呂曉玲

摘 ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展變化，幼兒園教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)從不同的角度著手開展，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神和動(dòng)手能力來進(jìn)行畫面的繪制。主題繪畫的教學(xué)方式也能夠?qū)W(xué)生的審美進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的美育教育能夠得到更好的推動(dòng)和發(fā)展。對(duì)幼兒的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)全面而具體，使幼兒能夠更好地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；美術(shù)教育；主題繪畫

教師在對(duì)幼兒進(jìn)行主題繪畫教育和培養(yǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)先培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣愛好，讓幼兒能夠更好地參與繪畫過程。利用相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段對(duì)幼兒進(jìn)行輔助，讓幼兒能夠深入自然，對(duì)名師的畫作進(jìn)行欣賞。讓幼兒的多方面能力都能夠得到培養(yǎng)和提升，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，讓幼兒的綜合素質(zhì)也能得到提升。

一、技能和趣味的平衡，學(xué)與樂的和諧

幼兒園教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)方面的教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)是需要具備一定技術(shù)的，在對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)可以通過主題繪畫的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣愛好。主題繪畫還能很好地將幼兒的興趣和美術(shù)技能進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在繪畫的過程中對(duì)相關(guān)技術(shù)進(jìn)行聯(lián)系。

主題繪畫是指在幼兒美術(shù)作業(yè)繪制的過程中設(shè)定相關(guān)的范圍和主題，讓學(xué)生在這一范圍內(nèi)進(jìn)行想象和繪畫。對(duì)幼兒階段的學(xué)生而言，其正處于啟蒙的關(guān)鍵階段，主題繪畫的方式能夠讓幼兒更好地對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察。幼兒通過將生活中的現(xiàn)象和事物的觀察反映在畫面上，教師也能夠更好地了解學(xué)生的日常生活以及學(xué)生的思想觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)任何心理問題時(shí)可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，保障學(xué)生有一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

主題繪畫的授課方式能夠更好地開發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生在對(duì)生活觀察的基礎(chǔ)上能夠更好地突破原有思維方式的限制，對(duì)畫面進(jìn)行創(chuàng)新性的改造。繪畫的方式也能夠讓學(xué)生更好地鍛煉相應(yīng)的技能，例如在培養(yǎng)學(xué)生熟知冷暖色知識(shí)時(shí)可以通過實(shí)踐活動(dòng)的方式讓學(xué)生明白冷暖色之間的區(qū)別?？梢赃x擇給洋娃娃制作衣服的方式讓學(xué)生從不同色彩的布條中選出適合冬天和夏天的不同顏色，通過這樣的方式學(xué)生也能夠明白冬夏之間的區(qū)別，初步形成季節(jié)的觀念。學(xué)生也能將生活實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，通過自己的生活常識(shí)來解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，拉近知識(shí)與生活之間的關(guān)系。

二、走進(jìn)孩子生活，發(fā)現(xiàn)繪畫主題

在對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫興趣愛好培養(yǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)從幼兒的日常生活著手，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能不斷觀察生活并且從生活中的細(xì)節(jié)著手。從生活的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣愛好也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地尋找著力點(diǎn)，學(xué)生在這一過程中也能將圖像表達(dá)的畫面和生活中的情感經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生通過這一方式能夠更深層次地感受到畫面背后所要傳達(dá)的思想感情。

從生活出發(fā)尋找繪畫主題也能夠加強(qiáng)其與家庭的情感聯(lián)系，例如在繪畫時(shí)，教師可以設(shè)定主題為“廚房中的媽媽”“放學(xué)路上的遇見”等這樣的內(nèi)容。幼兒觀察家長(zhǎng)在廚房中的工作也能夠更好地對(duì)其進(jìn)行情感方面的引導(dǎo)，讓幼兒能夠明白父母為了家庭所付出的時(shí)間和精力，幼兒通過畫作內(nèi)容的繪制也能夠?qū)W會(huì)感恩父母。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中微小事物的觀察能夠幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中樹立正確的思想價(jià)值觀念，也能夠讓學(xué)生的觀察力得到一定的培養(yǎng)和啟發(fā)。

在設(shè)置生活選題時(shí)需要注意，應(yīng)當(dāng)選擇有時(shí)效性的內(nèi)容和主題，學(xué)生在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時(shí)才能夠更好地對(duì)相關(guān)主題內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，并且學(xué)生也能夠及時(shí)將自己思想觀念中的內(nèi)容進(jìn)行反饋。

三、觀察大自然，尋找繪畫主題

對(duì)幼兒園階段的學(xué)生而言有較多的時(shí)間能夠深入到大自然中去觀察自然，并且這一階段的學(xué)生通過接觸大自然也能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。學(xué)生能夠通過與自然的接觸，了解到城市生活中日常無法接觸到的知識(shí)內(nèi)容，并且學(xué)生深入其中也能夠更加直觀地形成具象的印象，在一定程度上也能夠豐富幼兒的日常生活。

接觸大自然也是幼兒成長(zhǎng)過程中的重要教育途徑和方式，這樣的方式能夠讓學(xué)生更好地鍛煉幼兒的觀察能力和想象能力，豐富的色彩和清新的空氣也對(duì)幼兒的智力發(fā)育和身體健康有著一定的幫助作用。教師在繪畫教學(xué)的過程中也可以設(shè)置以自然為主題的作品，幼兒能夠通過對(duì)自然的觀察更好地了解到自然的運(yùn)行變化。例如教師在設(shè)置繪畫主題時(shí)可以讓學(xué)生收集不同的樹葉并且讓學(xué)生使用樹葉來繪制一幅大自然的圖畫，也可以設(shè)置春夏秋冬不同的主題，讓學(xué)生能夠通過樹葉的方式對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生除了樹葉以外也可以通過自己繪制相應(yīng)的小動(dòng)物來豐富畫面表現(xiàn)內(nèi)容。這樣的方式能夠讓學(xué)生更好地深入自然中與自然相接觸，并且也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行環(huán)保方面的教育，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人與自然應(yīng)當(dāng)和諧共處和保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)生也能夠通過這樣的方式更好地鍛煉自己的想象能力，讓學(xué)生能夠更加充分地對(duì)自然中的景色進(jìn)行想象，并且也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的動(dòng)植物。幼兒階段與自然更多的進(jìn)行接觸也能夠幫助幼兒在成長(zhǎng)的過程中得到更加全面的發(fā)展，幫助幼兒豐富精神世界，增加幼兒見聞的同時(shí)也能夠幫助幼兒更好地積累生活素材。

四、走近大師，拓展繪畫主題

教師在授課時(shí)可以通過展示大師的畫作，讓學(xué)生進(jìn)行觀賞，以此來提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力和感受能力，對(duì)大師藝術(shù)的學(xué)習(xí)也能夠?qū)τ變旱男撵`和藝術(shù)啟蒙起到一定的積極作用。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中需要定期組織相關(guān)藝術(shù)觀賞活動(dòng)，教師也可以通過多媒體設(shè)備來播放相關(guān)的圖畫，讓幼兒在日常學(xué)習(xí)的過程中就能夠?qū)Υ髱煹拿嬤M(jìn)行賞析。幼兒在對(duì)大師的名畫進(jìn)行賞析時(shí)能夠用自身特殊的眼光和方式來看待作品，這是大人在賞析的過程中所缺失的部分，也是幼兒由于年齡和閱歷的限制而獨(dú)具的部分。

幼兒在賞析作品時(shí)，除了應(yīng)當(dāng)讓其觀賞美術(shù)作品以外，還可以適當(dāng)增加相應(yīng)的雕塑作品讓幼兒對(duì)此進(jìn)行觀賞，不同表現(xiàn)形式的藝術(shù)作品能夠讓幼兒在觀賞的過程中更好地拓寬自身的視野。幼兒通過對(duì)雕塑的觀賞也能夠豐富自身的視野以及知識(shí)面，讓幼兒在不同的環(huán)境中提升自身的美術(shù)感知力和審美能力。教師在授課的過程中也需要對(duì)大師的作品進(jìn)行講解，讓幼兒能夠了解到作品的內(nèi)涵和想要表達(dá)的思想感情，對(duì)作品所使用的繪畫手法也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，對(duì)幼兒理解繪畫作品的知識(shí)內(nèi)容起到一定的輔助作用。

教師在授課時(shí)需要有典型的著名畫作，盡量從大眾所熟知的內(nèi)容著手選取相應(yīng)的美術(shù)作品，這樣能夠拉近幼兒與美術(shù)作品之間的距離，讓幼兒也能夠更好地培養(yǎng)關(guān)于主題繪畫的興趣愛好。幼兒是富有創(chuàng)造力的新生力量，他們的思維邏輯和成年人之間有著較大的差距，這就需要教師在授課時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒的特點(diǎn)，從而開展主題繪畫活動(dòng)。

幼兒園的學(xué)生在開展主題繪畫時(shí)需要教師能夠充分考慮到當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)來開展教學(xué)活動(dòng)，增加幼兒和社會(huì)以及大自然之間的接觸，能夠通過生活中微小的細(xì)節(jié)著手對(duì)畫面進(jìn)行表現(xiàn)。教師也應(yīng)當(dāng)給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的繪畫范圍，來幫助學(xué)生能夠?qū)ι詈妥匀坏募?xì)節(jié)進(jìn)行觀察。

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（責(zé)任編輯：秦 ?雷）