學(xué)校對(duì)酷家樂(lè)的數(shù)字化教學(xué)需求不斷擴(kuò)大的同時(shí)，呈現(xiàn)出多專業(yè)垂直場(chǎng)景的多維訴求。

于是，酷家樂(lè)開(kāi)始探索新型的產(chǎn)教融合模式，希望既可以形成標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)字化教學(xué)矩陣，滿足所有學(xué)?？焖佾@取數(shù)字化教學(xué)資源的需求，又可以保障多專業(yè)垂直于數(shù)字化場(chǎng)景的差異化和多樣性。這成為酷家樂(lè)當(dāng)時(shí)重點(diǎn)攻關(guān)的課題。

針對(duì)這一課題，酷家樂(lè)采取了“三步走”的策略。

第一步是走訪調(diào)研，通過(guò)線上的大數(shù)據(jù)調(diào)研和線下的走訪，探尋多方對(duì)于產(chǎn)教融合模式的需求。閆鳳博表示，“當(dāng)時(shí)我們線上有將近10萬(wàn)名學(xué)生和100多家學(xué)校，合作的家居品牌企業(yè)也將近3萬(wàn)，所以調(diào)研的結(jié)果也具備了一定的代表性。”

第二步是在調(diào)研基礎(chǔ)上，開(kāi)展大規(guī)模的研討會(huì)，把學(xué)校、產(chǎn)業(yè)代表以及酷家樂(lè)的工程師聚在一起，融合專業(yè)力量、產(chǎn)業(yè)力量和數(shù)字化力量，共同探討泛家居行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的數(shù)字化人才培育模式。

第三步是成立專家組，聯(lián)合專業(yè)領(lǐng)頭院校如順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，結(jié)合酷家樂(lè)的平臺(tái)資源，探討不同專業(yè)人才所需的能力。

經(jīng)過(guò)一年的測(cè)試和調(diào)整，最終完成全新的群核科技數(shù)字化教學(xué)體系。

落地：升級(jí)為群核科技校園

啟動(dòng)“云創(chuàng)校園計(jì)劃”之后，截至今年8月，從數(shù)據(jù)上來(lái)看，酷家樂(lè)校園項(xiàng)目覆蓋院校超過(guò)2100所，其中用到課程的有200多所院校，惠及學(xué)生達(dá)22萬(wàn)。在人才對(duì)接環(huán)節(jié)，累計(jì)為850多家企業(yè)輸出了7萬(wàn)名數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。“云創(chuàng)校園計(jì)劃”的最終環(huán)節(jié)是創(chuàng)業(yè)就業(yè)，有部分學(xué)生已借助酷家樂(lè)開(kāi)啟了創(chuàng)業(yè)之路。

如何定義家具行業(yè)工業(yè)4.0新型人才？順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院家具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)負(fù)責(zé)人王榮發(fā)從教學(xué)角度將其定義為家具數(shù)字化人才，即能夠?qū)蛹揖弋a(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化發(fā)展新趨勢(shì)，具有數(shù)字化素養(yǎng)和數(shù)字化技能，具備“數(shù)字設(shè)計(jì)+智能制造”能力的復(fù)合型家具高端人才。

他說(shuō)：“數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，家具產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行?！被诖耍樀侣殬I(yè)技術(shù)學(xué)院與各頭部家具上下游企業(yè)深入開(kāi)展產(chǎn)教融通，并于2019年9月加入酷家樂(lè)的“云創(chuàng)校園計(jì)劃”，前期在課程開(kāi)設(shè)、教學(xué)改革、師資培養(yǎng)、科研競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)就業(yè)等方面展開(kāi)合作，有效推動(dòng)高校課程質(zhì)量提升及資源庫(kù)推廣。2020年雙方深化合作，加入了定制后端課程，實(shí)現(xiàn)家具行業(yè)工業(yè)4.0前后端一體化人才塑造。

2022年，酷家樂(lè)校園進(jìn)行了全新升級(jí)。閆鳳博認(rèn)為，從酷家樂(lè)校園升級(jí)成為群核科技校園，最大的突破在于：

第一，搭建了標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)字化教學(xué)產(chǎn)品。結(jié)合學(xué)校全流程教育場(chǎng)景，搭建“教學(xué)考評(píng)管”一體化標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)產(chǎn)品，產(chǎn)品包含一個(gè)系統(tǒng)、五大中心和教學(xué)輔助版。教學(xué)場(chǎng)景上，搭建了教學(xué)考評(píng)管一體化的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)鏈路，囊括了平臺(tái)企業(yè)的教學(xué)資源和學(xué)校教師上傳的學(xué)習(xí)資源，形成了整體的數(shù)字化資源庫(kù)；五大中心分別是學(xué)習(xí)中心、考評(píng)中心、管理中心、展示中心和就業(yè)中心；教學(xué)輔助版包括學(xué)生自學(xué)系統(tǒng)，幫助學(xué)生在自學(xué)場(chǎng)景下從平臺(tái)獲取更多的學(xué)習(xí)信息和產(chǎn)業(yè)知識(shí)。

第二，形成了標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。將泛家居市場(chǎng)數(shù)字化人才需求與學(xué)校專業(yè)教學(xué)融合，形成了數(shù)字化設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的六大能力模型。并圍繞這六大能力模型，構(gòu)建了兩個(gè)專業(yè)方向的標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，幫助老師針對(duì)不同的垂直專業(yè)場(chǎng)景獲取相關(guān)的教學(xué)資源。

第三，推出了面向多場(chǎng)景、多垂直專業(yè)的全新教育數(shù)字化解決方案矩陣。比如，虛擬仿真教學(xué)的解決方案、智能制造專業(yè)的解決方案等。

第四，構(gòu)建了全新的群核科技教育服務(wù)矩陣。一個(gè)完整的數(shù)字化教育體系，離不開(kāi)完善的服務(wù)體系。

展望：科技賦能教育改革

2021年5月，“粵港澳泛家居產(chǎn)教合作創(chuàng)新聯(lián)盟”在廣東省工業(yè)工會(huì)的大力支持下宣告成立，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院系發(fā)起單位之一，并和廣東省裝飾行業(yè)協(xié)會(huì)共同擔(dān)任理事長(zhǎng)單位，酷家樂(lè)等26家單位擔(dān)任副理事長(zhǎng)單位，聯(lián)盟得到了近百家單位的響應(yīng)。聯(lián)盟的作用之一是探討產(chǎn)業(yè)變革的方向，這一點(diǎn)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)。王榮發(fā)解釋，因?yàn)橹袊?guó)最早定義的高校教學(xué)，是跟隨產(chǎn)業(yè)前進(jìn)，而建立這個(gè)聯(lián)盟的目的在于成為產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者或者分析者，帶領(lǐng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行變革，“始終走在產(chǎn)業(yè)前頭”。 聯(lián)盟的作用之二是探討產(chǎn)業(yè)變革下新型人才的標(biāo)準(zhǔn)和培育模式，以及產(chǎn)教融合工作如何落地。

雙方從合作進(jìn)行教學(xué)改革到加強(qiáng)大范圍校企合作的過(guò)程中，酷家樂(lè)主要提供了四個(gè)方面的支持：第一是工具軟件；第二是平臺(tái)，提供更多的數(shù)字化內(nèi)容和資源；第三是服務(wù)資源，學(xué)校的學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)接到企業(yè)的一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；第四是積累的大數(shù)據(jù)資源，幫助學(xué)校多維地驗(yàn)證教學(xué)成果，并為學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向提供一定的參考，從而促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效。

“通過(guò)雙方的合作與探索，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)現(xiàn)人才培育模式改革，輸送了1100余名新型數(shù)字化人才，從學(xué)生就業(yè)質(zhì)量來(lái)看已經(jīng)有明顯提升?！蓖鯓s發(fā)表示。一方面，學(xué)生的就業(yè)對(duì)口率高，近5年畢業(yè)生入職上市公司和大型企業(yè)的比例超過(guò)70%，專業(yè)對(duì)口率超過(guò)90%。另一方面，學(xué)生的就業(yè)崗位技術(shù)含量高，目前專業(yè)每年吸引10余家國(guó)內(nèi)上市公司和大型企業(yè)來(lái)校進(jìn)行專場(chǎng)招聘，包括歐派集團(tuán)、索菲亞集團(tuán)、聯(lián)邦家私等；人才就業(yè)實(shí)現(xiàn)了從局限于門店的設(shè)計(jì)及銷售崗位到70%學(xué)生進(jìn)入大型企業(yè)從事技術(shù)性崗位的躍遷，從單一的設(shè)計(jì)能力到具備設(shè)計(jì)—生產(chǎn)全流程跑通能力，可以勝任家具產(chǎn)品研發(fā)、家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（拆單）、家具生產(chǎn)工藝等技術(shù)性崗位。

閆鳳博提出，“酷家樂(lè)與其他科技類公司的區(qū)別在于，酷家樂(lè)做的是平臺(tái)，核心系統(tǒng)更加貼近產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)的人才，更多的是輸送到企業(yè)，推動(dòng)家居產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化變革發(fā)展?！?/p>

她認(rèn)為，科技賦能教育改革體現(xiàn)在多個(gè)方面。教學(xué)形式上，不再局限于傳統(tǒng)的集體教學(xué)，并且擺脫了空間上的限制；教學(xué)內(nèi)容上，可以按照學(xué)校的教學(xué)模式，將產(chǎn)業(yè)和專業(yè)融合，進(jìn)行多維度的分層教學(xué)；教學(xué)資源上，相較以往分散式的教學(xué)，數(shù)字化教學(xué)更加聚焦，同時(shí)解決了教學(xué)資源不均衡的問(wèn)題；知識(shí)獲取上，數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容的獲取渠道不僅更加多元與便捷，并且更具實(shí)效性，隨時(shí)根據(jù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)整；人才培育模式上，傳統(tǒng)上的人才更偏專業(yè)型，而數(shù)字化教學(xué)模式培育的是更具數(shù)字化能力和創(chuàng)新性的新型人才。

下一步，酷家樂(lè)與順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院將進(jìn)一步開(kāi)展更多更深入的優(yōu)質(zhì)合作，打造產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)真正的人才生態(tài)鏈，不僅校企雙方能夠從中獲益，在此過(guò)程中，產(chǎn)生的各項(xiàng)成果也能夠賦能兄弟院校和大家居行業(yè)的發(fā)展?！拔艺J(rèn)為這才是健康的校企合作模式?！蓖鯓s發(fā)說(shuō)道。