鄭天竺

摘? ?要：DAP教育理念遵循幼兒的成長規(guī)律，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)與幼兒成長規(guī)律相適應(yīng)的教育環(huán)境。DAP教育理念下自主游戲教學(xué)模式的核心重點(diǎn)在于尊重幼兒的主體地位及游戲自主權(quán)，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在DAP教育理念的指引下，通過規(guī)劃適宜的游戲空間、采用適宜的材料，為幼兒創(chuàng)建良好的自主游戲環(huán)境，充分發(fā)揮自主游戲的價(jià)值，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：DAP教育理念;環(huán)境創(chuàng)設(shè);自主游戲

中圖分類號(hào)：G613.7? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）27-0053-03

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的作用。在幼兒的一日生活中，教師應(yīng)當(dāng)借助游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)。然而，隨著教育理念的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的游戲形式已無法滿足當(dāng)前幼兒的發(fā)展需要，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，遵循幼兒的成長與發(fā)展規(guī)律，積極調(diào)整教學(xué)和游戲活動(dòng)內(nèi)容，開展豐富多樣的自主游戲，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。自主游戲活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園活動(dòng)中比較常見的游戲項(xiàng)目，其能夠有效提高幼兒的自主性，滿足幼兒的發(fā)展需求。在自主游戲活動(dòng)中，教師在尊重幼兒主體性、做好有效引導(dǎo)的同時(shí)，還可借助DAP教育理念創(chuàng)設(shè)幼兒所需的游戲環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，通過全身心地投入游戲，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

一、DAP教育理念的特點(diǎn)

DAP（Developmentally Appropriate Practice），即發(fā)展適宜性實(shí)踐，是一種幼兒教育理念。所謂DAP教育是指通過適宜性教育做好引導(dǎo)工作，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及智力發(fā)展水平做出科學(xué)分析，從而幫助幼兒創(chuàng)設(shè)自主活動(dòng)的環(huán)境。該教育理念源自美國，由美國幼兒教育協(xié)會(huì)提出，強(qiáng)調(diào)了幼兒教育工作應(yīng)當(dāng)以幼兒為中心，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行適宜性教育，并在相應(yīng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一方面，DAP教育理念突出強(qiáng)調(diào)了幼兒游戲的教育意義，明確表明了游戲?qū)μ岣哂變哼m宜性發(fā)展的重要性。游戲的建設(shè)為教師創(chuàng)造了與幼兒互動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒之間的互動(dòng)，有效提高了幼兒的協(xié)作能力及認(rèn)知能力，同時(shí)也促使了教師教學(xué)水平的提高。在當(dāng)前的幼兒教育實(shí)踐中，DAP教學(xué)理念為幼兒提供了更多的選擇機(jī)會(huì)，旨在引導(dǎo)幼兒按照自己的興趣愛好和能力找到適合自己的游戲項(xiàng)目，使幼兒在玩中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。另一方面，DAP教育理念強(qiáng)調(diào)了教師在游戲活動(dòng)中的核心角色地位。在兒童游戲發(fā)展的過程中，適宜的游戲環(huán)境是基本要求，通過環(huán)境建設(shè)可以更好地突破幼兒的心理防備，教師可借助游戲的方式與幼兒進(jìn)行心靈溝通。所以，作為幼兒游戲環(huán)境的主要締造者，教師必須關(guān)注幼兒的心理需要，然后針對(duì)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行游戲環(huán)境的創(chuàng)建工作，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上獲得理想發(fā)展。

二、DAP教育理念下幼兒自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的背景與意義

（一）DAP教育理念與自主游戲教學(xué)模式互相匹配

DAP教育理念和自主游戲教學(xué)模式的性質(zhì)完全不同，DAP教育理念屬于智慧產(chǎn)物，而自主游戲?qū)儆谝环N教育的表現(xiàn)形式。但從具體的教學(xué)開展中，自主游戲教學(xué)方法是在DAP教育理念指引下的一種新的教學(xué)模式，而DAP教育理念又與這種新的教學(xué)模式產(chǎn)生了較好的功能配合效應(yīng)，主要表現(xiàn)為：1.功能適配性。從現(xiàn)階段的教育視角考慮，DAP教育理念和自主游戲教學(xué)方法的共同存在，體現(xiàn)了當(dāng)前幼兒教育的重要性，二者具有高度適配的行動(dòng)要求，在教學(xué)具體實(shí)施中，要求教師以幼兒為中心，同時(shí)要做好當(dāng)前幼教的新變革。由此可見，二者既存在著更多的配合功能，又具有一定的互動(dòng)性。2.理論適配性。從概念方面來說，兩者之間有一定的相似之處。DAP教學(xué)概念的內(nèi)容需要關(guān)注其適當(dāng)程度，采用適宜的方式對(duì)幼兒展開教學(xué)。DAP教育理念一方面滿足了幼兒成長中的需要，采用兒童感興趣的方式進(jìn)行教學(xué);另一方面符合了兒童自身的發(fā)展特點(diǎn)，在尊重幼兒個(gè)體差異的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。而自主游戲教學(xué)模式，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，在實(shí)施過程中關(guān)注幼兒的興趣和需要，以實(shí)現(xiàn)游戲的合理進(jìn)行。這說明，不論是DAP教育理念還是自主游戲教學(xué)模式，都關(guān)注到了幼兒的主體地位，遵循相應(yīng)的教育理念，實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)性化成長。3.要求適配性。在新的教育形勢(shì)下，DAP教育理念與自主游戲教學(xué)模式更加注重教師在幼兒教育中的指導(dǎo)作用，同時(shí)也都提供了新的培養(yǎng)方式，為幼兒發(fā)展提供了廣闊空間。DAP教學(xué)理念與自主游戲教學(xué)模式均明確要求教師是課程的設(shè)計(jì)者，要求教師要根據(jù)幼兒的成長規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，促使幼兒全面發(fā)展。

（二）適宜的環(huán)境有效激發(fā)幼兒的自主性

自主游戲是指在游戲情境中，幼兒可按照自身想法和愛好展開游戲活動(dòng)，幼兒可以自由確定并選擇游戲內(nèi)容，并在游戲過程中可自主挑選游戲搭檔。在自主游戲活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力，有助于幼兒在輕松、愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)能力的發(fā)展。此外，在相關(guān)幼兒教育措施中明確指出，在教育時(shí)必須注意使用“空間、設(shè)施、活動(dòng)材料”等，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要性。良好的教學(xué)環(huán)境可充分調(diào)動(dòng)幼兒的游戲積極性，培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。高質(zhì)量的自主游戲活動(dòng)的開展，離不來自主性游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，因此，教師要積極創(chuàng)建寬松、自由的游戲環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性。

DAP教育理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)的“適宜性”，因?yàn)橛變弘A段的孩子具有一定的特殊性，所以教師要重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、自由的游戲氛圍，促使幼兒主動(dòng)地投入到游戲中，以此激發(fā)幼兒的自主性，讓幼兒更好地探索，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而建立相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、DAP教育理念下自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法

（一）規(guī)劃適宜的游戲空間

一方面，適宜的游戲空間是幼兒順利開展游戲的重要條件，另一方面，舒適的游戲空間更能激發(fā)幼兒的游戲欲望。此外，適宜的游戲空間能為幼兒提供更多的活動(dòng)形式，進(jìn)而幫助幼兒更好地參與到游戲中去。教師要選擇合適的游戲內(nèi)容，確保游戲適合幼兒的心理，滿足幼兒的興趣與發(fā)展需求。例如，“我是小記者”是深受幼兒喜愛的自主游戲之一，在游戲中，有的幼兒扮演小記者，有的幼兒扮演被采訪對(duì)象。由于幼兒對(duì)記者這一行業(yè)存在著一定的陌生感，此時(shí)，教師可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲：我是《快樂報(bào)》的記者，想采訪您一些生活中的興趣愛好，比如您喜歡吃的食物是什么？您喜歡做哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？您喜歡看哪部動(dòng)畫片？幼兒們?cè)谟螒虻倪^程中通過角色扮演，能夠了解記者行業(yè)。此外，教師可以讓幼兒在更加自由的空間中展開游戲，可以訪問自己的小伙伴，可以訪問教師，可以訪問家長，通過這種自由的形式給予幼兒更多的探索空間，為幼兒提供良好的游戲環(huán)境和氛圍，以此促進(jìn)幼兒的知識(shí)、能力、情感的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）投放適宜的游戲材料

游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲內(nèi)容、發(fā)展游戲水平的重要保障。材料投放是幼兒自主游戲中不可缺少的組成部分。投放適宜的游戲材料，激發(fā)幼兒的游戲熱情，促使幼兒發(fā)揮自身的想象力，利用游戲材料設(shè)計(jì)游戲情節(jié)。在自主游戲的開展過程中，教師需厘清游戲材料的重要意義，盡可能地挖掘材料在游戲中的價(jià)值，并且要根據(jù)不同年齡的幼兒投放不同的游戲材料，以確保材料符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和智力發(fā)展水平。材料本身具有一定的特殊性，教師要注意游戲材料的合理投放，發(fā)揮游戲材料的優(yōu)勢(shì)，更好地提升幼兒的動(dòng)手能力，進(jìn)而提高幼兒自主游戲的水平和質(zhì)量。

另外，為了充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的積極作用，需進(jìn)一步提升游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的有效性。為此，游戲材料的投放要依據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，定期進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，以調(diào)動(dòng)幼兒的游戲興趣，更好地培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而提升幼兒的認(rèn)知能力。

綜上所述，自主游戲是幼兒自主、自愿參與其中的活動(dòng)過程，幼兒在游戲過程中能夠感受到快樂和滿足，積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。教師可借助游戲環(huán)境和材料交互，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展，在具體開展過程中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)幼兒的能力培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境、投放適宜的游戲材料，有效提高幼兒游戲的積極性，充分發(fā)揮自主游戲的價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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