劉黛咪

摘? 要：德育在學(xué)前教育中處于極其重要的位置，而幼兒的習(xí)慣教育在德育中的地位又是重中之重，幼兒正處于養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。在學(xué)前教育階段，由于幼兒還沒有建立完善的價值觀念，很容易受到不良環(huán)境的影響，此時德育就顯得尤為重要。許多不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成就可能會跟隨幼兒的一生，同樣，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成也會助力幼兒的一生。此外，良好的幼兒園家庭教育協(xié)同在很大程度上能夠利于提升幼兒園德育者的工作效果，同時還利于幫助廣大幼兒迅速提升對于家庭、外界以及社會的自我認(rèn)知適應(yīng)能力，所以作為學(xué)前教育工作者，應(yīng)當(dāng)把德育放在首要位置，將習(xí)慣養(yǎng)成作為德育工作重中之重，完善廣大幼兒的綜合心理素質(zhì)建設(shè)，提升廣大幼兒的社會自主管理能力。

關(guān)鍵詞：德育;幼兒教育;習(xí)慣養(yǎng)成

一項有關(guān)學(xué)前調(diào)查的研究分析結(jié)果表明，0-6歲之間也正是一個學(xué)齡孩子逐漸開始形成良好習(xí)慣的一個重要關(guān)鍵時期，在學(xué)前教育階段，由于幼兒還沒有建立完善的價值觀念，很容易受到不良環(huán)境的影響，所以在當(dāng)前我國學(xué)前基礎(chǔ)教育發(fā)展階段，仍然應(yīng)格外重視對于促進孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育指導(dǎo)工作，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕就能成功的事情，需要與學(xué)前德育體系相結(jié)合，將習(xí)慣養(yǎng)成教育進行系統(tǒng)化梳理和研究，以更加科學(xué)合理的方法形成一套良好習(xí)慣養(yǎng)成教育方案。在一個優(yōu)秀的習(xí)慣中必然蘊含著不止一個優(yōu)秀的價值觀念，通過德育培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣可以幫助幼兒構(gòu)建更加完善的價值觀念，幼兒的接受度也必然會隨之有所提高。

一、案例

（一）案例敘述

幼兒麗麗是一個典型的問題幼兒，麗麗十分挑食，具有各種不良的生活習(xí)慣比如“挑食”“剩飯”等。麗麗會把自己不愛吃的食物全部挑出來，如果強迫她吃就會用哭鬧來回應(yīng)，甚至?xí)咽澄锎蚍诘兀瑢?dǎo)致她的一日三餐都需要特殊照顧。麗麗的生活習(xí)慣如此糟糕，可想而知她的學(xué)習(xí)習(xí)慣。麗麗不能獨立完成作業(yè)，沒有自主思考的好習(xí)慣，課桌亂了沒有及時清理的好習(xí)慣。除此之外，麗麗性格驕縱蠻橫，她從不主動幫助同學(xué)，也不合群，不管是一起大掃除還是小組合作學(xué)習(xí)，麗麗都是特立獨行的那一個，她不善于傾聽也不會尊重他人，這也是麗麗學(xué)習(xí)成績不好、朋友不多的原因。

在一次課余活動的過程中，在與其他幼兒進行戶外游戲時，麗麗想要班級上唯一一個球，一般情況下會按照順序讓小朋友依次進行玩耍，但是在教師不注意的時候，麗麗想要玩球就會做出直接上去搶奪的舉動，把別的同學(xué)推倒在地，直到拿到自己想要的東西。其他小朋友很生氣，情急之下向教師打了報告，教師來詢問麗麗把其他小朋友推倒的原因。麗麗并不認(rèn)為自己做錯了事情，她對教師說：“因為我想玩球。”教師批評了麗麗的行為，麗麗開始號啕大哭。

（二）案例分析

麗麗從小到大沒有受到過良好的習(xí)慣教育，這就導(dǎo)致在一個心理建設(shè)尚不完善的孩子心里形成了一個條件反射：只要是我想要的，就會有;如果沒有，哭了鬧了就會有。孩子在家里可以被父母寵著，但是一旦從家里走出去了，她便會因為這樣的意識和思維吃虧。如果不通過德育糾正和改變麗麗的不良行為習(xí)慣，她就不懂得通過交流和智慧達到目的，不明白人與人之間的平等地位，不了解與人相處的既定法則，這會嚴(yán)重影響幼兒未來的成長和發(fā)展。

幼兒的日常生活習(xí)慣以及心理健康教育當(dāng)然可以包含其生活的方方面面，不僅要從幼兒園的學(xué)習(xí)中進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，還要重視幼兒的家庭教育，家長絕不是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的旁觀者，良好的家庭教育會助力幼兒園教師的德育工作。在麗麗的案例中，可以看到家長的行為方式對孩子會造成十分重要的影響。

二、解決策略

（一）關(guān)心幼兒，聯(lián)系生活

班主任教師要在幼兒園日常生活中密切重視關(guān)注廣大幼兒的一言一行，通過日常生活工作中的一件小事向廣大幼兒的內(nèi)心深處滲透德育。

比如當(dāng)幼兒已經(jīng)開始對自己的語言敏感時，他們就很可能會學(xué)到一些臟話、粗話，幼兒很容易被這些不良語言因素干擾甚至被影響。班主任在遇到幼兒有類似不文明、不良行為出現(xiàn)的情況時一定要及時予以制止，告訴所有幼兒這些都是不禮貌、不文明的不良行為，人與人之間的交往關(guān)系應(yīng)該始終建立在互相理解尊重的基礎(chǔ)上，說臟話和罵人粗話都是不尊重別人的不良行為。將這樣的文明意識慢慢地引入幼兒的內(nèi)心，久而久之就會讓他們對于不文明話語行為形成正確認(rèn)識，進而逐漸告別不文明話語行為。

（二）家校協(xié)同，搭建橋梁

良好的幼兒園家庭協(xié)同教育能在很大程度上利于提升幼兒園德育者的工作效果，同時還利于幫助廣大幼兒迅速提升對于社會的自我認(rèn)知適應(yīng)能力，家校教育協(xié)同能夠搭建幼兒園德育工作橋梁，同時對于營造良好的幼兒園家庭教育工作氛圍等也有一定益處，也能夠有效地幫助廣大幼兒迅速樹立良好的家庭行為習(xí)慣。

父母通過商量、引導(dǎo)等多種教育方式等都可以有效幫助孩子自己正確制定計劃目標(biāo)，當(dāng)孩子突然出現(xiàn)不合理的行動和不良行為時就要立刻做出適當(dāng)?shù)慕逃袆?，并要限制且及時引導(dǎo)，督促孩子努力學(xué)習(xí)，達到最終目標(biāo);同時，家長應(yīng)能夠耐心地傾聽，并向孩子述說道理，引導(dǎo)孩子成長，而且父母還要做到曉之以理、動之以情，激勵孩子自我獨立健康成長。在這樣的科學(xué)德育理念教導(dǎo)之下，孩子將來也會慢慢地逐漸培養(yǎng)和形成一種具有自信、獨立、合作、積極樂觀、善于與人社交等要素的良好身體心理素質(zhì)以及品格。

（三）開設(shè)活動，促進教育

德育和習(xí)慣養(yǎng)成課程不能局限在教室和課堂，幼兒園和教師應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)開展多樣化的教育活動，讓幼兒在豐富多彩的活動中接受德育內(nèi)容，從而有效提高幼兒德育有效性。在多樣化的德育課程中，幼兒和教師都會受到潛移默化的影響，使之成為推動幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育進程的主要驅(qū)動力。

比如幼兒園可以定期組織舉辦幼兒德育心理知識主題競猜、開展大型校園春節(jié)聯(lián)歡晚會、舉辦以養(yǎng)成良好習(xí)慣幼兒養(yǎng)成教育為主題的心理演講比賽、進行幼兒心理沙龍活動等等。在這種多樣化的教育學(xué)習(xí)實踐活動中，一方面不斷地提高了幼兒對良好生活行為習(xí)慣的正確理解和重視程度;另一方面也盡可能適當(dāng)?shù)靥找庇變旱牡赖虑椴?、促進他們的人際社交能力，這更加有利于幼兒的身心健康成長發(fā)展。

另外，幼兒園還可以利用信息技術(shù)在園內(nèi)設(shè)置德育網(wǎng)站并設(shè)置具體的專欄，目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度普及，教師并不需要直接與家長和幼兒進行面對面的交流，通過在網(wǎng)站中設(shè)立心理咨詢專欄、案例分析、心理測試等主題，引導(dǎo)并促進家長幫助幼兒直面生活中和學(xué)習(xí)上的習(xí)慣問題。

三、結(jié)語

社會的進步和素質(zhì)教育對幼兒德育素養(yǎng)的要求逐漸升高，德育對幼兒綜合素質(zhì)的提升也逐漸顯現(xiàn)。在學(xué)前階段，由于幼兒還沒有建立完善的價值觀念，很容易受到不良環(huán)境的影響，此時德育就顯得尤為重要。許多不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成就可能會跟隨幼兒的一生，同樣，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成也會助力幼兒的一生，不斷深化幫助幼兒建立積極向上的良好人生觀、價值觀，教會幼兒分辨是非、明辨他人善惡是十分重要的，謹(jǐn)以此文為廣大教育工作者提供思路，希望能夠起到拋磚引玉的作用，真正助力學(xué)前德育工作的深入進行，真正為幼兒鋪好未來發(fā)展的道路。

參考文獻：

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[3]李小靜. 幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)措施[J]. 教師博覽，2021（06）：77-78.

（責(zé)任編輯：羅? 欣）